DIDÁCTICA ESPECIAL DE LA GEOGRAFÍA by Yohanna Dunel

LA DIFICULTAD EN UN MUNDO GLOBALIZADO

yohalu9007 — 2025-08-24 23:10:04 UTC

Las sociedades y los territorios en tiempos globales son complejos, constituidos por una multiplicidad de elementos y factores que pueden ser de origen natural, social, político, económico, cultural, jurídico, tecnológico, étnico, religioso, etc.

La complejidad alude a la cantidad y a la diversidad de elementos en juego, a la dinámica de funcionamiento, relaciones globales. La complejidad de los tiempos actuales también se asocia al tipo de problemas y a la definición de escala que adopten dichos problemas según sea el alcance de los fenómenos. Estos procesos complejos son Multidimensionales (abarcan al conjunto de las dimensiones de la vida social), Multiescalares (variedad de escalas temporales y espaciales) y Multijurisdiccionales (al requerir, gestión y gobierno, conjunto de actores, decisiones, regulaciones y normas). Combinar pluralidad de voces, tendencias, condiciones, causas, azares y perspectivas.

Fragmentación, desigualdad, diferencia: El mundo y los territorios actuales están hecho de fragmentos, cuya totalidad no se expresa en la suma de los aportes que lo componen. Muchos de estos fragmentos se encuentran unidos entre sí, a través de redes materiales e inmateriales. Las desigualdades en las posibilidades de vida y trabajo.

Desterritorialización, Reterritorializacion: Soberanías territoriales, continuos movimientos por todo el mundo de personas, mercaderías, ideas, mensajes, información; empresas trasnacionales diseminadas por doquier, turismo y medios masivos de comunicación que llevan y traen escenas y objetos tras locales a todo el planeta. Desterritorialización, las escalas territoriales se relativizan. Ej.; lo nacional, en el nivel global, funciona como local. Las nuevas relaciones ente lo global, lo nacional y subnacional producen transformaciones estructurales que modifican las vinculaciones entre territorio, identidad y ciudadanía

RASGOS PARA ORIENTAR EL PRCESO EDUCATIVO EN TIEMPOS ACTUALES

yohalu9007 — 2025-08-24 23:15:56 UTC

Coordenadas de la época; importancia del contexto y su relación con los significados y conceptos. Multiplicidad de perspectivas y tipo de conocimientos: en la vida social conviven en consenso y disenso, una pluralidad de pensamientos, opiniones, criterios y formas de acción. Colaborar con el espíritu crítico; condiciones de los contextos, las lógicas, los intereses de los actores implicados y la conjunción de diversos lenguajes y puntos de vista. Los estudiantes van moldeando, a su vez, una construcción propia. Lenguaje, que se nutre de otras disciplinas y saberes académicos, del discurso técnico y político, de los medios de comunicación, de experiencia, practicas- lenguaje como instrumento para estimular el decir, el leer, el escribir. Dilemas políticos y éticos: Debatir e informar, poner en cuestión argumentos y verdades plurales, evaluar opciones, debatir e informar los resultados. Capacidad de proponer, evaluar, sostener ideas y acciones. Diversidad y pluralidad, no gozan de un único referente. Cuantas más oportunidades, más ricas interpretaciones. Historicidad de los procesos: Contextos, ofrecer un clima de época a los estudiantes, interpretación. Doble cuestión; la historicidad de los temas en sí mismos y la historicidad de las formas de abordaje de un cierto tema. Rasgo importante; el conocimiento compartido, en función de una intersubjetividad, es decir, un conocimiento que se construye en colectivo y que esta puesto a reelaboraciones. El conocimiento como construcción social. La enseñanza de la geografía; una combinatoria de conceptos y problemas: Conceptos; para englobar y abstraer la información y problemas para situar y analizar contextualizadamente. Sobre los conceptos y contenidos: La selección de contenidos esta signada por la cultura y la historia. También existen aportes de discursos, medios de comunicación, prácticas cotidianas, entre otros. Los conceptos son históricos, estos se crean, se abandonan, se reconstruyen, renovar permanentemente el sentido de la enseñanza, tomar la decisión. Sobre los problemas: Problemas; cuestiones, dilemas que por injusticia y desigualdad convocan a las respuestas y soluciones. Estos ponen a elección el valor ético y político, los derechos, las fuentes y los puntos de vista. Dichos conceptos sean utilizados de un modo dinámico e histórico con la importancia del acompañamiento docente y situar la escuela en nuestra vida cotidiana. Entonces la educación es un puente entre lo viejo y lo nuevo. No siempre se pierde al elegir una posición, un punto de vista.

LOS CONTENIDOS Y LOS PROBLEMAS EN LA TRAMA PEDAGÓGICA

yohalu9007 — 2025-08-24 23:19:14 UTC

Ofertar situaciones-problema que permitan desarrollar contenidos relevantes para desarrollar las capacidades de buscar, de encontrar y de saber utilizar esas informaciones. Momento del trabajo docente: la selección de contenidos y propósitos de la enseñanza, la decisión acerca de que estrategias implementar, que actividades y que instancias de conclusión o evaluación. Situación problemática: el recorte elegido y la selección realizada nos coloca frente a opciones de valor, posiciones éticas y una pluralidad de perspectivas para su formulación. La “construcción del problema” es un interesante paso para realizar con los alumnos. Aporte de diferentes voces, disciplinas y saberes, haciendo de esta experiencia una invitación al ejercicio de la multiperspectividad. Enfoque geográfico y perspectiva didáctica: procesos que incluyen tendencias opuestas como globalización-fragmentación. Permitirles a los alumnos ensayar pensamientos divergentes en forma simultánea a la hora de elaborar una explicación, sin perder la coherencia.

En cuanto a la selección de la escala para trabajar, proponemos contenidos en geografía que admitan las diferencias socio-espaciales, no solo regionales y locales sino también a micro escala. El aprendizaje de estas nociones no se completa de una vez y para siempre, reiteradas intervenciones docentes. Las posturas de un nuevo conocimiento geográfico no pueden entenderse si no es recíprocamente y que su significado depende de las relaciones de imbricación de las unas con las otras.