Participer à des échanges - Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art - Décrire et comparer des éléments sonores de toute nature - Exprimer ses émotions, ses sentiments et ses préférences.

Objectifs : préparer la venue des élèves, susciter l’intérêt, donner des repères et découvrir l’univers du spectacle.

Entrer dans l’univers du spectacle

Etape 1 : Le professeur écrit le nom du spectacle au tableau et demande aux élèves ce que ce titre évoque pour eux. On note les mots proposés et le lien avec Alice au pays des merveilles sera sans doute établi dès cette première étape.

Etape 2 : Le professeur montre l’affiche ou des images du spectacle aux élèves. On développe le travail déjà fait, en incitant les associations d’idées.

Après une description des costumes, des couleurs, de la mise en scène, les élèves expriment les impressions, les sentiments ressentis. Ils formulent également des hypothèses sur le contenu du spectacle.

On évoque avec eux les techniques de la marionnette et l’art du cirque.

On peut choisir de mener une séquence sur l’œuvre intégrale de Lewis Carroll (œuvre proposée dans les nouveaux programmes de 6è / thématique : Partir à l’aventure !) ou de lire aux élèves le chapitre 7 « Un thé chez les fous ».

La lecture du chapitre 7 est intéressante également pour les classes de cycle 2 et de CM (Thématique : Se confronter au merveilleux, à l’étrange).

Les élèves pourront ainsi comparer le texte à la mise en scène qu’ils verront ou qu’ils auront vue.

1.      Se remémorer collectivement du spectacle 

On demande à chaque élève de proposer un mot sur le spectacle en lien avec les personnages, le décor, les deux espaces scéniques, la musique… On peut élaborer une carte mentale commune qui pourra figurer dans les carnets de lecture. Par ce biais, l’élève garde en mémoire ce spectacle et le met en relation avec la lecture du conte de Lewis Carroll.

2.      Donner son ressenti sur le spectacle

On peut demander aux élèves de comparer les hypothèses /projections établies en amont avec ce qui a été vu, perçu, ressenti pendant le spectacle. Les élèves présentent oralement leur opinion puis rédigent dans leur carnet de lecture un avis, ils argumentent et justifient leurs choix.

3.      Comparaison avec d’autres représentations du Chapelier fou

On peut montrer les images ou les illustrations d’Alice à différentes époques : du livre de Lewis Carroll, illustré par John Tenniel en 1865 au film de Tim Burton en 2010.

·         Un mélange de matières : papier, carton, mousse et tissus

·         Un mélange de technique : ombres, marionnettes à tige, à gaine

·         La musique : écrite pour la création, jouée en direct par un violoniste

·         La musique porte l’énergie des corps et accompagne la mise en scène. Elle est un fil conducteur émotionnel.

·         Le décor : un style bohème : des objets dépareillés

·         Un décor noir et blanc mais des costumes colorés

·         2 espaces :

-          Le fil tendu : symbole du monde intérieur du chapelier. Le lieu où s’exprime sa folie.

-          La table du thé : le réel, le quotidien, où le temps est suspendu…

Elle change de taille comme par magie, rapetisse et grandit pour ensuite disparaitre. Un peu malfaisant, complètement toqué, le Chapelier prend le thé continuellement avec ses compagnons, le Lièvre de Mars et le Loir. Mais que fait Alice ? C’est l’heure du thé ! Un voyage merveilleusement loufoque où le temps s’est arrêté à l’heure du thé. Un instant où l'impossible devient possible, des objets s’animent et des marionnettes évoluent au son d’une musique jouée en direct.

Ce spectacle est un éveil à la nouveauté, à la liberté, un rituel initiatique, le passage de l'enfance à l'âge adulte. Nous travaillons sur l’éveil des sens du jeune public, l’incitant à aiguiser sa perception, à exprimer ses émotions, enrichir et stimuler son imaginaire et sa créativité. Pour les adultes, nous souhaitons qu'ils retrouvent l'incandescence de leur innocence.

·         L’univers du conte de Lewis Carroll

·         La scène du thé réécrite et transposée dans l’univers du cirque

·         Le personnage du chapelier fou : un personnage extravagant

·         Le personnage d’Alice : elle change de forme, de taille au fil de la pièce

Français : Culture littéraire et artistique :

CM1 et CM2 : Se confronter au merveilleux, à l’étrange

6è : Partir à l’aventure !

Lire une œuvre et se l’approprier

Participer à des échanges verbaux

Arts plastiques : La représentation plastique et les dispositifs de présentation - Les fabrications et la relation entre l’objet et l’espace

Musique : Écouter, comparer et commenter

 EPS : S’approprier une culture physique sportive et artistique

Les images de John Tenniel : Alice au pays des merveilles - John Tenniel - Le vagabond des étoiles