Los alumnos de segundo ciclo de enseñanza secundaria están comenzando a perfilar su identidad. En esta etapa los amigos y los enemigos adquieren mucha importancia. Es necesario que adquieran habilidades sociales que mejoren su autoestima y les ayuden a identificar sus sentimientos.

El humor es una herramienta muy potente. Es importante que los alumnos reflexiones sobre qué es el humor, entender que no todo el válido.  La risa puede  unir pero también tiene la capacidad de separar o herir.

▪ Objetivos de la fase:

1.-Determinar la necesidad del proyecto.

2.-Involucrar a los alumnos en el proyecto.

▪ Tareas:

1.- Investigar sobre el concepto de lenguaje.  El  lenguaje verbal y no verbal. 

2.-Fase de desarrollo:

▪  Objetivos de la fase:

1.-Desarrollo de los contenidos de las materias

2.- Desarrollo y relación entre los contenidos competencias.

3.- Fomentar el aprendizaje cooperativo y colaborativo

4.- Potenciar el uso de las TIC

▪ Tareas:

1.- Realizar un cuadro o esquema sobre los niveles del lenguaje verbal y sus unidades mínimas. Este cuadro puede realizarse usando herramientas TIC

2.- Identificar todos los elementos que intervienen en la elaboración de un espectáculo.

3.- Redactar un  documento en el que se describa el papel de cada elemento y se concrete su actuación. Por ejemplo los encargados del decorado, los guionistas, los intérpretes… Tener en cuenta el tiempo del que disponemos durante el recreo, el tiempo que durará la puesta en escena y el tiempo y métodos para que al finalizar el espectáculo todo quede en buen estado

3.-Fase final o de reflexión:
▪  Objetivos de la fase:
1.- Exponer el producto final.2.- Evaluación final del proyecto.

▪  Tareas:
 1.- Llevar a cabo la puesta en escena de un monólogo.  Esta actividad forma parte de la publicación y sensibilización con el proyecto de agentes externos al colegio. Se invitarán a  miembros de la comunidad docente, personal del centro, padres, familia, todo aquel que esté interesado.

2.- Diseñar y gestionar un blog en el que los alumnos diseñen un plan para gestionar los resultados de las votaciones realizadas sobre el espectáculo. 

Cada nivel tiene sus propios objetivos, desempeños, estándares de aprendizaje y criterios de evaluación. El nexo de unión es la contribución de la asignatura y el proyecto a la adquisición de las competencias básicas.  Dicho de otra forma, la adquisición de las competencias básicas se consigue trabajando distintas materias y todas las materias contribuyen en la realización del proyecto.
Desarrollo de descriptores de las competencias:
Linguística | 1.-Retiene información relevante y extrae informaciones concretas. 2.- Organiza el contenido y elabora guiones previos a la intervención  formal seleccionando la idea central y el momento en el que va a ser presentada a su auditorio, así como las ideas secundarias y ejemplos que van a apoyar su desarrollo.
Sentido de inciativa y espíritu emprendedor | 1. Evalúa, por medio de guías, las producciones propias y ajenas mejorando progresivamente sus prácticas .  2.-Comprende el sentido global del proyecto, identificando la estructura, la información relevante y la intención.
Competencia digital . aprender a aprender | 1.-Reconoce la importancia de las tecnologías. 2.-Reconoce y utiliza distintas herramientas TIC 3- Reconoce y asume las reglas de interacción, intervención y cortesía que regulan cualquier intercambio comunicativo .