a. Competenze digitali degli studenti, imprenditorialità e lavoro (azioni #14, #16, #19, #20, #21) 

b. Internet delle cose (azioni #15, #17) 

MODULO2. Codice per l’Amministrazione Digitale in merito ai servizi offerti dalla scuola e agli obblighi correlati – 6h

a. Registro elettronico (azione #12) 

b. Alfabetizzazione civica del cittadino digitale (azioni #14, #15, #23, #24) 

MODULO3. Principi di base dell’infrastruttura di rete nella nuova scuola digitale e strumenti di digitalizzazione dei processi di gestione informativi e documentali - 6h

a. Ambienti per la didattica digitale integrata e per la collaborazione (azioni #4, #7) 

b. Biblioteche scolastiche (azione #24) 

c. Didattica attiva e collaborativa (azioni #4, #6, #15, #23)

- Ogni gruppo sceglie una delle competenze digitali e fa un brainstorming su un’attività da svolgere con gli alunni per svilupparla.

I gruppi riportano le loro idee in questo padlet, in questa colonna.

COMPETENZA DIGITALE: INFORMAZIONE e DATA LITERACY: identificare, localizzare, recuperare, conservare, organizzare e analizzare le informazioni digitali, giudicare la loro importanza e lo scopo.

TEMA: l’acqua come unico elemento in natura presente nei tre stati della materia.
OBIETTIVO: conoscenza dei passaggi di stato dell’acqua attraverso conversazioni, attività esperienziali, ricerca, recupero e conservazione di informazioni utili su web.
BRAINSTORMING: il tema sarà introdotto da domande stimolo e approfondito attraverso letture e scambi comunicativi di esperienze personali.
RISORSE: piattaforme digitali
https://www.youtube.com/watch?v=apaiw9G8XiI
http://cicloacqua.altervista.org/esperimento/passaggi.html                   
https://padlet.com/
STRUMENTI: testi e manuali, LIM, Internet, materiale di facile consumo…
MODALITÀ: esperimenti guidati; attività collettive (in coppia o piccoli gruppi): ricerca e selezione di dati utili da conservare e organizzare su un padlet.
PRODOTTO FINALE: creazione, per ciascun gruppo, di : 

- una mappa concettuale di sintesi attraverso CmapTools e un video sulle fasi di lavoro e attività prodotte (lapbook-presentazioni PowerPoint) da caricare su padlet;

- relazionare ai compagni il lavoro realizzato.

Metodologia
Uso dei giochi al computer al fine di migliorare la coordinazione occhio-mano, l'attenzione, la concentrazione, la velocità, la collaborazione tra pari. e la capacità di problem solving.

b. Alfabetizzazione civica del cittadino digitale (azioni #14, #15, #23, #24) 

Verificabilità non significa verità né correttezza: un'informazione verificabile può anche essere falsa, un'informazione non verificabile può anche essere vera. Tuttavia in genere la verificabilità è un buon criterio di verosimiglianza di un'informazione. Per questo stesso motivo, su Wikipedia non sono accettate ricerche originali. 

Per rendere il testo facilmente verificabile è necessario citare le fonti attraverso l'uso di note puntuali, evitando al contempo frasi evasive o elucubrazioni basate su un punto di vista non neutrale. 

Indicare le fonti serve:

La necessità di indicare le fonti e gli estremi bibliografici è tanto più rilevante quanto più l'informazione è di difficile reperibilità.

 

Problemi fondamentali irrisolti[modifica wikitesto]

Resterebbe poi il problema che se l'accesso alle fonti primarie è discriminatorio allora le fonti secondarie sono forzatamente sbilanciate dalla parte di chi controlla l'accesso, ma questo ci porterebbe troppo lontano. Inoltre un esempio piú pertinente per tale problema sarebbero le conclusioni scientifiche a proposito di attività di aziende pubbliche o private, come i dati sulle emissioni di una fabbrica inquinante o le statistiche sull'efficacia di un farmaco... nel caso della nostra azienda (o persona) auspicabilmente la questione non si porrà, speriamo di non essere sfortunati. E se lo siamo, un motivo in piú per sostenere il movimento Open data (oltre che Open access). 

Per rendere il testo facilmente verificabile è necessario citare le fonti attraverso l'uso di note puntuali, evitando al contempo frasi evasive o elucubrazioni basate su un punto di vista non neutrale.