Descripción: Según (Montes y Montes, 2014). Reunión controlada de personas para discutir libremente sobre un producto, servicio o idea, con orientación de un moderador.

Instrumento que usa: Guía de preguntas, grabadoras, fichas de entrevista.

Tipo de investigación: Cualitativa.

Ejemplo práctico: Un grupo focal discute la aceptación de una nueva bebida energética entre adolescentes.

Descripción: Es una técnica que permite recopilar información mediante la percepción directa o indirecta de comportamientos, hechos o fenómenos tal como ocurren en su contexto natural. Puede ser participante (el investigador se involucra) o no participante (solo observa sin intervenir) (Hernández et al., 2018).

Instrumento que usa: Guía de observación, bitácora, diario de campo, registro anecdótico, listas de cotejo (Trujillo et al., 2019).

Tipo de investigación: Cualitativa (aunque puede complementar investigaciones mixtas).

Ejemplo práctico (opcional): Un docente observa el comportamiento de los estudiantes durante una actividad colaborativa para evaluar su desarrollo de habilidades sociales.

Descripción (¿En qué consiste?): Es una técnica de investigación basada en la interacción verbal directa entre el entrevistador y el entrevistado, con el objetivo de obtener información profunda sobre experiencias, opiniones, actitudes o comportamientos. Existen diversos tipos: estructurada, no estructurada y a profundidad, cada una con distintos grados de flexibilidad y profundidad (Kerlinger, 1975)

Instrumento que usa: Guía de entrevista, cuestionario, grabadora de voz o video, diario de campo.

Tipo de investigación: Cualitativa (especialmente en entrevistas a profundidad y no estructuradas) y cuantitativa (en entrevistas estructuradas).

Ejemplo práctico (opcional): En un estudio sobre satisfacción laboral, un investigador realiza entrevistas estructuradas a empleados con un cuestionario preestablecido y, además, entrevista a profundidad a algunos líderes para explorar sus experiencias.

Descripción: Técnica que implica la revisión y evaluación sistemática de documentos escritos, como informes, transcripciones, registros y publicaciones, para obtener información y comprender un fenómeno o problema específico. Se realiza mediante un proceso que incluye selección, revisión, identificación de patrones y análisis riguroso, considerando limitaciones y sesgos.

Instrumento:
Documentos escritos, archivos, informes, registros, publicaciones (Cabezas et al., 2018)

Tipo de investigación: Cualitativa y cuantitativa, exploratoria y complementaria a otras técnicas.

Ejemplo práctico: Revisar informes históricos para analizar causas sociales de un conflicto regional (Espinoza, 2019).

Descripción: Según Mejía (2005),  la escala de valoración es un instrumento que presenta preguntas o afirmaciones para que el evaluado responda según un nivel de acuerdo, desaprobación o aprobación. Se utiliza para medir actitudes, comportamientos o niveles de logro en una evaluación. Se asignan criterios e indicadores que se valoran con ponderaciones numéricas o categóricas, permitiendo evaluar situaciones complejas y subjetivas desde una ausencia o deficiencia hasta una presencia o eficiencia.

Instrumento que usa: Lista de criterios o indicadores con ponderaciones asignadas. Escalas gráficas o categóricas, como el diferencial semántico (ej. de “deficiente” a “excelente”).

Tipo de investigación: Principalmente en investigaciones descriptivas y evaluativas donde se busca medir el nivel o grado de una variable o conducta.

También puede utilizarse en investigaciones cualitativas con enfoque cuantitativo para evaluar percepciones o actitudes.

Ejemplo práctico: Un docente usa una escala de valoración para evaluar el desempeño de sus estudiantes en un proyecto de ciencias. El instrumento tiene criterios como “Claridad en la presentación”, “Uso adecuado de materiales” y “Trabajo en equipo”, cada uno valorado de 1 (deficiente) a 5 (excelente). Así, el docente determina el nivel de logro de cada estudiante de manera objetiva y escalonada.

Descripción: La ficha de comprobación es una herramienta que consiste en una lista de verificación con criterios y requisitos que deben cumplirse para considerar que una tarea o actividad está completada satisfactoriamente. Permite realizar una comprobación sistemática de actividades, asegurando que no se omitan pasos importantes y facilitando la detección de errores o incumplimientos. También ayuda a registrar lo que se ha hecho y lo que falta por hacer, promoviendo la eficiencia y la estandarización en las evaluaciones (Mejía, 2005).

Instrumento que usa

Lista de criterios o ítems a verificar.

Campos opcionales como fecha, hora, objetivo, elemento inspeccionado, observaciones, etc.

Marcas de cumplimiento (Sí/No, Cumple/No cumple, etc.).

Tipo de investigación

Investigación aplicada.

· Evaluación de procesos o programas.

Estudios de control de calidad, mantenimiento, seguridad o auditoría.

Referencia:

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Arias et al. (2021). Metodología de la Investigación. El método ARIAS para hacer el proyecto de tesis. Editorial INUDI Revista Científica Disciplinares.

Arias, J. (2020). Métodos de investigación online (1ra ed.). Enfoques consulting: Perú.

Cabezas et al. (2018). Introducción a la metodología de la investigación científica (1ra ed.). Universidad de las Fuerzas Armadas.

Cienfuegos, M. (2019). Reflexiones en torno al método científico y sus etapas. Iberoamericana de las Ciencias Sociales y Humanísticas, 8(15).

ENSEÑAR ES INCREÍBLE. (28 de diciembre de 2023). Aprende las TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN en la evaluación educativa en 3 minutos de forma fácil. [Archivo de video]. YouTube.

Espinoza, E. (2019). Las variables y su operacionalización en la investigación educativa, segunda parte. Revista pedagógica de la Universidad de Cienfuegos, 15(69).

Hernández et al.  (2018). Metodología de la investigación, las rutas cuantitativa cualitativa y mixta. Ciudad de México, México: Mc Graw Hill. doi:ISBN 978-1-4562-6096-5.

Hurtado, J. (2000). Metodología de la Investigación Holística. Tercera Edición. Caracas: Fundación Sypal.

Kerlinger, F. (1975). Investigación del comportamiento, técnicas y metodología. México D.F.: Nueva Editorial Interamericana.

Mejia, E. (2005). Técnicas e instrumentos de investigación (Primera ed.). Lima: Universidad Nacional Mayor de San Marcos.

Montes, Á., y Montes, A. (2014). Guía para proyectos de investigación. Universitas, 12(20), 91 – 126.

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