รร.บ้านบูเกะคละ

ครูมาซีเต๊าะ เสมอภาพ รร.พัฒนาบาลอ

โรงเรียนบ้านพร่อน

โรงเรียนบ้านคูวอ

โรงเรียนบ้านคูวอ

https://chatgpt.com/share/67ee0b2a-37d4-8009-87e5-b504ac53ca34

รร.คีรีบูรวัฒนา (ตีบุ)

เวลา: 1 ชั่วโมง

1. มาตรฐานและตัวชี้วัด

📌 มาตรฐาน ค 2.1 เข้าใจและสามารถดำเนินการเกี่ยวกับเศษส่วนและทศนิยม

📌 ตัวชี้วัด ป.5/2 บวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน และนำไปแก้ปัญหา

________________________________________

2. จุดประสงค์การเรียนรู้

✅ นักเรียนสามารถหาตัวส่วนร่วมและเปลี่ยนเศษส่วนให้มีตัวส่วนเท่ากันได้

✅ นักเรียนสามารถบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากันได้อย่างถูกต้อง

✅ นักเรียนสามารถแก้ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการบวกเศษส่วนได้

✅ นักเรียนสามารถทำงานเป็นทีม และใช้เหตุผลทางคณิตศาสตร์อธิบายคำตอบได้

________________________________________

3. กระบวนการจัดการเรียนรู้ (Active Learning)

ขั้นนำ (10 นาที) – กระตุ้นความสนใจ

1. "เกมเศษส่วนลึกลับ"

o ครูแจกการ์ดตัวเลขเศษส่วนให้แต่ละกลุ่ม เช่น ½, ⅓, ¼, ⅖

o ให้นักเรียนจับคู่กับเพื่อนและหาว่าจะสามารถบวกเศษส่วนที่ได้รับได้หรือไม่

o ถ้าบวกไม่ได้ ให้ลองเปลี่ยนเศษส่วนให้มีตัวส่วนเท่ากันก่อน

✏️ คำถามกระตุ้น:

• ทำไมบางคู่ถึงบวกเศษส่วนได้เลย และบางคู่ต้องเปลี่ยนตัวส่วนก่อน?

• วิธีเปลี่ยนให้เศษส่วนมีตัวส่วนเท่ากันต้องทำอย่างไร?

________________________________________

ขั้นสอน (20 นาที) – ลงมือปฏิบัติ

🔹 กิจกรรมที่ 1: "หาตัวส่วนร่วมด้วยตัวเอง"

• ครูอธิบายวิธีหาตัวส่วนร่วม เช่น หาค่าตัวคูณร่วมน้อย (ค.ร.น.)

• ให้นักเรียนลองเปลี่ยนเศษส่วน เช่น

o ½ + ⅓ → 3/6 + 2/6 = 5/6

o ⅖ + ¼ → 8/20 + 5/20 = 13/20

• นักเรียนทำแบบฝึกหัดเป็นกลุ่มและอภิปรายกัน

🔹 กิจกรรมที่ 2: "บวกเศษส่วนแบบภารกิจ"

• แจกโจทย์สถานการณ์ เช่น

o ดินสอของน้องเอมีความยาว ½ ฟุต และของน้องบีมีความยาว ⅓ ฟุต รวมกันได้กี่ฟุต?

• ให้นักเรียนร่วมกันแก้ปัญหาและนำเสนอคำตอบ

✏️ คำถามกระตุ้น:

• เรารู้ได้อย่างไรว่าคำตอบถูกต้อง?

• ถ้ามีตัวส่วนไม่เท่ากันเสมอ เราจะใช้วิธีอะไรช่วยให้บวกได้ง่ายขึ้น?

________________________________________

ขั้นสรุป (15 นาที) – เชื่อมโยงความรู้

✅ นักเรียนร่วมกันสรุปวิธีการบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากัน

✅ ครูแจกแบบฝึกหัดท้ายบทให้นักเรียนทำ และให้สะท้อนความเข้าใจ

________________________________________

4. สื่อและอุปกรณ์การสอน

📌 บัตรตัวเลขเศษส่วน

📌 กระดาษแบบฝึกหัด

📌 กระดานไวท์บอร์ดและปากกาเมจิก

________________________________________

5. การวัดและประเมินผล

📍 ระหว่างเรียน: สังเกตการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการอภิปรายและกิจกรรมกลุ่ม

📍 หลังเรียน: ตรวจคำตอบของแบบฝึกหัดและการสรุปความเข้าใจ

________________________________________

เรื่อง กิจกรรมการออกกำลังกายเพื่อเสริมสร้างทักษะการเคลื่อนไหว

โรงเรียนบ้านพร่อน

โรงเรียนพัฒนาบาลอ

นางเบญจมา กูนา โรงเรียนบ้านพร่อน

รร.บ้านยือโร๊ะ

สพป.ยะลา เขต 1

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551)

• มาตรฐาน ท 3.1: มีทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน

• ตัวชี้วัด ท 3.1 ป.3/1: อ่านและระบุใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้

• ตัวชี้วัด ท 3.1 ป.3/2: อ่านและจับประเด็นสำคัญของเรื่องราวได้

สาระสำคัญ
การอ่านจับใจความสำคัญเป็นทักษะสำคัญที่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาที่อ่านและสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. นักเรียนสามารถระบุใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้

2. นักเรียนสามารถจับประเด็นสำคัญจากเรื่องที่อ่านได้

3. นักเรียนสามารถอภิปรายและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อเรื่องได้

กระบวนการจัดการเรียนรู้ (Active Learning)
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที)

1. ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด เช่น “นักเรียนคิดว่าใจความสำคัญของเรื่องคืออะไร?”

2. ครูให้นักเรียนดูภาพหรือคลิปวิดีโอสั้น ๆ แล้วให้สรุปใจความสำคัญจากสิ่งที่ดู

3. นักเรียนแชร์ความคิดเห็นร่วมกัน

ขั้นดำเนินกิจกรรม (60 นาที)
กิจกรรมที่ 1: อ่านเพื่อค้นหาใจความสำคัญ (20 นาที)

• ครูแจกบทความสั้น ๆ ให้นักเรียนอ่านเป็นกลุ่ม

• ให้นักเรียนใช้ปากกาเน้นข้อความหรือขีดเส้นใต้คำสำคัญในแต่ละย่อหน้า

• ตัวแทนกลุ่มอธิบายใจความสำคัญของบทความต่อหน้าชั้น

กิจกรรมที่ 2: แผนผังความคิด (20 นาที)

• นักเรียนทำแผนผังความคิด (Mind Map) เพื่อสรุปเนื้อหาสำคัญ

• แต่ละกลุ่มนำเสนอแผนผังความคิดของตนเอง

• ครูช่วยซักถามและเสริมความเข้าใจ

กิจกรรมที่ 3: เกมจับใจความ (20 นาที)

• ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม และแจกการ์ดคำถามที่เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน

• นักเรียนผลัดกันสุ่มการ์ดและตอบคำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญ

• กลุ่มที่ตอบถูกมากที่สุดจะได้รับรางวัล

ขั้นสรุปและสะท้อนความคิด (10 นาที)

1. ครูให้นักเรียนตอบคำถามสั้น ๆ เช่น “วันนี้เราเรียนรู้อะไรบ้าง?”

2. นักเรียนสะท้อนความคิดโดยการเขียนสรุปใจความสำคัญของบทเรียนลงในกระดาษโพสต์อิท

3. ครูสรุปและเน้นย้ำถึงความสำคัญของการอ่านจับใจความ

สื่อการเรียนรู้

• บทความสั้น

• กระดาษแผ่นใหญ่สำหรับทำแผนผังความคิด

• ปากกาเน้นข้อความ

• การ์ดคำถาม

วิธีการวัดและประเมินผล

1. การสังเกตพฤติกรรม ขณะทำกิจกรรม

2. การตรวจชิ้นงาน เช่น แผนผังความคิด และการสรุปใจความสำคัญ

3. การตอบคำถาม ในเกมและการอภิปราย

กิจกรรมเสริม (ถ้ามีเวลาเพิ่ม)

• นักเรียนอ่านนิทานสั้น ๆ และจับใจความสำคัญเพื่อเล่าให้เพื่อนฟัง

• จัดการแข่งขัน “จับใจความเร็ว” โดยให้นักเรียนแข่งกันหาคำสำคัญในบทความ

หมายเหตุ

• ครูสามารถปรับระดับความยากของบทความให้เหมาะสมกับผู้เรียน

• ควรใช้คำถามปลายเปิดเพื่อกระตุ้นการคิดวิเคราะห์

มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด (ตามหลักสูตรแกนกลาง 2551)

• มาตรฐาน ท 3.1: มีทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจ และนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน

• ตัวชี้วัด ท 3.1 ป.3/1: อ่านและระบุใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้

• ตัวชี้วัด ท 3.1 ป.3/2: อ่านและจับประเด็นสำคัญของเรื่องราวได้

สาระสำคัญ
การอ่านจับใจความสำคัญเป็นทักษะสำคัญที่ช่วยให้นักเรียนเข้าใจเนื้อหาที่อ่านและสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

จุดประสงค์การเรียนรู้

1. นักเรียนสามารถระบุใจความสำคัญของเรื่องที่อ่านได้

2. นักเรียนสามารถจับประเด็นสำคัญจากเรื่องที่อ่านได้

3. นักเรียนสามารถอภิปรายและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อเรื่องได้

กระบวนการจัดการเรียนรู้ (Active Learning)
ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (10 นาที)

1. ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด เช่น “นักเรียนคิดว่าใจความสำคัญของเรื่องคืออะไร?”

2. ครูให้นักเรียนดูภาพหรือคลิปวิดีโอสั้น ๆ แล้วให้สรุปใจความสำคัญจากสิ่งที่ดู

3. นักเรียนแชร์ความคิดเห็นร่วมกัน

ขั้นดำเนินกิจกรรม (60 นาที)
กิจกรรมที่ 1: อ่านเพื่อค้นหาใจความสำคัญ (20 นาที)

• ครูแจกบทความสั้น ๆ ให้นักเรียนอ่านเป็นกลุ่ม

• ให้นักเรียนใช้ปากกาเน้นข้อความหรือขีดเส้นใต้คำสำคัญในแต่ละย่อหน้า

• ตัวแทนกลุ่มอธิบายใจความสำคัญของบทความต่อหน้าชั้น

กิจกรรมที่ 2: แผนผังความคิด (20 นาที)

• นักเรียนทำแผนผังความคิด (Mind Map) เพื่อสรุปเนื้อหาสำคัญ

• แต่ละกลุ่มนำเสนอแผนผังความคิดของตนเอง

• ครูช่วยซักถามและเสริมความเข้าใจ

กิจกรรมที่ 3: เกมจับใจความ (20 นาที)

• ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม และแจกการ์ดคำถามที่เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน

• นักเรียนผลัดกันสุ่มการ์ดและตอบคำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญ

• กลุ่มที่ตอบถูกมากที่สุดจะได้รับรางวัล

ขั้นสรุปและสะท้อนความคิด (10 นาที)

1. ครูให้นักเรียนตอบคำถามสั้น ๆ เช่น “วันนี้เราเรียนรู้อะไรบ้าง?”

2. นักเรียนสะท้อนความคิดโดยการเขียนสรุปใจความสำคัญของบทเรียนลงในกระดาษโพสต์อิท

3. ครูสรุปและเน้นย้ำถึงความสำคัญของการอ่านจับใจความ

สื่อการเรียนรู้

• บทความสั้น

• กระดาษแผ่นใหญ่สำหรับทำแผนผังความคิด

• ปากกาเน้นข้อความ

• การ์ดคำถาม

วิธีการวัดและประเมินผล

1. การสังเกตพฤติกรรม ขณะทำกิจกรรม

2. การตรวจชิ้นงาน เช่น แผนผังความคิด และการสรุปใจความสำคัญ

3. การตอบคำถาม ในเกมและการอภิปราย

กิจกรรมเสริม (ถ้ามีเวลาเพิ่ม)

• นักเรียนอ่านนิทานสั้น ๆ และจับใจความสำคัญเพื่อเล่าให้เพื่อนฟัง

• จัดการแข่งขัน “จับใจความเร็ว” โดยให้นักเรียนแข่งกันหาคำสำคัญในบทความ

หมายเหตุ

• ครูสามารถปรับระดับความยากของบทความให้เหมาะสมกับผู้เรียน

• ควรใช้คำถามปลายเปิดเพื่อกระตุ้นการคิดวิเคราะห์

รร.บ้านไทรงาม

ระดับชั้น: อนุบาล 3

ระยะเวลา: 2-3 สัปดาห์

เป้าหมายการเรียนรู้:

1. เด็กสามารถสังเกต ฟัง และแยกแยะเสียงรอบตัวได้

2. เด็กสามารถบอกที่มาของเสียงต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันได้

3. เด็กสามารถเลียนแบบและสร้างเสียงด้วยวิธีต่าง ๆ ได้

4. เด็กพัฒนาไหวพริบ การฟัง และทักษะการสื่อสาร

แผนการสอนรายวัน

วันแรก: รู้จักเสียงรอบตัว

กิจกรรม:

• สนทนาเกี่ยวกับเสียงที่เด็กเคยได้ยิน (เสียงนกร้อง เสียงรถ เสียงฝนตก ฯลฯ)

• ฟังคลิปเสียงต่าง ๆ และให้เด็กทายว่าเป็นเสียงอะไร

• ออกไปสำรวจเสียงรอบตัวในโรงเรียน

สื่อการสอน:

• คลิปเสียงธรรมชาติ

• ภาพประกอบแหล่งกำเนิดเสียง

วันที่สอง: เสียงจากธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม

กิจกรรม:

• ฟังเสียงธรรมชาติ (ลม ฝน น้ำไหล) และจับคู่กับภาพ

• เล่นเกมเลียนแบบเสียงธรรมชาติ

• ทำงานศิลปะระบายสีภาพที่เกี่ยวกับเสียงที่ชอบ

สื่อการสอน:

• เครื่องบันทึกเสียง

• ภาพธรรมชาติ

วันที่สาม: เสียงจากสัตว์

กิจกรรม:

• ฟังเสียงสัตว์และทายว่าสัตว์อะไร

• เลียนแบบเสียงสัตว์

• ร้องเพลงเกี่ยวกับสัตว์

สื่อการสอน:

• ของเล่นรูปสัตว์

• คลิปเสียงสัตว์

วันที่สี่: เสียงจากเครื่องดนตรี

กิจกรรม:

• ทดลองเล่นเครื่องดนตรีง่าย ๆ เช่น กลอง กระดิ่ง ฉิ่ง

• ฟังเสียงเครื่องดนตรีและจับคู่กับรูป

• ทำเครื่องดนตรีจากวัสดุเหลือใช้

สื่อการสอน:

• เครื่องดนตรีเด็กเล่น

• วัสดุเหลือใช้สำหรับประดิษฐ์เครื่องดนตรี

วันที่ห้า: เสียงจากร่างกายเรา

กิจกรรม:

• ฝึกใช้ร่างกายสร้างเสียง (ปรบมือ ดีดนิ้ว เคาะโต๊ะ)

• เล่นเกมจับจังหวะ

• แต่งเพลงสั้น ๆ เกี่ยวกับเสียงรอบตัว

สื่อการสอน:

• วิดีโอการสร้างเสียงจากร่างกาย

• เกมจังหวะ

สรุปหน่วยการเรียนรู้

• เด็ก ๆ แบ่งปันเสียงที่ชื่นชอบและอธิบายเหตุผล

• แสดงการเลียนแบบเสียงที่เรียนรู้

• จัดนิทรรศการเล็ก ๆ โชว์ผลงาน เช่น ภาพวาดเกี่ยวกับเสียง

การประเมินผล

• สังเกตการมีส่วนร่วมในกิจกรรม

• ตรวจสอบความสามารถในการระบุและแยกแยะเสียง

• ประเมินจากผลงานศิลปะและการเลียนแบบเสียง

แผนนี้สามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความสนใจของเด็ก ๆ เพื่อให้การเรียนสนุกและเหมาะสมกับวัย!

รร.บ้านแหลมทราย

1. กิจกรรมเริ่มต้น

ชื่อกิจกรรม: "ตัวเลขรอบตัว"

วัตถุประสงค์: ให้เด็กสังเกตและเรียนรู้ตัวเลขในชีวิตประจำวัน เช่น หมายเลขบ้าน เลขโทรศัพท์ อายุ หรือราคาในร้านค้า

วิธีดำเนินการ: ให้เด็กทำกิจกรรมจับคู่ตัวเลขที่พบในสิ่งต่างๆ รอบตัวกับการใช้งานที่เกี่ยวข้อง เช่น หาบ้านที่มีหมายเลข 7 หรือดูราคาในร้านค้าแล้วพูดถึงตัวเลขที่เห็น

2. กิจกรรมหลัก

ชื่อกิจกรรม: "สนุกกับการนับ"

วัตถุประสงค์: ฝึกการนับจำนวนจากสิ่งของรอบตัว

วิธีดำเนินการ: ใช้ของเล่นหรือสิ่งของที่เด็กสามารถจับต้องได้ เช่น ลูกบอล สีต่างๆ แล้วให้นับจำนวนของสิ่งเหล่านั้นโดยการพูดออกมาอย่างชัดเจน จากนั้นให้เด็กแบ่งสิ่งของออกเป็นกลุ่ม เช่น กลุ่มสีเดียวกันแล้วนับจำนวนในแต่ละกลุ่ม

ชื่อกิจกรรม: "จับคู่ตัวเลข"

วัตถุประสงค์: ฝึกการจับคู่ตัวเลขและจำนวน

วิธีดำเนินการ: ให้เด็กจับคู่บัตรที่มีตัวเลขกับการแสดงจำนวนภาพ เช่น ตัวเลข 3 กับภาพของ 3 แอปเปิ้ล

3. กิจกรรมเสริม

ชื่อกิจกรรม: "เกมเลขวิ่ง"

วัตถุประสงค์: ฝึกการจำแนกตัวเลขและการเคลื่อนไหว

วิธีดำเนินการ: วางบัตรตัวเลขไว้บนพื้น แล้วให้เด็กวิ่งไปหยิบบัตรตามคำสั่ง เช่น "หยิบบัตรเลข 4" หรือ "หยิบบัตรเลขที่มากที่สุด"

ชื่อกิจกรรม: "สร้างตัวเลขจากสิ่งของ"

วัตถุประสงค์: ฝึกการสร้างตัวเลขจากการนับสิ่งของ

วิธีดำเนินการ: ให้เด็กใช้สิ่งของที่มีจำนวนมาก เช่น บล็อกไม้ หรือเม็ดลูกปัด แล้วให้นำมาเรียงเป็นตัวเลขที่ต้องการ

4. กิจกรรมสรุป

ชื่อกิจกรรม: "กิจกรรมแสดงผลงาน"

วัตถุประสงค์: ให้เด็กได้แสดงผลงานการเรียนรู้ที่ได้รับจากกิจกรรมต่างๆ

วิธีดำเนินการ: ให้เด็กเลือกกิจกรรมที่ชอบแล้วนำเสนอหรือสาธิตต่อเพื่อนๆ ว่าได้เรียนรู้อะไรบ้างจากกิจกรรมนั้นๆ

5. สื่อและอุปกรณ์

บัตรตัวเลข

ลูกบอลหรือสิ่งของที่สามารถนับได้

กระดาษสี หรือบล็อกไม้

สติกเกอร์หรือเครื่องหมายที่ใช้ในการจับคู่

6. การประเมินผล

ประเมินจากการมีส่วนร่วมในกิจกรรม

ดูพัฒนาการในการนับจำนวนและจับคู่ตัวเลข

สังเกตการแสดงความเข้าใจในการใช้ตัวเลขในชีวิตประจำวัน

แผนการจัดประสบการณ์นี้สามารถช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ที่สนุกสนานและไม่

เครียดในเด็ก โดยมุ่งเน้นการเรียนรู้จากการเล่นและกิจกรรมที่มีความหมาย.

โรงเรียนบ้านพร่อน

รร.บ้านไทรงาม

นางเบญจมา กูนา

โรงเรียนบ้านพร่อน

https://www.canva.com/design/DAGkNcqBlYI/GgTa9PRFQeD71zdh_0VBuw/edit?utm_content=DAGkNcqBlYI&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
โรงเรียน: บ้านนิบงพัฒนา
เรื่อง: คำอุทาน
รูปแบบการจัดกิจกรรม: Active Learning (Task-Based Learning)
ระยะเวลา: 1 ชั่วโมง

สาระสำคัญ

คำอุทานเป็นคำที่ใช้แสดงอารมณ์ ความรู้สึก หรือความประหลาดใจในสถานการณ์ต่าง ๆ การเรียนรู้คำอุทานช่วยให้นักเรียนสามารถสื่อสารได้อย่างเป็นธรรมชาติและแสดงอารมณ์ได้เหมาะสมกับบริบท

มาตรฐานการเรียนรู้

• มาตรฐาน ท 4.1: เข้าใจและใช้ภาษาในการสื่อสารตามวัตถุประสงค์

• ตัวชี้วัด: ระบุและใช้คำอุทานในสถานการณ์ต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้อง

วัตถุประสงค์การเรียนรู้

1. นักเรียนสามารถระบุคำอุทานในภาษาไทยได้

2. นักเรียนสามารถใช้คำอุทานในประโยคหรือสถานการณ์จำลองได้อย่างเหมาะสม

3. นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning อย่างกระตือรือร้น

สื่อและอุปกรณ์

• บัตรคำที่มีคำอุทาน เช่น โอ้โห, อ้าว, อ๋อ, โอ๊ย

• กระดาษแผ่นใหญ่และปากกาสำหรับเขียน Mind Map

• การ์ดสถานการณ์ (เช่น "เห็นเพื่อนทำคะแนนเต็ม", "เจ็บนิ้ว", "เข้าใจโจทย์เลขยาก")

• กระดาษ A4 สำหรับนักเรียนเขียนคำตอบ

ขั้นตอนการจัดกิจกรรม

ขั้นนำ (10 นาที)

1. ครูเริ่มต้นด้วยการตั้งคำถามเพื่อกระตุ้นความสนใจ เช่น

   • "เคยพูดคำว่า 'โอ้โห' หรือ 'โอ๊ย' กันไหม? ใช้ในสถานการณ์ไหน?"

2. ครูแนะนำหัวข้อ "คำอุทาน" และแจกแจงความหมาย พร้อมทั้งยกตัวอย่างคำอุทานที่ใช้บ่อยในชีวิตประจำวัน เช่น

   • โอ้โห! (แสดงความประหลาดใจ)

   • อ้าว! (แสดงความตกใจ)

   • อ๋อ! (แสดงความเข้าใจ)

ขั้นสอน (20 นาที)

1. กิจกรรมกลุ่มย่อย: สร้าง Mind Map คำอุทาน

   • แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มละ 4-5 คน และแจกกระดาษแผ่นใหญ่พร้อมปากกา

   • ให้แต่ละกลุ่มเขียน Mind Map โดยใส่คำอุทานที่เคยได้ยินหรือใช้งาน พร้อมตัวอย่างประโยคประกอบ

2. กิจกรรมจับคู่: คำอุทานกับสถานการณ์

   • ครูแจกการ์ดสถานการณ์ให้แต่ละกลุ่ม และให้นักเรียนจับคู่คำอุทานที่เหมาะสมกับสถานการณ์นั้น ๆ

   • ตัวอย่าง: การ์ดสถานการณ์ "เพื่อนทำคะแนนเต็ม" → คำตอบ: "โอ้โห!"

ขั้นปฏิบัติ (20 นาที)

1. กิจกรรม Role Play: จำลองสถานการณ์

   • ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเลือกหนึ่งสถานการณ์จากการ์ด แล้วแสดงบทบาทสมมติหน้าชั้นเรียน โดยต้องใช้คำอุทานในบทสนทนาให้ถูกต้อง

   • ตัวอย่าง: นักเรียน A แกล้งทำของตก → นักเรียน B ตอบว่า "โอ๊ย! ระวังหน่อยสิ!"

2. หลังจากแต่ละกลุ่มแสดง ครูและเพื่อนร่วมชั้นช่วยกันให้ข้อเสนอแนะ

ขั้นสรุป (10 นาที)

1. ครูถามนักเรียนเพื่อสะท้อนผลการเรียนรู้ เช่น

   • "วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรเกี่ยวกับคำอุทานบ้าง?"

   • "คิดว่าคำอุทานช่วยให้การสื่อสารของเราดีขึ้นอย่างไร?"

2. ครูแจกใบงานให้แต่ละคนเติมคำอุทานลงในประโยคที่กำหนด เช่น

   • "_____! ทำไมถึงลืมทำการบ้าน?" (คำตอบ: อ้าว!)

3. สรุปเนื้อหาและให้กำลังใจนักเรียนในการนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน

เกณฑ์การประเมินผล

1. การมีส่วนร่วมในกิจกรรมกลุ่มและ Role Play (10 คะแนน)

2. ความถูกต้องในการจับคู่คำอุทานกับสถานการณ์ (5 คะแนน)

3. ความคิดสร้างสรรค์ในการสร้าง Mind Map และบทบาทสมมติ (5 คะแนน)

โรงเรียนบ้านพร่อน

รร.บ้านไทรงาม

โรงเรียนบ้านพร่อน

โรงเรียนบ้านจาหนัน สพป.ยะลา 1

โรงเรียนบ้านไทรงาม

https://quiz.zep.us/th/play/lpEejm

https://quiz.zep.us/en/play/JdPozQ

https://quizizz.com/admin/assessment/680087effd2fd3046d57995d?source=lesson_share&fbclid=IwZXh0bgNhZW0CMTEAAR6ckggaymrJ1v4VE2dDh_SBQCEwethMFoV6QSGNTrBc0-sAIHlOmH6bHc34WQ_aem_1qJ1ehZFyPUm7kF0CkN62g

ชิ้นที่2

https://quizizz.com/admin/quiz/68008481e6cb60ce12703710