A Metodologia da aprendizagem ativa consiste num processo no qual o principal objetivo é dar ao aluno a responsabilidade pela sua aprendizagem. O facto de permitir a superação de desafios, a resolução de problemas e a construção de novos conhecimentos de forma autónoma é uma mais valia e permite maior sucesso no processo ensino/aprendizagem. 

Diferencia-se da aprendizagem passiva precisamente porque rentabiliza o tempo de aprendizagem, motivando e fazendo do aluno o protagonista das suas aprendizagens.

Os principais benefícios deste tipo de aprendizagem consistem no Desenvolvimento de iniciativa e autonomia; Aumento da confiança e da autoestima; Melhoria da capacidade de resolução de problemas.

 

 

Foram apresentadas aos alunos, diferentes ferramentas digitais e os mesmos foram desafiados a explorá-las e utilizá-las no seu trabalho na disciplina de Educação Musical.

Apesar de não me ter sido possível aplicar a planificação final, por me encontrar de atestado médico por acidente em serviço, as tarefas realizadas até ao momento, permitem-me refletir sobre o objetivo da oficina de formação.

Apesar de até então  utilizar regularmente o Manual Digital na apresentação de conteúdos, nas minhas aulas, os alunos apenas tinham possibilidade de acompanhar os que lhes era mostrado. Com o recurso aos computadores individuais, todas as tarefas passaram a envolver os alunos de forma ativa, não apenas como observadores mas como exploradores.

A prática letiva tornou-se mais interessante e dinâmica, permitindo aos alunos gerir o ritmo das suas aprendizagens e obter feedbacks regulares sobre a qualidade das mesmas.

Esta metodologia de trabalho permitiu aos alunos o desenvolvimento de competências ao nível da pesquisa, seleção e síntese de informação. Promoveu a autonomia mas também o trabalho colaborativo entre pares.

O recurso a diferentes ferramentas digitais desenvolveu nos alunos, a curiosidade e o relacionamento entre diferentes conteúdos.

O principal obstáculo, nesta fase, relaciona-se com as falhas e fraca velocidade da internet, que, muitas vezes resulta na desmotivação e frustração dos alunos no decorrer das tarefas, além disso também as aulas de 50 minutos de revelaram manifestamente insuficientes nesta fase de implementação.

Pessoalmente, e da minha prática, durante o período em que decorreu a oficina, acho francamente positivo o recurso a ferramentas digitais no processo ensino/ aprendizagem.  Em primeiro lugar porque conheci ferramentas que até este momento desconhecia  e me permitiram construir e aplicar atividades mais apelativas para os alunos, depois, porque me apercebi da recetividade e facilidade com que estes apresentam perante novas propostas.

O recurso às rubricas de avaliação e frequentes feedbacks foram, para docente e alunos, uma forma de ajudar na evolução dos conhecimentos na qual os alunos avançam ao seu ritmo sem sentirem que estão a ficar para trás em relação a qualquer colega.  

Penso que o trabalho que me foi possível desenvolver com os meus alunos foi uma mais valia não só para mim enquanto docente como também para os alunos. Permitiu-me fazer uma avaliação mais justa e criteriosa e lecionar de forma mais lúdica e apelativa.

Sem dúvida irei continuar a trabalhar com recurso a ferramentas digitais e, as atividades que não consegui implementar neste final de ano, serão desenvolvidas no próximo ano letivo.