En la segunda parte analizamos las propuestas de reforma educativa del gobierno actual a partir de las reformas a la Ley General de Educación, la creación de la Ley del Ejercicio Profesional Docente y la Ley de creación del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), y la influencia que las directrices de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) han tenido en estas políticas nacionales. Recuperamos el contenido de las reformas y las contrapropuestas no escuchadas del magisterio disidente concentrado en la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

l a s   a g e n c i a s   i n t e r n a c i o n a l e s   p e r m i t e 

a r t i c u l a r   e l   d e b a t e   s o b r e   l a   i n t e r n a - 

cionalización  de  las  tendencias  educa-

t i v a s   c o n t e m p o r á n e a s .   C o n s i d e r a n d o 

las  diferencias  existentes  entre  los  di-

v e r s o s   o r g a n i s m o s   — p o r   e j e m p l o ,   e n - 

tre  aquellos  que  otorgan  financiamien-

t o   a   p r o y e c t o s   y   l o s   q u e   ú n i c a m e n t e 

r e a l i z a n   e s t u d i o s   y   e m i t e n   r e c o m e n - 

d a c i o n e s —

para afrontar los retos económicos, sociales y medioambientales que plantea la globalización.

Un foro de reflexión orientado a la acción de más de 350 miembros, Instituciones de Educación Superior (IES), centros de investigación y asociaciones universitarias nacionales, regionales e internacionales

Un espacio común de 28 países divididos en 9 regiones: América Central, Brasil, Canadá, Caribe, Colombia, Cono Sur, México, Estados Unidos y Países Andinos