Vantagens dessa prática:

Participação ativa: os estudantes decidem, argumentam, negociam.

Conexão com a vida real: simula situações financeiras que eles ou suas famílias podem vivenciar.

Desenvolvimento de competências socioemocionais: trabalho em grupo, responsabilidade, tomada de decisão.

Avaliação processual e formativa: o professor observa o processo, não apenas o resultado final.

Engajar os estudantes na disciplina de Fundamentos da Educação Financeira. Utilizar de prática avaliativa que combine diferentes abordagens e interesses financeiros dos alunos, focando na participação ativa e na conexão com a realidade dos alunos.

Duração: 1 aula de 50 minutos Série: Ensino Médio

Público-alvo: Turmas de até 55 alunos

Tema central: Publicidade digital, consumo e finanças pessoais

Objetivos

• Identificar estratégias de marketing que influenciam o comportamento de consumo

• Analisar como a publicidade online pode induzir ao gasto impulsivo

• Refletir sobre o papel da informação e do senso crítico nas decisões financeiras

Desenvolvimento da Aula

1. Quebra-gelo “Você já caiu nessa?” (10 min): O professor exibe imagens ou pequenos trechos de propagandas (reais ou fictícias) com frases como:

• “Ganhe dinheiro do dia para a noite!”

• “Somente hoje: 80% de desconto!” Os alunos comentam se já viram algo parecido e como se sentiram diante dessas ofertas.

2. Mini análise crítica em duplas (15 min): Cada dupla recebe uma propaganda (impressa ou digital) e analisa:

• Qual é a promessa?

• A quem se destina?

• Qual emoção a propaganda tenta despertar?

• Ela é realista?

3. Rodada de opiniões (10 min): Cada dupla compartilha brevemente a análise com a turma. O professor conduz o debate: “Essa propaganda estimula o consumo consciente ou impulsivo?” “Qual o risco de se basear apenas nesse tipo de informação para tomar decisões financeiras?”

4. Criatividade reversa – “Contra-propaganda” (15 min): Grupos de 4 a 5 alunos criam uma peça de contra-propaganda (slogan, cartaz ou frase de alerta), desconstruindo armadilhas comuns em anúncios digitais.

Exemplo: > Propaganda: “Ganhe dinheiro fácil com apostas!” > Contra-propaganda: “Dinheiro fácil vai embora mais rápido ainda.”

Materiais necessários

• Projetor (caso utilize vídeos)

• Cartazes, folhas, lápis de cor ou acesso a dispositivos digitais

• Exemplos de propagandas (selecionadas previamente)

Avaliação

• Participação ativa nas análises e debates

• Clareza e criatividade nas contrapropagandas

• Capacidade de argumentação sobre as estratégias de marketing analisadas

Não lembro o número da sala do grupo.

Para tornar a disciplina mais significativa, é essencial reconhecer os saberes dos estudantes, conectar o conteúdo à sua realidade e oferecer espaços de escuta e expressão criativa. O professor André pode se tornar um facilitador de aprendizagens, estimulando não apenas o domínio técnico de conceitos financeiros, mas também a formação crítica e ética para a vida em sociedade.

• Os estudantes organizam um projeto em grupos para planejar suas metas futuras (estudos, trabalho, moradia, lazer) e calcular quanto precisariam economizar ou investir.

• Isso pode culminar em uma feira de educação financeira com apresentações em cartazes, vídeos ou podcasts, promovendo o protagonismo juvenil.

• Propor desafios como: "Crie um Reels explicando o que é 'juros compostos' de forma divertida."

• Criar uma conta fictícia de Instagram da turma para postar dicas financeiras.

• Analisar influenciadores de finanças (como Nath Finanças, Me Poupe!, Primo Rico) e discutir criticamente seus discursos.

O professor André pode apresentar cenários do dia a dia (exemplo: "Você quer comprar um smartphone novo. Qual a melhor forma de economizar?"), e as equipes devem propor soluções baseadas nos conceitos estudados.

Objetivo: Desenvolver nos estudantes a capacidade de tomar decisões financeiras conscientes, compreender o valor do dinheiro e refletir sobre o impacto de escolhas cotidianas.

Organização da turma: Grupos de 5 a 6 alunos (aproximadamente 10 a 11 grupos)"