Escutar e envolver as crianças na construção e gestão do currículo em educação pré-escolar by Cláudia Pereira

claudiasimoespereira2 — 2024-10-27 21:26:13 UTC

- Apresentação das formandas e formadoras - dinâmica em grande grupo;
- Apresentação da oficina de formação (objetivos, conteúdos, calendarização metodologia e avaliação);
- Trabalho em pequeno grupo sobre os desafios que se colocam hoje aos profissionais de educação (aspetos mais valorizados, menos valorizados e desafios);
- Orientações para trabalho autónomo (esboçar a planta da sala de atividades, apresentar os princípios pedagógicos subjacentes; narrar um dia tipo);
- Apresentação do desafio para a próxima sessão.

claudiasimoespereira2 — 2024-10-27 21:30:23 UTC

Calendarização:

7/outubro - presencial

21/outubro - presencial

28/outubro - online

4/novembro - presencial

11/novembro - online

18/novembro - presencial

25/novembro - online

2/dezembro - online

11/dezembro - presencial

A minha apresentação

claudiasimoespereira2 — 2024-10-27 21:42:23 UTC

O meu nome é Cláudia Pereira.

Estou a lecionar no Jardim de Infância dos Foros de Amora.

Escolhi esta ação de formação porque se identifica com a minha prática pedagógica, para além de gostar de trabalhar de forma positiva com as crianças, opto sempre por ouvir e respeitar a opinião da criança.

Percebi ao longo do meu percurso que mais importante que despejar aprendizagens é aprender a ter empatia com as crianças e fazer delas a prioridade na sala.

Como organizar um ambiente que promova a participação, bem estar e desafios significativos de aprendizagens para todas as crianças? Qual o papel do educador nesta dinâmica?

claudiasimoespereira2 — 2024-10-27 23:01:10 UTC

Para promover este ambiente, segundo o meu sentir, terá de existir o compromisso de favorecer a construção da autonomia na criança, quer ao nível intelectual quer ao nível cívico com o intuito da responsabilidade e, na implementação de um modelo curricular que vá ao encontro dos interesses e necessidades do grupo.

A sua concretização vai ter em conta as propostas da criança, partindo de situações e oportunidades imprevistas bem como todos os recursos humanos, físicos, materiais existentes possibilitando o enriquecimento educativo.

A metodologia adotada é a “Aprendizagem ativa” em que a criança é o sujeito da sua educação, e as atividades devem ser centradas nos seus interesses, tendo sempre presente que as mesmas devem constituir desafios que as estimulem a vencer as etapas do seu desenvolvimento.

Para isso a sala é organizada de forma que as crianças tenham acesso a todo o material existente, vários mapas para que estas se organizem de forma independente, criando mapas de responsáveis por todas as atividades que são dinamizadas na sala, como mapas de presenças, tempo, limpeza e arrumação, procurar e distribuir os materiais necessários para a realização das atividades ao longo do dia, como por exemplo, distribuir os lápis pelas mesas, verificar se estes ainda estão em condições. ajudar os colegas que necessitam de mais apoio para a realização das suas tarefas. Responsabilizar a criança pelos seus atos sem recorrer ao castigo, quando estraga algo ser ela a arranjar, limpar o que suja, se magoar algum colega terá de tratar deste, sob a vigilância do adulto.

Emponderar a criança e incentivá-la a realizar como sabe, explicando que todos somos diferentes e como tal todos somos capazes de fazer à nossa maneira, demonstrado que não há melhor nem pior, apenas diferente e ao mesmo tempo incentivá-la a não desistir ou fazer melhor.

Proporcionar muitos diálogos em grande e pequeno grupo para estar atento às necessidades das crianças e fazê-los pensar em como ultrapassar ou melhorar estas.

O papel do educador deve ser de mediador e deixar que as crianças consigam ser o mais autónomas possíveis, pensarem por elas e arranjarem estratégias para ultrapassar as suas dificuldades, ajudando-as a serem confiantes e a aceitarem as suas diferenças.

Proporcionar momentos de partilha, empatia pelo outro e principalmente fazê-las pensar sobre como podem mudar para melhor o que sentem que não correu bem.