-          Todo es cuento: como grupo llegamos a la conclusión de que aunque existan muchos, algunos de los cuentos que existen sobre la niñez pueden ser “los niños no tienen problemas ni complejos” “son felices todo el tiempo” “no tienen preocupaciones”, por ende podría surgir otro cuento desde nuestra parte el cual se trata de que llevar a cabo este trabajo con la niñez puede ser más divertido, haciéndolo solo mediante juegos, risas, y sin que ellos reaccionen de manera negativa hacia nuestras propuestas.

-          Todo cuento es legítimo, aunque produzcan efectos diferentes: si decimos que todo cuento es legitimo, estaríamos diciendo que tienen una parte de realidad. Pero como grupo pensamos en que no todo cuento puede ser generalizado en los niños, depende de las experiencias que cada uno tiene o la vida que tenga cada niño de como son sus actitudes o personalidades.

Por ejemplo, no podemos decir que un niño “es feliz todo el tiempo” si no conocemos su realidad de vida, siendo que podría ser todo lo contrario a lo que se dice.

En la sociedad muchas veces pasa que todo se generaliza, todo se vuelve real sin siquiera cuestionar lo que se está diciendo, solo se repite y ya.

-          Existen cuentos que se generan desde un lugar de poder y control, que definen su dominio como “la realidad”: un ejemplo de esto podría ser cuando se ejerce el dominio de los padres sobre el niño a tal punto de no tener en cuenta las emociones o sentimientos del mismo, un dicho que defina esto puede ser “llora porque es un maricón, porque es caprichoso, no le pasó nada”, cuando en realidad si le pudo haber pasado algo, lo que quizás sea algo “no importante” en la vida del adulto pero que si afecta en cómo se siente el niño en el momento.

-          Existen cuentos que se generan en la relación y que se independizan de los emisores y receptores, circulando entre ellos –efectos de red- y que son más poderosos cuando más anónimos –como las copias-: ejemplos de este punto pueden ser todos los que nombramos en los puntos anteriores, siendo que se dicen y se repiten en red sin tener en cuenta lo que realmente significa, como afectan o cual es la realidad de quienes lo reciben. Por otra parte, en los distintos cuentos que existen sobre la niñez no se tiene en cuenta de donde provienen, solo se escuchan en determinado lugar y se se vuelven repetitivos, lo cual logra que un grupo mayor de sociedad tenga el mismo pensamiento negativo sobre la niñez.

-          Cuidemos de no ignorar y no destruir: más allá de los cuentos que tengamos sobre la etapa a trabajar, debemos ser conscientes como grupo que interviene, que detrás de esa máscara impuesta por la sociedad, todos los niños son personas que dependiendo de su edad y realidad, sienten y tienen una historia de vida que los atraviesa y marca como tal. No debemos asumir que por ser niños no tienen sentimientos/ preocupaciones, ya que al acercarnos a este campo de investigación podemos observar más a fondo la historia detrás de la etiqueta impuesta por la sociedad por el simple hecho de ser niños.

-          Defendámonos de poder ser destruidos: entendiendo que en el acercamiento hacia el campo disciplinario podemos recibir actitudes las cuales no sean las esperadas, o simplemente encontrarnos con niños que nos ignoren o no estén dispuestos a relacionarse con nosotras, debemos tener en cuenta que lo único que nos resta como grupo ante estas actitudes o reacciones es cuidarnos y defendernos para no ser destruidos.

-          Aceptamos que podemos ser ignorados -por el dolor que causaría- a quien nos ignora el conocernos: como sabemos, somos personas nuevas con las cuales los niños nunca se relacionaron por lo que al principio puede ser muy difícil la comunicación con ellos hasta que se acostumbren o se quieran abrir hacía nosotras. En otros casos, puede pasar que existan algunos niños que no querrán relacionarse o involucrarse en las actividades propuestas.

Ante estas situaciones, debemos tener en cuenta, que así como es algo nuevo para nuestro grupo lo es para ellos, por lo cual al encontrarnos con estas reacciones de parte de ellos, podamos buscar alternativas o estar preparadas para que no nos afecte negativamente en nuestro recorrido.

-           Aceptamos que existen personas que eligen ser ignorados y/o destruidos: teniendo en cuenta que vamos a trabajar con niños debemos aceptar que la relación que deseamos establecer para llevar a cabo nuestro trabajo, no depende solo de nosotros como estudiantes sino también que de la otra parte recibamos un si para intervenir. Podemos acercarnos a diversas realidades sociales, en las cuales puede que estén de acuerdo o no con nuestra intervención, aceptar la respuesta de la otra parte ya sea la esperada o no; manteniendo siempre el respeto y consideración en cada caso, sin dejarnos llevar por los prejuicios sociales y/o grupales.

-          Todavía no ha llegado la teoría que muestre claramente que es imposible ignorar y destruir: desde nuestra parte como grupo entendemos que más allá de lo propuesto por la cátedra y por nuestros objetivos planteados, no está en nuestros límites y responsabilidades poder trabajar todo lo que la niñez abarca  como etapa vital, teniendo en cuenta que hoy en día no se puede hablar de una niñez en particular sino que debemos tener en cuenta la diversidad y complejidad de abarcar este campo elegido. Por ende es de crucial importancia entender y aceptar que siempre estaremos haciendo más énfasis en una cosa y a la vez evitando otras, imposibilitando abarcar el campo en su totalidad.

Comenzamos presentándonos, les explicamos que fuimos a hacer un trabajo que nos pidió nuestra seño de la universidad y que vamos a ir 6 veces una vez por semana a hacer actividades, juegos en los que siempre hay que escuchar y respetar a los compañeros. Habíamos pensado un juego en el cual poníamos música mientras la pelota iba pasando por la ronda y cuando se cortaba la música la persona que tenía la pelota en las manos tenía que decir su nombre y algo que le gustaba hacer, pero al ser tan pocos nenes tuvimos que agregarle a la dinámica más preguntas aparte de esas, como cual es tu color favorito?, que animal te gusta?, tu comida favorita?, etc. Finalizamos con nuestra actividad y de cierre fuimos a un aula donde les dimos a elegir carteles a las nenas para que escriban su nombre y lo decoren como quieran, doble cierre preguntamos que les pareció el juego que hicimos, si se diviertieron, y que les gustaría hacer en el siguiente encuentro. Nos respondieron que les gustó, les pareció divertido y nos pidieron en el siguiente encuentro pintar y jugar al quemado.

- Cuando llegamos a la portería, nos dejaron ingresar sin preguntarnos nada porque ya nos reconocían y sabían que ese día comenzabamos las prácticas. Anteriormente nos preguntaban sobre nosotras y si desde la secretaría del CREA estaban informados que íbamos a a ir ahí

- Cuando entramos al patio interno, las seños nos saludaron muy amablemente ya que se acordaban de nuestra visita anterior. Estaban dispuestas a ayudarnos con el equipo de música y esperar a que la otra sala termine la actividad para integrarse y jugar juntos.

- Si bien en un principio nos sorprendió la diferencia de niños presentes ese día, al final del encuentro sentimos que logramos desenvolvernos super bien a pesar de la poca cantidad

- Mientras jugábamos nos sentimos cómodas y que de una manera u otra la actividad para las niñas estaba buena, ya que se demostraban muy contentas y predispuestas a seguir con la actividad que habíamos planteado.

-Nos sorprendió que las niñas nos digan que esperan volver a jugar con nosotras y que ellas se sintieron bien.

- Tanto en el juego como en escribir su nombre, las caras de las niñas demostraban tranquilidad y entusiasmo

Nos contaron sobre la situación actual del CREA, refiriéndose a la ausencia de niños debido a la crisis económica, abandonos facultativos, falta de apoyo de superiores, poco reconocimiento, etc.

Ademas, nos comentaban como son sus días en el CREA, que actividades le gusta hacer a los niños y como ellos demuestran sus ganas de ir al centro ya que como no es una actividad obligatoria lo consideran más como un pasatiempo.

Una maestra nos comentaba que el año anterior antes de tomar licencia concurrían muchos niños y este año cuando volvió a trabajar se encontró con una escasa cantidad.

le entregamos 3 sobres, los cuales estaban divididos en pasado, presente y futuro.

• en el primer sobre (pasado) con la temática "lo que he logrado antes", debían escribir experiencias y situaciones que al recordarlas le hagan sentir que vale la pena seguir siendo parte y apoyar al CREA.

• en el segundo sobre (presente) se encontraba la temática "No estamos solos", en el cual debían anotar las vivencias en las cuales sentían que se encontraban con poco apoyo del Estado/superiores. Ademas, poniendo también los motivos por los cuales siguen eligiendo ser parte del CREA.

• en el tercer sobre (futuro) la temática era "Lo que queda por descubrir" en el cual debían hacer referencia a diferentes aprendizajes o enseñanzas que les dejan en el día a día los niños o familiar. También, le pedimos que anoten lo que les gustaría que obtenga el CREA en un futuro.

  Como cierre, se les propuso que realicen un flyer promocionando al CREA, el cual fue pegado en una pizarra de la Escuela Normal.

• En primer lugar, le pedimos a los niños que pinten las piezas de un rompecabezas. Una vez que terminaron eso, realizaron una fila en frente al pizarrón y fueron pegando las piezas para asi formarlo grupalmente. Para finalizar la actividad, le pusimos un nombre a la jirafa entre todos.

Además de esto, se les pidió que realicen una pequeña devolución de los encuentros que fuimos realizando. Una vez finalizada la actividad, compartimos una merienda entre todos.