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      <title>Eriksons psychosoziales Entwicklungsmodell by Arwa Benahmed</title>
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      <description>Mit einer warmen Umarmung erstellt</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-11-03 13:45:05 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Lebensdaten: 1902-1994</div><div>Psychologe/Psychoanalytiker;Professor für Entwicklungspsychologie an den Universitäten Berkeley und Havard&nbsp;</div><div>-von Siegmund Freuds psychoanalytischen Forschung beeinflusst&nbsp;</div><div>-entwickelte eine Theorie der psychosozialen Entwicklung mit acht aufeinanderfolgenden ,universalen Krisen&nbsp;</div><div>Die Bewältigung dieser Krisen prägt unsere Persönlichkeit&nbsp;</div><div>-vertiefende Forschung zur identitätsentwicklung&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-03 13:58:57 UTC</pubDate>
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         <title>Krise</title>
         <author>lauraotakho05</author>
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         <description><![CDATA[<div>-angelegt zwischen zwei Polen (z.B Urvertrauen vs. Urmisstrauen der ersten Krise)<br>-kennzeichnet einen Wendepunkt im Sinne einer entscheidenden Periode<br>-birgt eine erhöhte Verletzlichkeit und ein erhöhtes Potenzial in sich<br>-Entwicklungskrisen sind nicht negativ oder problematisch, sondern entwicklungsfördernd<br>- Das Ziel ist es die Ich-Identität aufzubauen&nbsp;<br>-Entwicklungsaufgabe: Bewältigung der Krise<br>-Krisen werden nie vollständig gelöst, bleiben ein Leben lang aktuell<br>- Krisen müssen auf einer bestimmten Stufe ausreichend bearbeitet werden, um die nächste Stufe erfolgreich bewältigen zu können&nbsp;<br>&nbsp; &nbsp; —&gt;&nbsp; Die Krise ist nicht identisch mit einer Störung, sondern kennzeichnet einen normalen Entwicklungsvorgang</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-04 20:25:56 UTC</pubDate>
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         <title>Zusammenfassung</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>0-1 Vertrauen vs. Missvertrauen<br>1-3 Autonomie vs. Selbstzweifel<br>3-5 Inistive vs. Selbstschuld<br>6-11 Kompetenz vs. Minderwertigkeit<br>12-18 Identität vs. Rollendiffusion<br>19-40 Intimität vs. Isolierung<br>40-65 Generativität vs. Stagnation<br>Ab 65 Ich-Integrität vs. Verzweiflung&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-04 21:23:00 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>arwabenahmed216</author>
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         <description><![CDATA[<div>-Entwicklung des Kindes wird durch Erikson in 8 Stufen dargestellt&nbsp;<br>-8 Stufen beinhalten jeweils Konflikte bzw. Krisen, die bewältigt werden müssen&nbsp;<br>-&gt; Wie diese Konflikte gelöst werden, ist wichtig für den weiteren Verlauf der Entwicklung&nbsp;<br>- Menschen wie Familie, Freunde etc. beeinflussen die Entwicklung&nbsp;<br><br>1.&nbsp;<br>Urvertrauen vs. Urmisstrauen / Geburt bis 1. Lebensjahr<br>-&gt; Grundbedürfnisse des hilflosen Babys müssen befriedigt werden (Nahrung, Nähe, Sicherheit etc.) = Urvertrauen=tiefes inneres Gefühl der Sicherheit&nbsp;<br>-&gt; wenn wichtige Bedürfnisse nicht bzw. kaum wahrgenommen werden = Urmisstrauen der Welt gegenüber&nbsp;<br>-&gt; Entstehung von Angst und Unsicherheit&nbsp;<br><br><br><br>2.&nbsp;<br>Autonomie vs. Scham und Zweifel / 1.-3. Lebensjahr<br>-&gt; man beginnt damit, Autonomie und Identität zu entwickeln<br>-&gt; wichtig: Bezugspersonen wie die Eltern denen man vertraut und Selbstvertrauen&nbsp;<br>-&gt; Genug Freiheiten Dinge zu entdecken und auszuprobieren , freien Willen zu haben ohne das Urvertrauen verloren geht<br>-&gt; wird man stark eingeschränkt: Zweifel und Scham<br><br><br><br>3.&nbsp;<br>Initiative vs. Schuldgefühle / 3.-6. Lebensjahr&nbsp;<br>-&gt; Kind entscheidet was es möchte, entwickelt dabei ein Moralgefühl -&gt; es weiß wenn etwas schlecht ist&nbsp;<br>-&gt; zu viel Freiraum: Überlastung, Schuldgefühle&nbsp;<br><br><br><br>4. Fleiß vs. Minderwertigkeit / 6.-11. Lebensjahr&nbsp;<br>- Kind will etwas leisten -&gt; etwas tun was für andere wichtig und nützlich ist&nbsp;<br>-&gt;Kind möchte gelobt und anerkannt werden&nbsp;<br>- Gibt man dem Kind das Gefühl , Ansprüchen nicht genügen zu können&nbsp;<br>-&gt; Minderwertigkeitsgefühl&nbsp;<br><br><br><br>5. Identität vs. Identitätsdiffusion / Jugendalter&nbsp;<br>-&gt; Bildung eigener Identität/Selbstfindung<br>- Ablösung von Eltern<br>- Ideologien hinterfragen, seine eigene Meinung bilden&nbsp;<br>- unsicheres oder falsches Selbstbild&nbsp;<br>- Ziel der Stufe: Erarbeitung der eigenen Identität, Öffnung zur Außenwelt, Fähigkeit gesellschaftliche Anforderungen zu bewältigen&nbsp;<br><br>- Eltern sollten: beraten, Grenzen aufweisen, Selbstständigkeit fördern<br>- Eltern sollten nicht: entmündigen, zu viele Freiräume geben, keine Hilfe bei Orientierungssuche anbieten<br><br><br><br>6. Intimität &amp; Solidarität vs. Isolation / frühes Erwachsenenalter<br>-&gt; Zuwendung erfahren, Partnerschaften führen in denen Verantwortung für andere übernommen wird,&nbsp;<br>- Fähigkeit zur Nähe &amp; Bindung<br><br>7. Generativität vs. Stagnation / Erwachsenenalter&nbsp;<br>-&gt;Fortpflanzung, Übernahme von Verantwortung für nachwachsende Generation<br>- Interesse an Familie, Einsatz für Fortbestand der eigenen Gemeinschaft<br><br>8. Integrität vs. Verzweiflung / Seniorenalter<br>-&gt;mit dem eigenen Leben ins Reine kommen, Lebensende akzeptieren<br>- grundlegende Zufriedenheit, Gefühl der Ganzheit, keine Furcht vor dem Tod<br><br><br><br><br><br><br>&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-04 22:02:48 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>-Fürsorglichkeit&nbsp; und Zuverlässigkeit&nbsp;<br>- wichtig ist die Beziehungsqualität wie Liebe und Zuneigung<br>-dem Kind das Gefühl des „Angenommenseins“ geben&nbsp;<br>-Das Kind sollte in seinen Wünschen&nbsp; bestärkt werden<br>—&gt; bei unerwünschtem Verhalten sollte gezeigt werden, dass dieß nicht toleriert wird<br>-Initiative muss ermutigt werden&nbsp;<br>-Interesse erfahren, aber auch lernen, mit Zurückweisungen umzugehen<br>-verantwortliche Teilnahme am Geschehen ermöglichen<br>-es in seinen Zielen und Handlungen bestärken sowie das Ausleben der Initiative durch eine<br>anregungsreiche und sichere Umwelt ermöglichen<br>—&gt; dafür müssen klare Regeln gesetzt werden<br>-Kritik ist notwendig, sie sollte jedoch konstruktiv sein und Kinder in einen Lösungsprozess einbeziehen<br>-Etikettierungen sollte vermieden werden<br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-05 08:05:37 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <title>Kritik</title>
         <author>lauraotakho05</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Themen wie Mündigkeit und Moralität werden nicht thematisiert&nbsp;<br>-Fehlende Wissenschaftlichkeit seiner Theorie&nbsp;<br>-Ignoriert die wichtigen Aspekte der menschlichen Entwicklung in seiner Theorie&nbsp;<br>-Entsprechen nicht der heutigen Realität -&gt; Idealisierung<br>&nbsp; -&gt; Identitätsentwicklung von der Umwelt beeinflusst<br>-Psychoanalytische Konzeptionen setzen mehr Wert auf die Entwicklung des Ichs, der Persönlichkeit und die Beziehungen zu anderen Menschen</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-05 08:28:21 UTC</pubDate>
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         <author>muntaha185</author>
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         <title></title>
         <author>muntaha185</author>
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         <title></title>
         <author>muntaha185</author>
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         <title></title>
         <author>lauraotakho05</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Die Identität ist die 5. Stufe in Eriksons Stufenmodell der psychosozialen Entwicklung (Jugendalter)&nbsp;<br>-&nbsp; bedeutet nach Erikson, dass man weiß, wer man ist und wie man in diese Gesellschaft passt<br>- Aufgabe des Jugendlichen ist es, all sein Wissen über sich und die Welt zusammenzufügen und ein Selbstbild zu formen, das für ihn und die Gemeinschaft gut ist<br>- Identitätsentwicklung verläuft im Spannungsprozess zwischen Selbstverwirklichung und den Anforderungen der Gesellschaft.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-08 11:23:43 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>lauraotakho05</author>
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         <title></title>
         <author>lauraotakho05</author>
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         <title></title>
         <author>muntaha185</author>
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         <description><![CDATA[<div>Kindergarten und Schule sollte darauf ausgerichtet sein, das Kind dabei zu unterstützen , die altersspezifischen Fähigkeiten zu erreichen.</div><div>-bei früher Überlassung in die Kita= Eltern sollten darauf achten, dass ein guter Personalschlüssel vorhanden ist.</div><div>-Beziehungsqualität&nbsp;</div><div>-Jugendliche sollten Freiräume zur Selbstentfaltung zugestanden werden.</div><div>-Erwachsene sollten ein Rahmen aufweisen, an dem die Kinder sich orientieren können.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-12 08:14:51 UTC</pubDate>
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         <title>Entwicklung - Definition </title>
         <author>muntaha185</author>
         <link>https://padlet.com/arwabenahmed216/bjvsqgw6zoxws5kr/wish/1890991423</link>
         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2021-11-15 11:14:48 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>muntaha185</author>
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         <description><![CDATA[<div>der Entwicklung durchläuft der Mensch phasenspezifische Konflikte, welche durch die Konfrontation mit den gegensätzlichen Anforderungen und Bedürfnissen ausgelöst werden. Diese Bewältigung bezeichnet Erikson als Entwicklungsaufgabe</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-15 11:15:15 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>muntaha185</author>
         <link>https://padlet.com/arwabenahmed216/bjvsqgw6zoxws5kr/wish/1890996487</link>
         <description><![CDATA[<div>-Die Entwicklung eines Menschen erfolgt nach einem Grundplan<br>&nbsp;-&gt; Diese ist für alle Menschen gleich<br>-&gt;„Grundplan“ ist in einzelnen Stufen eingeteilt&nbsp;<br>- Anlage ( Gene) und Umwelt (soziale Beziehungen) stehen in Wechselwirkung zueinander und beeinflussen sich gegenseitig&nbsp;<br>-Bei jedem Menschen ist von Geburt an angelegt, in welcher Abfolge er sich entwickelt&nbsp;<br>-„Richtige Entwicklung zur rechten Zeit ”<br>&nbsp; &nbsp; -&gt;Bsp. :&nbsp;<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Autonomie baut gewonnenes Urvertrauen auf<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;-Autonomiestreben in Vorformen auch im Säugungsalter beochtbar ( zorniger Befreiungsversuch beim Festhalten der Hand )<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;-Im Erwachsenalter immer noch relevant<br>-Autonomie gegenüber Scham und Zweifel&nbsp;<br>&nbsp; &nbsp;<br><br><br><br></div>]]></description>
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