https://padlet.com/christine_pilegaard_larsen/bnybj9s019w6 Undersøgelse af læremidler 3.-10.klasse en-us 2019-05-03 10:08:45 UTC 2026-03-16 19:13:43 UTC hello@padlet.com https://padlet.com/christine_pilegaard_larsen/bnybj9s019w6/wish/358444127
Forløb på Gyldendal:  Billeder alle vegne:

Tekstyper:
Billeder til billedanalyse
- Faktiske billeder: Instagram (selfies), piktogrammer, reklamer
- Fiktionsbilleder: Tegninger, collager

Redskaber:
Soundation
Pixton
Gimp
Picasa
Padlet
Sumo
Prezi

Mål:
At kunne analysere billeder
At forstå budskaber
At forstå mediet som er afsender

Afsluttende bemærkning:
På gyldendal 0-2. klasse findes der (foruden billedbøger), ikke deciderede forløb omhandlende multimodale tekster.

Man kan spekulere over hvordan man, som lærer, klæder børnene på til at arbejde med emnet.

På Clio er der et forløb kaldet "bolden", hvor eleverne skal skrive en instruksionstekst, med tilhørende/vejlende billede til.]]> 2019-05-09 13:06:03 UTC https://padlet.com/christine_pilegaard_larsen/bnybj9s019w6/wish/358444127 Camilla139b https://padlet.com/christine_pilegaard_larsen/bnybj9s019w6/wish/358450931 bogtrailer
mange forskellige fonte, størrelser og styrke.
Video, tekst, links
Målsætning
Instruerende tekst
Fast opbygning (side X af X), lille liste øverst med hvilken side vi er på, 3 faneblade øverst med samme overskrift.
Indholdet er rodet, og børnene mister overblikket.
Der er for mange "små" sider, hvor der ikke står ret meget.


Eleverne bliver introduceret for begrebet bogtrailer. Der er fokus på udvalgt faglige ord.
Målene er opstillet på forhånd, og eleverne kan ikke selv vælge, hvilke mål de vil]]> 2019-05-09 13:17:55 UTC https://padlet.com/christine_pilegaard_larsen/bnybj9s019w6/wish/358450931 https://padlet.com/christine_pilegaard_larsen/bnybj9s019w6/wish/358451945 På Gyldendals hjemmeside for udskolingen hører under "Kommunikation" et forløb i multimodalitet, hvor de her også introduceres for fagbegreber som affordans og støttes af arbejdspapirer: Kommunikationsmodeller og lignende.

Overgangen i læreprocessen går fra den receptive til den produktive fase, hvor der er lagt vægt på den forberedende planlægningsfase. 


Rammerne for de stillede opgaver kan muligvis forvirre eleverne; Hjemmesiden "Unges Fritidsliv" som et fælles platform mangler en skabelon, men er samtidig åben nok til at eleverne hver især kan bidrage med deres egen kreative produktion på tværs af genrer. Apropos "Autentiske læresituationer".

Et forslag er at den stillede ramme skulle erstattes med en anden formulering: Eleverne skal udarbejde en multimodal produktion med temaet: "Unges fritidsliv" og dernæst fastlægge en modtagergruppe. 


]]> 2019-05-09 13:19:37 UTC https://padlet.com/christine_pilegaard_larsen/bnybj9s019w6/wish/358451945 https://padlet.com/christine_pilegaard_larsen/bnybj9s019w6/wish/358452528 Forløbet beskæftiger sig med tre former for multimodale tekster (wikiblog, hjemmeside og computerspil). Elever skal dog kun være produktive ift. wiki.
Forløbet lægger hovedsageligt op til undersøgelse og analyse af de ovennævnte multimodale tekster.
Ift. redidaktisering kunne man måske overveje at lade eleverne vælge hvilken af de tre nævnte teksttyper, de vil arbejde produktivt med. Det kunne muligvis motivere drengene, der ofte interesserer sig for spil. Her kunne programmet Scratch anvendes.]]> 2019-05-09 13:20:43 UTC https://padlet.com/christine_pilegaard_larsen/bnybj9s019w6/wish/358452528