a) Realicen una breve descripción y presentación de la institución escolar en la que trabajan. En dicha presentación deben estar por los menos los siguientes datos personales e institucionales: 

 Integrantes del grupo:

·  Número y nombre de la institución· 

2  Nivel educativo

·  Departamento al que pertenece

·  Plantel docente:

·  Promedio de edad de los estudiantes:

· b) Compartan un mapeo de su institución o de su curso que permitan responder:  Matrícula inicial (marzo 2021)

·  Cantidad de docentes y estudiantes que pertenecen a grupos de riesgo:

·  Tipo de sistema de turno

· http://citep.rec.uba.ar/covid-19-nanocontenidos-14/  Brecha digital

·  Habilidades para estudiar en la no presencialidad

·  Vínculo pedagógico

·  Cantidad de estudiantes con trayectorias débiles:

·  Cantidad de estudiantes con promoción acompañada:

·  Acompañamiento de los padres (si correspondiera)

·  Otros datos que consideren importante:

· Guarden el documento del siguiente modo: su/s apellido/s_Actividad1_ATE 3 

Parte B

 a) ¿Cómo ha incidido la pandemia, la enseñanza en ASPO y DISPO en las trayectorias reales?, ¿qué problemáticas encontraron con la escolaridad combinada y alternancia.

 ¿Qué soluciones pensaron e implementaron (o implementarán) para resolverlas? Tres problemáticas principales Soluciones implementadas o (a implementar) para resolverlas 

 Parte C 

a)

 Accedan al mural de aprendizaje compartido según el grupo al que pertenecen.

 b) Cliqueen en + para publicar en la columna que tiene el número de su escuela. Les compartimos un tutorial sobre cómo trabajar en Padlet. 

c) Publiquen el documento (elaborado en la Parte A) en el mural colaborativo. 

d) Agreguen un comentario al documento (publicación) de, al menos, un compañero de otra escuela para generar un diálogo reflexivo. 

Nota: Las estrategias de acompañamiento a los estudiantes son institucionales, por lo que se sugiere la resolución de las actividades propuestas de manera grupal (con actores que pertenezcan a la misma comunidad educativa). 4 Esto permitirá no solo enriquecer el trabajo, al obtener diferentes perspectivas sobre el mismo objeto, sino también la adquisición de aprendizajes colaborativos y significativos.

 Tiempo: Tienen tiempo para resolver la actividad hasta el viernes 18/06 inclusive.

Luego utilizamos diferentes herramientas de comunicación: Llamadas telefónicas, Whatsapp (diariamente); video llamadas, google meet, plataforma de la DGE.

Los mayores inconvenientes que se presentaron fue la falta de conectividad de los domicilios de los alumnos, otro inconveniente frecuente es que comparten el celular varios hermanitos, lo que dificulta la presentación de las tareas, también el celular de poca capacidad de memoria no le permitía descargar trabajos. La forma de solucionar las dificultades mencionadas fue imprimir el material de estudio y llevárselos a su domicilio, también solicitando turno en el CIC para trabajar con punto digital.

Todo el seguimiento, tanto cognitivo como social de los alumnos queda registrado en una planilla que queda almacenada en el Google Drive para que cualquier miembro del servicio de orientación y directivos pudieran estar informado en tiempo real de las diferentes situaciones de los alumnos. El GEM se convirtió en una herramienta fundamental para el seguimiento académico y asistencia de los alumnos.

En el caso de los encuentros sincrónicos se utilizan diferentes tutoriales explicativos y los alumnos responden mediante audios y/o videos realizados por ellos.