Los trastornos psicológicos suelen ser debidos a que se encuentran afectados uno o más de los factores que determinan el desarrollo normal del niño, por lo que parece apropiado que describamos someramente estos factores:

 

Biológicos: 

— Genéticos

— Sistema nervioso 

— Desarrollo psicomotor 

— Desarrollo cognitivo 

— Temperamento 

Psicosociales: 

— Entorno afectivo 

— Entorno sociocultural:

• Familia.

• Iguales. 

• Escuela. 

• Sociedad.

Los diferentes modelos de psicopatología, aunque tienen diferentes perspectivas a nivel teórico sobre lo que es una conducta anormal, siguen unos mismos criterios para detectar posibles psicopatologías, aunque los diferentes criterios tienen diferentes grados de relevancia en cada uno de los modelos que hay.

El primero de los principales modelos de psicopatología es empleado desde los tiempos de Hipócrates, siendo quien los desarrolló en relación a su concepto de “patología de los humores” y fue no fue hasta el siglo XIX cuando consiguió asentarse dentro de la comunidad científica, gracias al desarrollo de Kraepelin sobre la clasificación de las enfermedades mentales, en la que relacionaba las enfermedades mentales con problemas orgánicos.

Según el modelo biomédico, una psicopatología o un trastorno mental son exactamente iguales que cualquier otra enfermedad física, por lo que considera que los trastornos mentales poseen una etiología orgánica, ya sea a nivel cerebral, endocrino, funcional, etc.

Otro de los modelos de psicopatología es el modelo conductual comenzó a desarrollarse por Wilhelm Wundt y William James a comienzos del siglo XX, con sus investigaciones sobre la conciencia y la actividad mental, y logró aumentar de popularidad en los años 50.

El modelo cognitivo es un modelo de psicopatología en el que cobran suma importancia los fenómenos cognitivos o mentales por encima de la conducta anormal a la hora de establecer el diagnóstico de un trastorno mental, y es por ello que los fenómenos subjetivos son muy relevantes, de manera que el psicólogo se fija tanto en el contenido como es la forma de la información que da el paciente en consulta.

Este modelo se centra en estudiar el funcionamiento de aquellos procesos de conocimiento que resultan anómalos.

Asimismo, considera al paciente como una persona activa, responsable y autoconsciente, por lo que no está a expensas de lo que ocurra en el ambiente, sino que tiene voluntad propia para actuar por sí mismo.

El tercero de los modelos de psicopatología es el modelo conductual, surgido en los años 60, siendo un novedoso paradigma dentro de la psicología gracias al éxito que tenía por aquel entonces la psicología del aprendizaje, al mismo tiempo que emergieron los detractores del modelo biológico utilizado para diagnosticar trastornos psicológicos.

Entre las características del modelo conductual cabe destacar su objetividad, debido a que es un modelo que pone énfasis en fenómenos cuantificables y objetivos, al mismo tiempo que en las relaciones habidas entre la conducta y el ambiente.

El modelo conductual además ha puesto empeño en la experimentación, por lo que dentro de este modelo se han realizado numeroso trabajos y teorías científicas que permitan explicar las causas y, en consecuencia, el tratamiento de las conductas que no se ajusten a la normalidad, a través del análisis de diferentes variables, desarrollo de hipótesis y el contraste empírico.

 

Nosotros complementaríamos la congelación de dicho equipo al tener en cuenta la importancia que los factores orgánicos más varios (metabólicos, genéticos, etc.) puedan tener desde el punto de vista etiológico. Con el concurso de un médico experto en patología somática infantil, pedíatra, quien nos descartará a priori el carácter orgánico, esencial o no, de la situación clínica a estudiar. La contribución de reeducadores del lenguaje. De psicomotricidad y otras especialidades, vendrán a completar el conjunto de técnicos a laborar con el psicólogo clínico infantil La especial significación que, a nuestro modo de ver, va adquiriendo el reconocimiento de las posibilidades psicopatógenas del marco familiar en la problemática infantil, hace imprescindible asimismo una adecuada formación del psicólogo clínico infantil en técnicas en terapia familiar. En ausencia de dicha formación, deberá incluirse en el tiempo ya aludido el correspondiente profesional que actúe específicamente en dicha área clínica.  

Son  trastornos  que  generalmente  empiezan  en  la  infancia,  a  veces  en  la  edad 

adulta  como  consecuencia  de  una  acción  externa  fuerte  (tumor  cerebral, 

intoxicación…). 

Varios de ellos son:

1. Discapacidades intelectuales. 

2. Trastornos de la comunicación. 

3. Trastornos del espectro del autismo (TEA)

4. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. 

5. Trastorno específico del aprendizaje. 

6. Trastornos motores. 

7. Otros  trastornos  del  desarrollo  neurológico.  Son  trastornos  sueltos  que  no son debidos por las causas anteriores. 

1. Trastorno delirante. No tiene ningún otro síntoma más que  el delirante, con 

respecto  a  la  esquizofrenia  que  puede  presentar  otros  síntomas  (delirios, 

Trastornos del lenguaje…). 

2. Trastorno psicótico breve. Del cual puede darse una esquizofrenia o sólo sea 

un brote psicótico breve. Produce delirios, alucinaciones, desorganización del 

lenguaje. 

3. Trastorno esquizofreniforme. 

4. Esquizofrenia. 

5. Trastorno  esquizoafectivo.  Se  parece  mucho  a  ciertos  trastornos  de 

Personalidad. Que a diferencia de los de personalidad, aquí todo es intenso. 

6. Trastorno psicótico inducido por sustancias/medicamentos. 

7. Trastorno psicótico debido a otra afección médica. 

8. Catatonia. 

9. Otros, no especificado, etc. 

1. Trastorno  Bipolar  I  (episodios  maníacos).  No  son  fases  de  felicidad,  porque 

está muy hiperactivo. Aquí predominan esos episodios. Los sujetos se suelen suicidar en esta fase. Es la más peligrosa. 

2. Trastornos  Bipolar  II  (episodios  de  depresión,  hipomanía).  Predomina  la depresión, pero tiene fases depresivas y fases “normales”. “Depresión quita y pon”. Las fases no duran poco tiempo, se extienden durante mucho tiempo (meses)

3. Trastorno ciclotímico (TB leve). La fase depresiva es más leve (abatido…) y la 

maníaca igual, donde se alternan ambas fases. 

4. Trastorno bipolar (TB) médico, inducido por sustancias, no especificado…). 

1. Trastorno  de  desregulación  destructiva  del  estado  de  ánimo  (rabietas, 

Infantil). 

2. Trastorno de depresión mayor. 

3. Trastorno  depresivo  persistente  (Distimia).  Depresión  crónica  de  baja 

Intensidad pero duradero. 

4. Trastorno disfórico premenstrual. 

5. Inducido por medicina, por sustancias, no especificados…. 

1. Trastorno de ansiedad por separación. 

2. Mutismo selectivo. El niño habla con quien sea. 

3. Fobia específica. Fobia a un estímulo simple 

En esta no fácil tarea de deslinde y articulación a la vez, consigue encontrar un ámbito propio, donde que el psicólogo clínico de la infancia se sienta a gusto por ser terreno de su competencia, sin la mala conciencia de estar invadiendo campos ajenos a su formación científica y profesional y a los métodos y técnicas de que dispone.

La educación también se ha hecho eco de los principios del «Diseño para todos», tratando de reducir las barreras en los contextos educativos para que los procesos de aprendizaje sean accesibles a todos los niños.

La psicopatología infantil se ha ido haciendo y construyendo poco a poco, como acabamos de ver en su evolución histórica. Se ha basado —conceptualmente hablando— en la pedagogía, la neurología, la psiquiatría, la psicología evolutiva, el psicoanálisis y la psicología comunitaria, hasta que por fin ha conseguido un modelo integrador psicobiológico social que satisface sus necesidades científicas y sus exigencias metodológicas.