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      <title>Rúbrica Evaluativa by Isaí Alexander Coreas Chavarría</title>
      <link>https://padlet.com/alxcoreas/bk2c0rkjtbg</link>
      <description>Universidad Evangélica de El Salvador
Módulo V: Evaluación de los Aprendizajes.</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2018-06-10 01:05:27 UTC</pubDate>
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         <title>Según Andrade y Mertler:</title>
         <author>alxcoreas</author>
         <link>https://padlet.com/alxcoreas/bk2c0rkjtbg/wish/266440224</link>
         <description><![CDATA[<div>Las rúbricas son guías de puntuación usadas en la evaluación del desempeño de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en varios niveles de rendimiento, con el fin de clarificar lo que se espera del trabajo del alumno, de valorar su ejecución y de facilitar la proporción de  retroalimentación (Andrade, 2005; Mertler, 2001) a través de Fernandez, A Revista de Docencia Universitaria Vol.8 (n.1)2010.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-06-10 01:18:18 UTC</pubDate>
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         <title>Reflexiones</title>
         <author>alxcoreas</author>
         <link>https://padlet.com/alxcoreas/bk2c0rkjtbg/wish/266440311</link>
         <description><![CDATA[<div>De ese concepto se extraen las siguientes reflexiones: La rúbrica, constituye una "guía", es decir, que dirige la puntuación. Esto, a través de la señalización previa de los productos o niveles de rendimiento esperados. Asimismo,  permite al estudiante tener claro lo que espera el docente de él; y así, desarrollar su actividad conforme a esos criterios, lo que también permitirá una mejor retroalimentación, conforme a los resultados obtenidos.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-06-10 01:22:03 UTC</pubDate>
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         <title>Para Torres Gordillo y Perera Rodríguez:</title>
         <author>alxcoreas</author>
         <link>https://padlet.com/alxcoreas/bk2c0rkjtbg/wish/266440422</link>
         <description><![CDATA[<div>La rúbrica es un instrumento de evaluación basado en una escala cuantitativa y/o cualitativa asociada a unos criterios preestablecidos que miden las acciones del alumnado sobre los aspectos de la tarea o actividad que serán evaluados. (Torres Gordillo, J. J., &amp; Perera Rodríguez, V. H. (2010). La rúbrica como instrumento pedagógico para la tutorización y evaluación de los aprendizajes en el foro online en educación superior. <em>Pixel-Bit</em>, <em>36</em>, 141-149.)</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-06-10 01:26:48 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>alxcoreas</author>
         <link>https://padlet.com/alxcoreas/bk2c0rkjtbg/wish/266440465</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-06-10 01:29:39 UTC</pubDate>
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         <title>Reflexiones</title>
         <author>alxcoreas</author>
         <link>https://padlet.com/alxcoreas/bk2c0rkjtbg/wish/266440479</link>
         <description><![CDATA[<div>Ambos conceptos son similares y tienen elementos comunes, entre los que se encuentra la necesaria existencia de "criterios preestablecidos"; y que estos, determinan el nivel del estudiante conforme a los aspectos de la actividad que serán evaluados; es decir, se elabora a partir de lo que se espera de los estudiantes con el requerimiento asignado.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-06-10 01:30:00 UTC</pubDate>
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         <title>Para el docente</title>
         <author>alxcoreas</author>
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         <description><![CDATA[<div>1) Es un instrumento fácil de utilizar, y explicar a sus estudiantes; asimismo, garantiza su objetividad al momento de evaluar la actividad respectiva.<br>2) Permiten una mejor retroalimentación sobre la eficacia de los métodos de enseñanza empleados.<br>3) Son versátiles y flexibles; por tanto, permiten ajustarlas al proceso de evaluación por competencias. No se trata de un instrumento estricto e inflexible en su diseño; al contrario, es dinámico.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-06-10 03:04:30 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>alxcoreas</author>
         <link>https://padlet.com/alxcoreas/bk2c0rkjtbg/wish/266443570</link>
         <description><![CDATA[<div>En el siguiente video, de forma sintética se hace referencia a la Rúbrica Evaluativa, estableciendo su definición, objetivos, apartados y ventajas, a fin de reafirmar las explicaciones anteriores.</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-06-10 03:13:11 UTC</pubDate>
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         <title>Para los estudiantes</title>
         <author>alxcoreas</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2018-06-10 03:39:24 UTC</pubDate>
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         <title>Según Irles y otros</title>
         <author>alxcoreas</author>
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         <description><![CDATA[<div>Los principales objetivos de la Rúbrica Evaluativa son los siguientes:<br>1) Evaluar las actividades de los estudiantes de una forma sistematizada y objetiva. <br>2) Proporcionar a los estudiantes criterios de evaluación que les permitan autorregular su proceso de aprendizaje.<br>(Irles, M. G., Ortells, J. S., de la Calle, F. M., &amp; De la Sen Fernández, M. L. (2011). La rúbrica de evaluación como herramienta de evaluación formativa y sumativa. <em>IX Jornades de xarxes d'investigació en docència universitària: Disseny de bones pràctiques docents en el context actual</em>.)</div>]]></description>
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         <pubDate>2018-06-10 15:00:17 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>alxcoreas</author>
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         <pubDate>2018-06-10 15:04:15 UTC</pubDate>
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         <title>Reflexiones</title>
         <author>alxcoreas</author>
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         <description><![CDATA[<div>1) Ciertamente, la rúbrica de evaluación constituye una guía para estudiante y docente; hay un conjunto de criterios que debe verificarse su cumplimiento en diferentes niveles de dominio de las competencias conceptuales, procedimentales y actitudinales; en consecuencia, esto constituye una estructura sistematizada y ordenada, con la cual se procura un mayor grado de objetividad en la calificación, porque fácilmente puede identificarse en cual de las categorías se encuentra el desarrollo de la actividad.<br>2) Los estudiantes conocen con anticipación los criterios de evaluación; de esta forma, son quienes autorregulan el proceso, porque les permite conocer el nivel de desempeño que han tenido en la actividad, previo a entregarla y de esta forma, están en la posibilidad de mejorarla hasta cumplir los requerimientos.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2018-06-10 15:04:34 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>alxcoreas</author>
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         <title></title>
         <author>alxcoreas</author>
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         <title></title>
         <author>alxcoreas</author>
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         <title></title>
         <author>alxcoreas</author>
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         <title>TROPICALIZACIÓN</title>
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