Avaluació continua

Diversitat d'eines d'avaluació (projectes)

Utilització de fitxes, graelles d'observació.

Implicació de les famílies

No basada en la memòria

Observació i documentació de totes les activitats (comportament a la classe, procediments, actituds, treballs...)

S'utilitzen fitxes i graelles d'observació

Creu en la diversitat i s'hi basa

Accepta la minusvalia

Introdueix el nen diferent activament

Aconsella la creació de classes no homogènies per edat

Tots s'ajuden els uns als altres

Flexibilitat curricular

Suport i recursos addicionals

Els punts de vista diferenciats són el motor de l'actuació educativa

Mètode de la inclusió

Construir el seu propi coneixement contrastant amb l'experiència que ja té

Paper actiu

El nen sap i va a l'escola per reflexionar sobre els seus coneixements, organitzar-los, aprofundir-los, enriquir-los i desenvolupar-los dins el grup.

Fa de guia de l'alumnat

És el responsable del mètode

No ho sap tot, però sap com es treballen els coneixements, els plantejaments, els debats

Sap descobrir interessos i motivacions en els nens, proposar continguts propers, garantir a tots el dret de la paraula, estimular la confrontació, comprovar el progrés...

Mestre investigador

Convida experts, porta llibres, surt de l'escola.

Dissenya les SA i després acompanya el treball de l'alumnat

Els mestres treballen de forma col·laborativa creant una línia d'escola

El professor garanteix que cada alumne pugui assolir els nivells més elevats possibles amb la participació i contribució de tothom.

Aprenentatge actiu

Reflexió de l’aprenentatge

La intel·ligència és un pot ple que es modifica i s'enriqueix per reestructuració

Tothom contribueix i ha d'assolir els màxims nivells possibles

El grup és el punt de referència constant per a la identificació i elaboració dels continguts

Concepció personal del coneixement

Col·laboració i interacció entre els alumnes

El coneixement s'aplica a situacions reals.

El nen sap, i quan arriba a l'escola té darrere seu anys d'experiència i coneixença

L'escola educa per al pas del coneixement subjectiu al coneixement intersubjectiu

Obertura a totes les idees i conceptes que venguin de l’exterior

Accepta les experiències que el nen porta

Necessitat de sortir per explorar col·lectivament i críticament l'entorn i el medi sociocultural

Interessar-se i contribuir a la vida que es desenvolupa fora de l'escola

Treballar sobre allò que és proper

Formació integral de la persona

Viure en societat

Adquirir i reflexionar sobre els coneixements

Aprendre a socialitzar

Formació per part del nen dels seus propis coneixements

L'objectiu són les solucions relatives, provisionals