En este grupo encontramos alumnos que han repetido curso en la etapa de secundaria, como Iker, conocido por su actitud desafiante y faltas de asistencia a clase. No le gusta trabajar en grupo y cada vez se le empieza a ver más solitario.

Es una forma visual y tangible de reconocer la diversidad cultural en el grupo. La representación geográfica puede ser un primer paso para apreciar la amplitud y variedad de las experiencias culturales.

Esta dinámica también se realizará en una sesión de tutoría a principio del curso escolar, para así fomentar el trabajo en equipo y la integración de todos los alumnos, ya que cada uno tendrá una pista necesaria para poder llegar al final de la dinámica.

Después de cada juego de roles, se va a dedicar tiempo a la reflexión en grupo; se les preguntará sobre lo que aprendieron y cómo podrían aplicar esas lecciones en situaciones reales.

Además, vamos a realizar asambleas periódicas en el aula para discutir temas relevantes, establecer normas y promover la participación de los alumnos en la

toma de decisiones, proporcionando un espacio donde puedan expresar sus opiniones y preocupaciones, fomentando así la apertura y la comunicación.

Su objetivo es hacerlo de manera resumida y que pueda llegar a más gente. Nerea destaca por su habilidad para colaborar, comunicarse de manera efectiva y resolver conflictos.

Durante el conflicto, toma la iniciativa para mediar y mantener relaciones positivas con sus compañeros. Su competencia comunicativa y su capacidad para liderar la clasifican como popular.

Iker tiene dificultades para colaborar y procesar información social, además, no se adapta adecuadamente al contexto escolar, por todo ello se encuentra en la categoría de rechazo-agresivo.

Desde nuestro punto de vista es percibido de una forma más positiva que por parte de sus compañeros, ya que su comportamiento suele ser bueno. Por esto mismo entra dentro de la categoría ignorados.

Su conducta positiva y negativa se encuentra en niveles medio, por eso Beatriz se encuentra en la categoría promedio.

También es importante diferenciar apego de unión. Cuando hablamos de apego nos referimos a la relación entre un niño y un padre o cuidador. En cambio la unión se refiere a la unión entre un niño y su padre. Esta distinción es importante porque, si un niño experimenta un apego inseguro en la infancia, es posible que tenga dificultades para establecer relaciones de unión con sus padres en la adolescencia, lo que podría influir en su estatus sociométrico (sería el ejemplo de Iker).

La asertividad es una habilidad importante en la resolución de conflictos; implica comunicarse de manera clara, honesta y respetuosa, expresando tus pensamientos y necesidades de manera adecuada y sin sumisión.

Además, estas tutorías también se realizarán con sus familiares para ver otros puntos de vista y aportar las herramientas necesarias.

Esta técnica evalúa en el aula, las relaciones tales como: grado de integración, la afiliación (amistad), la superación personal en la realización de tareas, la estabilidad, planificación en actividades escolares por parte del alumnado.

El sociograma permite detectar el grado en que los individuos son aceptados o rechazados en un grupo.

En nuestra aula podemos observar diferentes comportamientos. Dentro del estatus sociométrico encontramos a Nerea, la popular. Ella propone una idea innovadora para realizar el trabajo grupal. Esta idea de trabajo y de afrontamiento del conflicto está apoyado por otros dos compañeros suyos; Beatriz, perteneciente al grupo promedio, muestra una actitud intermedia, participando sin destacar particularmente, dice que está de acuerdo con Nerea, pero no entra en la discusión con ninguno de sus dos compañeros. José (controvertido), está de acuerdo con Nerea, pero discute de malas formas con Iker, con el que no coincide en la manera de resolver la actividad propuesta. Considera que Iker (exogrupo) amenaza a la idea inicial propuesta por el endogrupo. En estos alumnos encontramos los diferentes fenómenos entre los que destacan el sesgo endogrupal, la influencia social y la derogación del exogrupo.

Por otro lado, tenemos a Iker, él plantea una idea de trabajo mucho más sencilla, sin complicaciones y copiando la información del libro de texto. Esta manera de confrontar la actividad es ejemplo extremo a lo que plantean sus compañeros. Por este motivo el fenómeno que más se le ajusta es el de polarización de grupo.