• Partiendo de que el currículo dirige a como una estructura los contenidos, técnicas y metodologías empleados durante el proceso de enseñanza,requiere de aspectos indispensables para el logro del proceso de enseñanza –aprendizaje. Y estos aspectos que no pueden dejarse pasar por alto son todas y cada una de las didácticas bien estructuradas para la transmisión y la adquisición de una determinada ciencia a partir de un contenido estándar. Es decir el currículo debe de tener como función por medio de estructuras establecidas sistemáticamente Dinamizar los contenidos, módulos y actividades dentro de la organización escolar para que se genere efectivamente ese aprendizaje.
  

1. Por otra parte la evaluación es una acción-didáctica indispensable en el proceso de enseñanza- aprendizaje y que por ende es un aspecto muy importante del currículo que debe de estar presente en toda entidad con respecto a su organización escolar.
   
2. En general los aspectos relevantes del currículo están para mejorar nuestras construcciones didácticas dentro de cualquier organización y de hecho escolar. Cubre otros aspectos más generales como contenidos de largo interés, contenidos de diferentes sectores de aprendizaje relacionados con el tema del proyecto y obviamente relacionados entre sí.
   

1. El proceso de la Resignificación de teorías es un factor importantísimo en esta innovación del currículo ya que se trata de la renovación de conceptos o aceptación de los mismos dentro de un nuevo entorno inmediato. Se crea y se recrea por parte de profesores y estudiantes; Donde los primeros se encargan de dar las primicias del modelo que se va a llevar durante todo el periodo, y los últimos encargados de buscar dinámicas de estudio para la adquisición del conocimiento. De una u otra manera es un contante cambio de teorías que se debe de estar ejecutando para así mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los nuevos entornos institucionales dentro de la organización escolar.
2. Según lo anterior todo está enmarcado en los elementos necesarios según Leithwood (1981), definiendo a la innovación curricular como: enmarcado supuestos básicos y aspiraciones, objetivos, conductas de entrada de los alumnos, contenidos, materiales instructivos, estrategias de enseñanza, experiencias de aprendizaje, tiempo, e instrumentos y procedimientos de evaluación.