Bibliografía

Ventosilla, D. N. (2021). Aula invertida como herramienta para el logro de aprendizaje autónomo en estudiantes universitarios. Obtenido de http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2307-79992021000100016

Característica:

En primer lugar, encontramos que los estudiantes tenían una mayor responsabilidad individual por las tareas que se les asignaban, así como responsabilidad en equipo.

Ejemplo:

Para este tipo de actividad, divide a los estudiantes en grupos 4 a 5 personas y pídeles que preparen un debate con una posición específica, los estudiantes deben buscar información, seleccionar los mejores argumentos.

Bibliografía

Tekman. (13 de 04 de 2023). Ejemplos para aplicar el aprendizaje colaborativo en tu aula. Obtenido de https://www.tekmaneducation.com/ejemplos-para-aplicar-el-aprendizaje-colaborativo-en-tu-aula/#:~:text=El%20aprendizaje%20colaborativo%20es%20una,a%20cabo%20una%20tarea%20asignada.

Ejemplo:

Cuando decidimos estudiar una idioma nuevo para tener mas conocimiento y poder aprender fluidamente el idioma de ingles.

La técnica mecánica es la forma de recompensar al usuario en función de los objetivos alcanzados. Algunas de las técnicas mecánicas más utilizadas son las siguientes:

1. ACUMULACION DE PUNTOS: se asigna un valor cuantitativo a determinadas acciones y se van acumulando a medida que se realizan

2. ESCALADO DE NIVELES: se define una serie de niveles que el usuario debe ir superando para llegar al siguiente.

3. OBTENCIÓN DE PREMIOS: a medida que se consiguen diferentes objetivos se van entregando premios a modo de "colección".

4. REGALOS: bienes que se dan el juego de forma gratuita al conseguir un objetivo.

5. CLASIFICACIONES: clasificar a los usuario en función de puntos u objetivos logrados, destacando los mejores en una lista o ranking.

6. DESAFÍOS: competiciones entre los usuarios, el mejor obtiene los puntos o el premio.

7. MISIONES O RETOS: conseguir resolver o superar un retos u objetivo planteado, ya sea solo o en equipo.

Gamificación: el aprendizaje divertido. (s/f). Educativa.com. Recuperado el 27 de noviembre de 2023, de https://www.educativa.com/blog-articulos/gamificacion-el-aprendizaje-divertido/

Bibliografia:

Ledo, M. V., Rivera Michelena, N., Cao, N. N., Del, I., Morales Suárez, R., Niurka, M., & Vidal, V. (s/f). Aula invertida, nueva estrategia didáctica The flipped classroom, a new didactic strategy. Medigraphic.com. Recuperado el 28 de noviembre de 2023, de https://www.medigraphic.com/pdfs/educacion/cem-2016/cem163t.pdf

Quiroga A. Observatorio de Educación. Definición de Aula Invertida. [Sitio en Internet]. Politécnico Gran Colombiano. 11 Abr 2014. [citado 17 Dic 2015]. Disponible en: http://crear.poligran.edu.co/?p=1177

Además, como futuros docentes no deberíamos limitarnos a corregir el error, sino asegurarnos de que los estudiantes reconocen y comprenden la razón por la que la respuesta no es correcta.

Bibliografía

Díaz Guerrero & Díaz Loving. (1999). Introducción a la psicología. Un enfoque ecosistémico. Editorial Trillas. México. Capítulo 7. Disponible en: https://psicowebcchn.net/wp-content/uploads/APRENDIZAJE.pdf

• La importancia de la enseñanza en el desarrollo humano

• El carácter activo de la enseñanza y el aprendizaje

• El lenguaje como mediador fundamental

• La unidad entre la actividad y la comunicación

• La relación entre lo cognitivo y lo afectivo en el desarrollo humano

• Las vías para que el estudiante llegue a la interiorización de conocimientos propios de la ciencia tratada, aptitudes, formas de comportamiento, convicciones.

  Bibliografía

  Viñas, G. (2015).Los métodos participativos en una enseñanza desarrolladora. Posibles soluciones a sus limitaciones. Rev. Cubana Edu. Superior vol.34 no.2 La Habana mayo-ago. 2015. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142015000200008

   

El audiovisual a decir de Moore (1990) forma parte de los recursos didácticos denominados multisensoriales, procura aproximar la enseñanza a la experiencia directa utilizando como vías la percepción, el oído y la vista; de esta manera, el medio audiovisual recrea imágenes, palabras y sonidos. Los soportes pueden ser tanto impresos como electrónicos: fotografía, cine, radio, televisión, historietas.

En el caso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, sus aplicaciones pedagógicas, corresponde a los infopedagogos, representan aquellos profesionales de la educación del siglo XXI, que conociendo la ciencia y el arte de lograr aprendizajes, emplean adecuadamente las nuevas Tics para lograr sus objetivos. El tercer nivel de esta pirámide corresponde a la informática como ciencia, a científicos, investigadores, especialistas, personas que orientan su formación para obtener conocimientos y capacidades que les convierte en profesionales de esta rama (Gaona, 2007).

Referencia.

Moore, G. A. (1996). Crossing the Chasm. New York. Harper Business.

Gaona Rivera, E. (2007). Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación. http://www.eumed.net/eve/resum/07-febrero/egr.htm

Barros R. Y Barros C. (diciembre, 2015) Los medios audiovisuales y su influencia en la educación desde alternativas de análisis. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202015000300005

Bibliografía

INTEGRAL, P. (s.f.). Aprendizaje Consciente v/s Aprendizaje Inconsciente. Obtenido de https://www.prevencionintegral.com/actualidad/noticias/2022/01/11/aprendizaje-consciente-vs-aprendizaje-inconsciente

1. Se valora el pensamiento de los demás

2. Permite conocer diferentes temas y adquirir conocimiento nuevo.

3. .Ayuda a mejorar la autoestima.

4. Permite tener retroalimentación.

5. Se pierde el miedo a la critica.

6. Se genera comunicación y habilidades para una mejor integración social.

   Bibliografia.

   Lucero, M. M. (2003). Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativo. Revista Iberoamericana De Educación, 33(1), 1-21. https://doi.org/10.35362/rie3312923

Existen varias razones, donde los docentes no utilizan el aprendizaje colaborativo a continuación:

1. Perdida de control en la clase.

2. Falta de preparación por parte del docente.

3. Orgullo del docente.

4. Miedo a ser superado.

5. Falta de técnicas para el proceso colaborativo.