• Cuales elementos de la naturaleza del area se ponen de manifiesto en la adecuación Curricular.

• Que importancia tiene la inclusión de la naturaleza de las áreas curriculares en el documento de la adecuación curricular en el nivel secundario.

• Hay una priorización y reducción de los contenidos.
• Se trabaja por competencias.
• Los ejes transversales dan respuesta a las situaciones de contexto.
• Vinculación de las competencias  específicas con las áreas.

•  Que se evalúa por competencias y se plasma el logro de los aprendizajes de los estudiantes.

• Es un documento normativo que no debe faltar en la práctica pedagógica, ya que de esta depende el buen desempeño.

• Que esta se plasma tomando en cuenta el contexto y el interés de los estudiantes, tomando un punto de partida y las estrategias y técnicas para evaluar.

• Profundizar más sobre estas, en cuanto  a las estrategias  que podemos utilizar para mejorar su aplicación. 

•  Lo que se enseña debe ser  aplicado a la situaciones de la vida real, o sea, al contexto.
• Las pruebas de  lápiz y papel son válida, pero no son los suficientes para  evaluar los aprendizajes.
• Se evaluará las competencias estableciendo cualidades o características de los estudiantes, se debe tomar en cuenta que los criterios no especifican el nivel que se debe alcanzar, sino que indican los aspectos en los cuales el docente va a trabajar determinando el desarrollo de su competencia.

• Registro anedóctico.
• Portafolio.
• Ensayo.
• Diagrama
• Mapas metales.

1. _{^{Laidys Ámbar Jiménez Bernard}} 
2. _{^{Rosaura Llano Lugo.}}
3. _{^{Ellis Lucia Ramírez.}}
4. _{^{Corina Maldonado.}}
5. _{^{Sugey Bou.}}
6. _{^{Luisana Morel}} 

Indicadores de logros 

• Demografía
• Población.
• Elabora gráfico de barra.
• Maneja datos estadístico.
• Identidad dominicana.

1. Laidys Ámbar Jiménez Bernard 
2. Rosaura Llano Lugo.
3. Ellis Lucia Ramírez.
4. Corina Maldonado.
5. Sugey Bou.
6. Luisana Morel 

1. En este momento desde mi rol tengo los calizos o los zapatos negros  y porqué? 

1. Al colocarme los zapatos negros cuáles posibilidades tenemos de transformar la escuela ?
2. Desde el otro calzado , cuáles limitaciones me impiden avanzar en la transformación de la nueva escuela propuesta para secundaria . 
3. Reflexionemos acerca de las personas que posibilitan sentirnos apoyados y transformados en mejores personas de forma individual y colectiva .

1. Laidys Ámbar Jiménez Bernard 
2. Rosaura Llano Lugo.
3. Ellis Lucia Ramírez.
4. Corina Maldonado.
5. Sugey Bou.
6. Luisana Morel 

• Planificación
• Objetivo
• Instrumento
• Técnicas
• Estrategias
• Articulación de las áreas del saber.

1. Laidys Ámbar Jiménez Bernard 
2. Rosaura Llano Lugo.
3. Ellis Lucia Ramírez.
4. Corina Maldonado.
5. Sugey Bou.
6. Luisana Morel 

1. Laidys Ámbar Jiménez Bernard 
2. Rosaura Llano Lugo.
3. Ellis Lucia Ramírez.
4. Corina Maldonado.
5. Sugey Bou.
6. Luisana Morel.

• Aprendimos a sobre los elementos de la situación de aprendizaje, asimismo, el punto de llegada es una síntesis de las competencias fundamentales y específicas.
• Se profundizo sobre  la ponderación de las competencias en el registro.

1. Laidys Ámbar Jiménez Bernard 
2. Rosaura Llano Lugo.
3. Ellis Lucia Ramírez.
4. Corina Maldonado.
5. Sugey Bou.
6. Luisana Morel.

• Aprendimos a  mejorar los elementos de la situación de aprendizaje.
• Que los objetivos están adaptados al nivel y grado.
• Las competencias deben estar enumeradas por bloques.
• Que se va a trabajar por código, 
• ( debemos memorizar el código).
• Se debe articular los enfoques curriculares.
• Que los indicadores se llevaron a 21.
• Los que se evalúa debe ser por compencias.
• A la hora de evaluar tenemos que tomar en cuenta las aptitudes y actitudes de los estudiantes.
• Que los contenidos son un elemento curricular y se deben conectar con los enfoques curriculares, ( articular).
• Se planifica con un propósito de manera sistemática.

• Socializando de los cambios que tiene la adecuación curricular.
• Realizamos el llenado del registro de grado.
• Construimos situaciones de aprendizaje, tomando sus elementos.
• Representaciones con los distintos elementos de la malla curricular.
• La situación debe de incindir, mediante una problemática social.

1. Laidys Ámbar Jiménez Bernard.
2. Rosaura Llano Lugo.
3. Ellis Lucia Ramírez.
4. Corina Maldonado.
5. Sugey Bou.
6. Luisana Morel.

1. Laidys Ámbar Jiménez Bernard.
2. Rosaura Llano Lugo.
3. Ellis Lucia Ramírez.
4. Corina Maldonado.
5. Sugey Bou.
6. Luisana Morel

• Puesta en común.
• Portafolio.

• Esta evalúa la conducta, el producto o procedimiento realizado por el estudiante, incorpora aspectos cualitativos y cuantitativos.
• La técnica permite observar la construcción de los aprendizajes.
• El instrumento me permite obtener una ponderación numérica o literal, se puede visualizar una calificación, cualitativa y cuantitativa.

1. Laidys Ámbar Jiménez Bernard.
2. Rosaura Llano Lugo.
3. Ellis Lucia Ramírez.
4. Corina Maldonado.
5. Sugey Bou.
6. Luisana Morel.

•  Que se planifica de manera sistemática y continúa. Asimismo, planificar implica reflexionar permanente donde se generen experiencia fascinante en los estudiantes.
• Al momento de planificar se debe utilizar las mismas competencias e indicadores de logros, pero se debe ir adaptando de acuerdo a la su necesidad de los estudiantes.
• La planificación es una reflexión sobre la práctica pedagógica.
• La situación  de aprendizaje parte del interés de los estudiantes.
• Con la secuencia didáctica podemos saber en qué fase nos encontramos.
• A  momento de realizar una estimativa debemos utilizar verbos en presente, preferiblemente de la taxonomía de tobón, también se debe tomar en cuenta en qué nivel se encuentra el estudiante.