Objetivo: Mejorar la percepción y producción de sonidos del habla

Edad: 5 años

Materiales necesarios: una caja y tarjetas con diferentes imágenes.

Descripción de la actividad: Se llenará la caja con tarjetas de objetos, animales... enfatizando en los sonidos iniciales.

B= barco, ballena, bebé.

M= Mamá, moto, mesa.

S= sapo, sol, sirena.

El niño sacará una tarjeta, explicándole que debe adivinar de qué se trata y el sonido de la letra inicial. Por ejemplo: Sssssapo, Mmmmamá... En caso de que lo necesite, ayudaremos al niño a que lo repita con nosotros.

También se puede ampliar la actividad pidiéndole que diga alguna palabra parecida que empiece con esa misma letra.

Objetivo: Conocer y discriminar sonidos del habla para reforzar habilidades fonológicas.

Edad: 4 años

Materiales necesarios: tren con varios vagones (tren de juguete), tarjetas con diferentes letras, cinta adhesiva.

Descripción de la actividad: en cada vagón del tren colocaremos una letra, por ejemplo:

Vagón 1: /L/: con tarjetas como Loro, Luz, León...

Vagón 2: /T/: con tarjes como Tomate, Taza, Tiza...

Vagón 3: /P/: con tarjetas como Papá, Pera, Pato...

Explicaremos que, el tren necesita llenar sus vagones con pasajeros, pero solo los que tengan el sonido correcto pueden subir. Sacaremos una tarjeta y deberán de pronunciar la palabra por la que empieza el objeto que contiene esa tarjeta, por ejemplo, la tarjeta con un Loro y le preguntaremos a qué vagón puede subir, el niño debe de identificar el sonido de la palabra y colocarla en el vagón correcto. Si el niño/a no lo sabe, se le ofrecerán pistas.

Objetivo: estimular diferentes sentidos a través de la exploración multisensorial.

Edad: 6 años.

Materiales necesarios: una alfombra o espacio en el suelo, arroz, espuma, césped artificial, piedras suaves, arena y algodón.

Descripción de la actividad: le contaremos a los niños/as que van a recorrer un camino mágico donde el tacto con sus pies deberán de adivinar qué material están pisando.

En las diferentes estaciones, pondremos un camino de arena, un camino con césped artificial, un camino de espuma, un camino con arroz y un camino con piedras suaves. Por parejas, uno de ellos, irá descalzo y con los ojos cerrados, su pareja, deberá guiarle por los diferentes caminos sensoriales. El niño/a debe explicar que sensación siente al andar por ese camino mágico e intentar de adivinar de qué se trata.

Objetivo: reconocer diferentes olores.

Edad: 6 años.

Materiales necesarios: tarros, diferentes aromas como café, romero, colonia, piel de mandarina, de limón...

Descripción de la actividad: en una mesa, habrá diferentes tarros con diferentes olores. Taparemos los ojos de un niño/a y le mostraremos un tarro para que lo huela.

El niño/a debe describir su sensación al oler ese tarro, podemos hacerle preguntas como: ¿te gusta su olor? ¿te recuerda a algo? ¿sabrías reconocerlo?

También pueden hacerlo de forma grupal, en cada grupo una serie de tarros y uno de cada grupo se tapará los ojos y sus compañeros le harán preguntas para adivinar ese olor.

Objetivo: estimular los cinco sentidos mediante la exploración y el descubrimiento.

Edad: 7 años.

Materiales necesarios: tela suave, pelota de espuma, bolsas con olores (limón, lavanda, café...), trozos de fruta, trozos de chocolate puro, brillantes, objetos con formas interesantes, cascabeles, conchas marinas, hojas secas que crujen.

Descripción de la actividad: contaremos a los niños que se embarcarán en una búsqueda del tesoro y que tendrán que usar sus sentidos para encontrar los objetos escondidos.

Dividiremos a los niños en cinco equipos. Cada equipo será uno de los sentidos. Les daremos unas tarjetas con los diferentes objetos que estén escondidos y cada equipo, dependiendo del sentido qué sean deberán de buscar los objetos que les correspondan. Por ejemplo, el equipo del tacto, les daremos las tarjetas y una descripción "encuentra cosas suaves que puedas tocar con las manos" entre esas tarjetas estará la pelota de espuma, la tela suave... y así con cada uno de los equipos.

Objetivo: Mejorar la coordinación, equilibrio, motricidad gruesa así como la capacidad de seguir instrucciones.

Edad: 3 años.

Materiales necesarios: conos, un banco, una colchoneta lista y otra con una especie de forma.

Descripción de la actividad: realizaremos en un espacio amplio un circuito con diferentes obstáculos que deben de atravesar. Explicaremos a los niños/as que van a realizar un circuito en el que deberán de utilizar todo su cuerpo: correr, saltar, agacharse... les explicaremos que deberán de atravesar el banco sentados y arrastrándose por él, en los conos deberán de correr entre ellos, sin tocarlos ni moverlos, en la colchoneta, les explicaremos que son atletas y deberán dar el salto más grande que puedan y por ultimo deberán de subir por encima de la colchoneta que es más grande y en forma de hexágono.

Elogiaremos a los niños cada vez que terminen el circuito por su esfuerzo.

Objetivo: fomentar el desarrollo de la motricidad gruesa, el equilibrio y la coordinación a través del desplazamiento

Edad: 4 años.

Materiales necesarios: sillas, mesas, cuerdas y colchonetas.

Descripción de la actividad. Crearemos diferentes tipos de túneles, con sillas, mesas y también con colchonetas. Explicaremos a los niños/as que tienen que atravesar todos los túneles mágicos que hay por debajo y no pueden tocarnos ni destruirlos. Los niños deben gatear o agacharse para pasar el túnel, también les pediremos que cada cuerda con la que se encuentren en el suelo deberán de saltarla para pasar por encima de ella sin tocarla y por último atravesarán un castillo (hecho con colchonetas) que no podrán destruir para poder llegar al final del túnel mágico y pondremos una sorpresa al final de este.

Objetivo: trabajar la motricidad, coordinación y equilibrio así como la imitación a través del movimiento.

Edad: 5 años.

Materiales necesarios: música.

Descripción de la actividad. El juego de las estatuas es uno que a los más les encanta. En este caso, pediremos a un niño/a que realice una estatua que quiera que todos sus compañeros realicen cuando la música se pare. El niño/a indicará una estatua y explicaremos que cuando la música se pare todos deberán de realizar esa estatua. Podemos empezar nosotros, realizando una estatua a la pata coja, por ejemplos. Cuando la música suene dejaremos que cada niño/a baile y realice los movimientos que él quiera. Un juego muy divertido y motivador a la vez que seguimos órdenes de los demás. Cada vez será un niño/a el que elija su estatua.

Objetivo: Desarrollar habilidades pragmáticas mediante el uso adecuado del lenguaje en diferentes contextos, interpretación de intenciones, turnos de palabra y expresiones de emociones.

Edad: 5 años.

Materiales necesarios: tarjetas con diferentes situaciones (un niño soplando las velas, compartiendo un juguete, un niño en el suelo y otro ayudándole...). Tarjetas con emoticonos de las emociones básicas (alegría, tristeza, enfado, sorpresa y miedo) y unas gafas de detective.

Desarrollo de la actividad: sacaremos a los alumnos las diferentes situaciones que se dan en las tarjetas, por ejemplo, un niño en el suelo y otro compañero ayudándole a levantarse. El alumno/a tendrá que describir lo que está viendo en esa imagen y compartirlo con sus compañeros, deberá elegir cuál es la emoción en la que cree que se encuentra el niño que se ha caído y explicárselo a sus compañeros. Podemos ayudarle con preguntas como ¿qué crees que le ha pasado al niño que está en el suelo? ¿está bien lo que está haciendo su compañero? trabajando así la interpretación de emociones y la empatía al poner al niño en la situación que ve en la imagen.

Objetivo: Estimular el uso del lenguaje en diferentes contextos y comprensión de intenciones comunicativas.

Edad: 4 años.

Materiales necesarios: bolsa decorada, objetos que representen situaciones cotidianas (una manzana, un peine, un coche de juguete, una muñeca...).

Desarrollo de la actividad: cada niño/a, por turnos, sacará un objeto de la bolsa mágica y tendrán que decir una situación de su vida cotidiana en la que utilicen ese objeto, le preguntaremos ¿qué es el objeto? (identificación) ¿para qué lo usamos? (función) y le diremos que tiene que imaginar que lo utiliza con un amigo ¿qué le diría o qué haría con él? por ejemplo, saca un coche de juguete podría decirle ¿quieres jugar conmigo? después de estas fases, realizaremos una mini dramatización de lo que el niño/a haya dicho que haría con el objeto (compartir su coche para jugar con otro compañero...) introduciremos palabras clave como "gracias" "por favor" según la situación que se genere.

Objetivo: fomentar el desarrollo del componente sintáctico mediante la creación de oraciones simples.

Edad: 6 años.

Materiales necesarios: tarjetas con palabras individuales (niña, correr, parque, elefante, pizza, comer...) tablero o área de juego con categorías visuales: quién, qué hace, dónde y cómo.

Desarrollo de la actividad. Los alumnos/as por equipos tendrán que coger cada uno una tarjeta con una palabra que le haya tocado (en cada mesa habrá un sustantivo, un verbo...), con ellas deberán formar su propia oración mientras la tutora realizará las preguntas que hemos dicho anteriormente y ellos tendrán que responderlas, por ejemplo, los niños forman la siguiente oración: la niña (quién), corre (qué hace), en el parque (dónde) rápidamente (cómo). Estas frases las iremos anotando en la pizarra para que todos los compañeros vean qué frases forman cada equipo y las puedan ir leyendo.

Objetivo: agrupar palabras por categorías semánticas.

Edad: 6 años.

Materiales necesarios: lista de la compra en un papel o pizarra.

Desarrollo de la actividad: presentaremos una lista que tendremos que decirle a los alumnos/as que nos tienen que ayudar a recordarla para poder hacer la compra del día, para ello, dentro de esa lista de la compra, tendrán que agrupar las palabras por categorías semánticas. La lista tendrá, alimentos, especias, prendas de vestir y herramientas. Los alumnos, después de ver la lista de la compra deberán de realizar las agrupaciones, saldrán a la pizarra y cada uno de ellos irá poniendo la palabra en el grupo semántico al que pertenezca.