Vil forklare menneskelig atferd på en objektiv måte

F.eks terapi, atferdsendring, problemløsning osv

(men de bruker ulike metoder)

Forsterking vs å endre tankemønster

Men, via f.eks praksis og repetisjon, eller via mentale representasjoner

Begge mener også at tid og erfaring er viktig for at dette skal skje

Vi kan altså endre atferd eller tanker etter erfaring og læring

K: mentale prosesser

B: observerbar atferd

• (mentale representasjoner er uvitenskapelige)

K: forklarer atferd ut fra mentale prosesser f.eks tanker og planlegging

B: forklarer ut fra stimulus-respons-prinsippet (vi er styrt av miljøet)

K: input og output

B: stimulus og respons

K: menneskestudier i form av laboratorieeksperiment og datamodeller

B: dyreforsøk og manipulasjon av ytre stimuli for å se effekt på atferd

K: åpen for å bruke introspeksjon eller selvrapport, f.eks om egne tanker

B: avviser introspeksjon - er uvitenskapelig da det ikke kan måles objektivt

K: fMRI, EEG osv (i tillegg til f.eks introspeksjon)

B: unngår dette, fokus på direkte observasjon

K: læring mindre sentralt tema, og har fokus på mentale prosesser bak læring (f.eks bearbeiding, organisering og lagring av informasjon osv)

• O i S-O-R-modeller i behaviorismen

B: læring sentralt tema, skjer via assosiasjon, atferden formes av ytre stimuli (belønning og straff)

K: mennesker har fri vilje; individ kan ta bevisste valg basert på forståelsen av situasjonen

B: mennesker har ikke fri vilje; atferd er bestemt av miljøet og læringshistorie

• deterministisk

K: feil skyldes kognitive forstyrrelser, f.eks bias eller dårlig organisert informasjon

B: feilatferd er pga feil læring eller feil forsterking

• belønning er gitt til feil atferd som gjør at den vedvarer

K: emosjoner er nært knyttet kognisjon

• Tanker -> følelser

• Følelser -> tanker

B: emosjoner er responser som kan måles fra kroppslige reaksjoner eller atferd

• Ser ikke på subjektive følelser fordi disse er vanskelige å måle vitenskapelig

K: ser på utviklingen av kognitive prosesser over tid, f.eks barns evne til å tenke abstrakt

• f.eks Piaget

B: mindre fokus på utvikling over tid, ingen bestemte utviklingsfaser da læring skjer konstant