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      <title>El cuento de terror by MaríaElviraBerbegalColoma</title>
      <link>https://padlet.com/maelberco/arreando</link>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2016-03-07 19:40:03 UTC</pubDate>
      <lastBuildDate>2025-10-19 09:49:03 UTC</lastBuildDate>
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         <title>1.LECTURA</title>
         <author>maelberco</author>
         <link>https://padlet.com/maelberco/arreando/wish/134165738</link>
         <description><![CDATA[<div><strong>El corazón delator</strong> (Edgar Allan Poe)<br><br>En primer lugar se facilitará al alumnado el cuento propuesto.<br><br>Será el docente quien realice una primera lectura expresiva para que el alumno tome conciencia de que leer expresivamente ayuda a la comprensión lectora.<br><br>Posteriormente será el alumnado quien tenga que leerlo en voz alta adecuando el tono de voz y la velocidad, respetando los signos de puntuación, etc.<br><br>Necesitamos<strong> 2 sesiones</strong> (una para la lectura del docente y otra para la lectura del alumnado).<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2016-10-31 10:16:44 UTC</pubDate>
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         <title>PROYECTO REFUERZO DE LENGUA </title>
         <author>maelberco</author>
         <link>https://padlet.com/maelberco/arreando/wish/134166832</link>
         <description><![CDATA[<div>Este proyecto está dirigido a todos aquellos que, a pesar de sentir miedo, les encantan las historias de terror.<br>Con el fin de convertir la asignatura en un espacio abierto a la creatividad y a la flexibilidad, he propuesto para la <em>primera evaluación, como producto final, </em>&nbsp;la creación de un cuento de terror. Pero primero, para adentrarnos en lo desconocido, debemos saber algunas "cositas"... <br><br><strong>OBJETIVOS</strong><br><strong>1.</strong> Conocer las características principales de los textos narrativos.<br><strong>2.</strong> Conocer e identificar las características propias de los cuentos y su estructura.<br><strong>3.</strong> Fomentar la autonomía y el espíritu creativo.<br><strong>4.</strong> Despertar el interés del alumnado por la lectura expresiva y comprensiva.<br><strong>5.</strong> Despertar la curiosidad del alumnado por la figura de Edgar Allan Poe a través del cuento "El corazón delator" y promover la curiosidad por otros autores y obras.<br><strong>6.</strong> Fomentar la escritura creativa respetando las propiedades textuales de coherencia, cohesión y adecuación.<br><strong>7.</strong> Respetar y aplicar las normas ortográficas.<br><strong>8.</strong> Fomentar el uso de las nuevas tecnologías a través de la búsqueda de imágenes, creación de vídeos y podcast a partir de los cuentos creados por los alumnos.<br><strong>9. </strong>Participar activamente en las actividades propuestas para la semana de Halloween del centro (biblioteca, decoración, dibujos, etc.)<br><strong>10.</strong> Divertirnos mientras aprendemos y nos conocemos.<br><br><br><br><br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2016-10-31 10:23:39 UTC</pubDate>
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         <title>2. ANÁLISIS LÉXICO</title>
         <author>maelberco</author>
         <link>https://padlet.com/maelberco/arreando/wish/134169516</link>
         <description><![CDATA[<div>Una vez leído el texto por parte del docente y alumnado, pasamos a comentar aquellos aspectos relacionados con el léxico.<br>Los alumnos deberán preguntar por el significado de las palabras que desconocen. <br>Se puede optar por la búsqueda tradicional o a través de la red accediendo a <a href="http://www.rae.es/">http://www.rae.es/</a>.<br>También, el docente puede ayudar a clarificar el significado de alguna palabra mediante un juego mediante el cual se facilitan posibles sinónimos. <br><br>Será necesaria<strong> 1 sesión</strong> puesto que se trata de un texto bastante corto.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2016-10-31 10:42:24 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>3. REPRESENTACIÓN IMPROVISADA</title>
         <author>maelberco</author>
         <link>https://padlet.com/maelberco/arreando/wish/134221238</link>
         <description><![CDATA[<div>Se reparten los papeles de manera voluntaria para la representación. <br><br>Entre todos vamos recordando lo que sucede en el cuento mediante preguntas lanzadas al aire por el docente.<br><br>El espacio de esta sesión se desplazará a la biblioteca y crearemos para ello un ambiente propicio para la representación.<br><br>No necesitamos vestuario. Lo único imprescindible será una linterna (facilitada por el profesor), una puerta (por la que accederá el protagonista), una mesa grande (que servirá de cama para el viejo) y tres sillas (en las que se sentarán los dos policías y el asesino).<br><br><strong>1 sesión<br></strong><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2016-10-31 13:56:32 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>4. VISIONADO</title>
         <author>maelberco</author>
         <link>https://padlet.com/maelberco/arreando/wish/134227238</link>
         <description><![CDATA[<p>El docente buscará en la red distintas adaptaciones del cuento: vídeos con personajes de carne y hueso, dibujos, cortometrajes de animación, audiciones como los que se adjuntan a continuación.</p><p><br/></p><p>La finalidad es comparar el cuento original con las distintas adaptaciones. Se expondrá en la pizarra el listado de elementos diferenciadores que servirá al alumnado para entender la originalidad y variedad de propuestas sobre un mismo cuento.</p><p><br/></p><p>Al final votarán por la versión que más les haya gustado justificando su respuesta.</p><p><br/></p><p><strong>2 sesiones</strong></p><p><br/></p>]]></description>
         <enclosure url="https://www.youtube.com/watch?v=C_FKdXfA_H0" />
         <pubDate>2016-10-31 14:10:31 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title></title>
         <author>maelberco</author>
         <link>https://padlet.com/maelberco/arreando/wish/134248071</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://www.youtube.com/watch?v=qWGKr2D9K1E" />
         <pubDate>2016-10-31 14:59:56 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title></title>
         <author>maelberco</author>
         <link>https://padlet.com/maelberco/arreando/wish/134249364</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://www.youtube.com/watch?v=wTz9mNoqVGs" />
         <pubDate>2016-10-31 15:02:59 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title></title>
         <author>maelberco</author>
         <link>https://padlet.com/maelberco/arreando/wish/134249812</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
         <enclosure url="https://www.youtube.com/watch?v=umM8V08S1XE" />
         <pubDate>2016-10-31 15:04:19 UTC</pubDate>
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         <title>5. EL CUENTO</title>
         <author>maelberco</author>
         <link>https://padlet.com/maelberco/arreando/wish/134253380</link>
         <description><![CDATA[<div><br>Una vez leído y entendido el cuento y observadas las distintas adaptaciones, nos dispondremos a hablar de las características del cuento y de su estructura.<br>Para ello procederemos a ver el vídeo que aparece abajo.<br>Después realizaremos un esquema en la pizarra con todo el contenido que hemos visualizado en el vídeo.<br>De este modo podremos aplicar lo estudiado a<strong><em> El corazón delator.<br><br></em></strong><strong>1 sesión</strong></div>]]></description>
         <enclosure url="https://www.youtube.com/watch?v=0K3SXcXUaQ4" />
         <pubDate>2016-10-31 15:14:06 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>6. PASOS PREVIOS I</title>
         <author>maelberco</author>
         <link>https://padlet.com/maelberco/arreando/wish/134258432</link>
         <description><![CDATA[<div>Ahora le toca el turno al alumnado  de crear sus propios cuentos de terror. Para ello les propongo tomar ideas de los siguientes cortometrajes. <br><br>Mediante la observación minuciosa, los alumnos deben fijarse en los detalles: la música, la ambientación, los efectos de la luz, las expresiones de los personajes, las historias que subyacen, el final de cada una de ellas... Todo ello con el fin de darles ideas para la creación de sus propios relatos.<br><br>Después de cada corto se hará una especie de puesta en común para ver qué opinan, que les ha gustado más o menos, etc.<br><br><strong>1 sesión</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2016-10-31 15:26:13 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>7. PASOS PREVIOS II</title>
         <author>maelberco</author>
         <link>https://padlet.com/maelberco/arreando/wish/134262530</link>
         <description><![CDATA[<div><br>Antes de empezar les propongo seguir una serie de pasos propuestos por Ana Galindo en el <strong><em>Blog Palabras azules</em></strong>. <br><br>En sucio los alumnos anotan esquemáticamente el contenido de cada uno de los cinco pasos para no olvidarlo, aunque pueden cambiar de opinión una vez empiecen a escribir sus propios relatos.<br><br><strong>1 sesión</strong></div>]]></description>
         <enclosure url="http://elmarescolorazul.blogspot.com.es/2013/10/como-escribir-un-cuento-de-terror-pautas.html" />
         <pubDate>2016-10-31 15:36:23 UTC</pubDate>
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      </item>
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         <title>8. EMPEZAMOS</title>
         <author>maelberco</author>
         <link>https://padlet.com/maelberco/arreando/wish/134264643</link>
         <description><![CDATA[<div><br>Por parejas escribirán su propio cuento de terror atendiendo a los cinco pasos citados en el PUNTO 7.<br>El docente revisará cada uno de los escritos con el fin de pulirlo, enmendar los errores tanto los relacionados con la ortografía, el léxico, la sintaxis, atendiendo especialmente a las propiedades textuales: coherencia, cohesión y adecuación.<br>El alumnado que sepa o quiera dibujar puede ilustrar sus obras con sus propias ilustraciones. <br>Los mejores trabajos serán leídos la semana de Halloween en la biblioteca, creando para ello un ambiente apropiado. Para ello deben producir auténtico terror. A final de curso aparecerán en la revista del centro.<br>¿Estáis preparados?<br><br><br><br><strong>3 sesiones</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2016-10-31 15:41:43 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>11. LAS TICS</title>
         <author>maelberco</author>
         <link>https://padlet.com/maelberco/arreando/wish/134336441</link>
         <description><![CDATA[<div><br>Una vez corregidos los relatos, el alumnado llevará a cabo la realización de un <strong>podcast</strong> que combine voz con efectos sonoros y música.<br><br>La clase deberá trasladarse al aula de informática donde el alumnado, con la ayuda de Audacity, logre el producto final.<br><br></div><div>Por otro parte, el alumnado&nbsp;que opte por ilustrar sus cuentos con imágenes y no con dibujos propios, deberá saber que no se pueden copiar todas las imágenes, fotografías y vídeos libremente. Para ello, será importante que conozcan el término "creative commons" y algunas de las páginas donde se pueden buscar imágenes libres de derechos como <a href="https://pixabay.com/es/">https://pixabay.com/es/</a>. También podemos enseñar los distintos tipos de licencias una vez hayan terminado sus trabajos (<a href="https://creativecommons.org/choose/">https://creativecommons.org/choose/</a>).<br><br>Una vez finalizados los vídeos se subirán al muro&nbsp; con el fin de darlos a conocer a través de las redes y en la página del instituto para que el resto de alumnado, docentes y familias aprecien el trabajo realizado.<br><br><br><br></div><div>No habrá número determinado de<strong> sesiones.</strong></div>]]></description>
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         <pubDate>2016-10-31 19:16:46 UTC</pubDate>
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      </item>
      <item>
         <title>9. Lo esencial es invisible a los ojos</title>
         <author>maelberco</author>
         <link>https://padlet.com/maelberco/arreando/wish/146665553</link>
         <description><![CDATA[<p><br/></p><p>En grupos o por parejas,  el alumnado deberá descubrir qué frases relacionadas con películas y novelas de terror muy conocidas se esconden bajo el sistema Braille. </p><p>Las frases son las siguientes:</p><p><br/></p><p>1."Maldito sea el día en que recibí la vida. Maldito sea mi creador." (<em>Frankenstein</em>, Mary W. Shelly)</p><p><br/></p><p>2. "No hay vida en este cuerpo. Yo no soy nada, sin vida, sin alma, odiado y temido, estoy muerto para todo el mundo. Yo soy..." (<em>Drácula</em>, Bram Stoker)</p><p><br/></p><p>3. "Yo soy Damien Karras-dijo el sacerdote-. ¿Quién eres tú?-El demonio". (<em>El exorcista</em>, William Blatty)</p><p><br/></p><p>4. "Pensar que hay algo debajo de la cama y que si dejas caer la mano te la agarrará". (<em>Las cuatro estaciones</em>, Stephen King)</p><p><br/></p><p>5. "Cuando el vídeo ha teminado, el teléfono suena. Es alguien que lo acabas de ver; y dice: "Morirás en siete días". (<em>The Ring</em>)</p><p><br/></p><p>6. "-¡Basta ya de fingir, malvados!-aullé-. ¡Confieso que lo maté! ¡Levanten esos tablones! ¡Ahí...ahí! ¡Donde está latiendo su horrible corazón!" (<em>El corazón delator</em>, Edgar Allan Poe)</p><p><br/></p><p>7. "El mundo que recorría era la pálida nada, como una hoja de papel en blanco o una enorme habitación blanca y vacía. No había temperatura, ni olores, ni texturas, ni sabor. Esto no es niebla." (<em>Coraline</em>, Neil Gaiman)</p><p><br/></p><p>8. "Parecía una mujer que padecía alguna enfermedad que la consumía, pálida, delgada, con los ojos hundidos. Llevaba el rostro marcado por la enfermedad y un odio terrible. Su vestido negro parecía absorber toda la luz a su alrededor." (<em>La mujer de negro</em>, Susan Hill)</p><p><br/></p><p>9. Mientras corría, Edith no vio a la cosa que la perseguía ni sintió los dedos esqueléticos de una mano reluciente que le acariciaba el cabello. La luz de la luna alumbró los huesos de los dedos, reveló el destello caprichoso de una cara atormentada, sin carne. (<em>La cumbre escarlata</em>, Guillermo del Toro)</p><p><br/></p><p>10. "Un temblor de espanto le sobrecogió. En el suelo yacía una mujer muerta, caída al pie de la cama. Sobre su rostro amoratado, el pelo, suelto, tendía un velo espeso de sombra. Los muebles habían sido violentados: estaban abiertos y esparcidos los cajones." (<em>La cita</em>, Emilia Pardo Bazán)</p><p><br/></p><p>Una vez descifrados los fragmentos, el alumnado hará un pequeño trabajo de investigación sobre el autor y el contenido de cada obra o película.</p><p><br/></p><p><strong>2 sesiones</strong></p>]]></description>
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         <pubDate>2017-01-11 21:53:32 UTC</pubDate>
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      <item>
         <title>10. Llegó el momento de escribir</title>
         <author>maelberco</author>
         <link>https://padlet.com/maelberco/arreando/wish/179226303</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2017-07-22 14:57:54 UTC</pubDate>
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         <title>12. CORTOS TERRORÍFICOS</title>
         <author>maelberco</author>
         <link>https://padlet.com/maelberco/arreando/wish/2707533773</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2023-09-17 17:01:11 UTC</pubDate>
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