Que son los contenidos educativos

Son aquellos que las escuelas o colegios permiten que aprendan, lo que van a desarrollar incluido habilidades, es así que están las distintas capacidades como: cognitivas, psicomotrices. de autonomía, de relaciones interpersonales, de inserción social.

*Refleja el compromiso del estado con la educación.

*Considera como se harán efectivas a través de la didáctica, métodos, recursos, etc.

Existen 4 preguntas que dan respuesta a cuales son los componentes del currículo estas son:

¿Qué enseñar?

¿Cuándo enseñar?

¿Cómo enseñar?

¿Qué, cómo y Cuando evaluar?

Se debe considerar la manera mas efectiva en la cual los contenidos deben llegar a los estudiantes pues esta debe provocar en el estúdiame una transformación integral siendo el educando un ser activo en el aprendizaje.

Así mismo, el termino currículo es un vocablo poli semántico, en donde hace referencia a planes, programas de capacitación e incluso implementación didáctica.

Por otra parte, se puede agrupar las definiciones de los currículos de la siguiente manera:

• Currículo como contenidos.

• Currículo como plan o guía.

• Currículo entendido como experiencia.

• Currículo como sistema.

• Currículo como disciplina.

El currículo es el resultado de la experiencia del estudiante con el medio y el camino hacia el verdadero conocimiento, en eficacia de que “la experiencia ocurre continuamente porque la interacción de un organismo y las condiciones que la rodean son parte del proceso de vida mismo". Dewey (2008).

La palabra currículo se origina del latín curriculum, un sustantivo diminutivo singular neutro de cursus (carrera, curso, camino), y cuando se introdujo en la educación, originalmente se consideraba una materia vocacional o secundaria En Inglaterra, y en los países anglo, el término curriculum adquirió la definición de conjunto de materias que se enseñan-aprenden en las escuelas; sin embargo, con el paso del tiempo, el término se convirtió en un concepto polisémico con una gran variedad de significados en razón a su época de adopción, país de uso y corriente epistemológica en las ciencias de la educación.

Según Gonzalo Martner (1967), planificar es una disciplina intelectual de ordenamiento racional de para la optimización de recursos tras objetivos precisos, se fijan una serie de alternativas posibles que mediante la elección de las más racionales nos llevan a obtener unos objetivos determinados y una estrategia concreta.

http://www.iiep.unesco.org/

Gonzalomartner.blogsp. Recuperado el 19 de noviembre de 2023, de https://gonzalomartner.blogsp

Ejemplo: La programación semanal de un profesor podría incluir la asignación de temas específicos para cada día de la semana, la selección de recursos didácticos, la planificación de actividades prácticas y la evaluación de los estudiantes.

Según Toruño (2020), el curriculista como profesional “plasma la interacción de fundamentos, aspiraciones pedagógicas, intereses implícitos u ocultos, realidades pedagógicas (centro educativo, comunidad y sistema) y vivencia educativa, en un documento orientador denominado estructura curricular que sistematiza la experiencia del diseño curricular”

Es así, que ha recibido grandes aportes de psicólogos e investigadores como son:

• Lev Vygotsky.

• Jean Piaget.

• Frederick Skinner.

• Jerome Bruner.

• Albert Bandura.

• Erik Erikson entre otros.

Se incluye que “para garantizar este enfoque de integralidad es necesario promover oportunidades de aprendizaje, estimulando la exploración en ambientes ricos y diversos, con calidez, afecto e interacciones positivas” (MINEDUC, 2019).

¿Qué debe la persona lograr ser?

¿Qué puede lograr ser?

¿En qué debemos acentuar nuestro accionar?

En efecto, la educación depende sustancialmente de la visión de la naturaleza humana que se tenga y de los fines de la educación que se persigan, Morales-Gómez, G., Reza-Suárez, L., Galindo-Mosquera, S., & Rizzo-Bajaña, P. (2019).

Además, puede incluir las teorías y perspectivas que subyacen a la investigación, los métodos utilizados para obtener conocimiento, y las suposiciones filosóficas que guían la interpretación de los resultados.

La sociedad y la cultura afectan el desarrollo del currículo en tres formas:

• Retardando la transformación mediante la influencia de las prácticas tradicionales.

• Impulsando la transformación proveniente de las dinámicas sociales y culturales cambiantes.

• Ejerciendo presiones que se generan en los sectores predominantes de la sociedad y la cultura.

Esa evaluación tiene 3 momentos al principio llamada Evaluación Diagnóstica. durante el transcurso denominada Evaluación Formativa al final llamada Sumativa.

La evaluación nunca debe ser para criticar ,etiquetar o esigmaizar si no para contribuir al desarrollo de la educación.