Los procesos básicos se encargan de la decodificación del texto, esto es, de traducir la serie de grafemas a los fonemas durante la identificación automática de palabras. Por su parte los procesos superiores se encargan de tomar la información aportada por ellos y ejecutar el procesamiento necesario para la significación y la comprensión de textos. 

Los procesos básicos son de tres tipos: a) fonológicos, b) memoria y c) visuoespaciales. Los procesos fonológicos son los encargados de poner en correspondencia la serie de grafemas que conforman las palabras, con los fonemas para obtener así una representación pronunciable del material escrito. 

Los procesos de memoria (en especial el bucle fonológico de la memoria de trabajo), se encargan de retener la información procesada en el nivel fonético (tanto cadenas de fonemas y grafemas, como palabras), mientras se disponen los procesos superiores para continuar el procesamiento en una instancia más elevada.

Un órgano sensorial es una vía neurológica capaz de reaccionar a alguna forma de energía. Es un canal de información que detecta los estímulos físicos y los transmite al cerebro.

La sensación implica el funcionamiento óptimo de órganos sensoriales y del sistema nervioso, y en condiciones normales, resulta en que seamos capaces de ver el rojo cuando es rojo y el verde cuando es verde. Implica más lo fisiológico.

La percepción incluye la interpretación de las sensaciones, dándoles significado y organización (Matlin y Foley 1996). 

Es la Capacidad para captar, procesar y dar sentido y significado de forma activa a la información que alcanza nuestros sentidos. Es decir, la percepción es el proceso cognitivo que nos permite interpretar nuestro entorno a través de los estímulos que captamos mediante los órganos sensoriales.

La capacidad de percepción es algo que solemos dar por sentado, pero lo cierto es que podemos considerarla una de las habilidades cognitivas básicas imprescindibles.

Se trata de la capacidad de transformar las señales procedentes de los sentidos en información con la cual nuestro cerebro es capaz de trabajar para percibir de manera coordinada, por ejemplo, las distintas informaciones que constituyen una imagen o lo que nos está diciendo una persona.

La percepción, es un fenómeno mucho más complejo que la sensación, e intervienen factores como la cultura, las experiencias, los valores y las expectativas personales, una suma totalitaria que bien podría respaldar la conocida frase de El Talmud de Babilonia: “No vemos las cosas como son. Vemos las cosas como somos”. 

“La organización, interpretación, análisis e integración de los estímulos, implica la actividad no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro” (Feldman, 1999).

Muchas personas, relacionadas con el tema, procuran siempre distinguir entre el acto de oír y el acto de escuchar, en tanto el primero es visto como la mera acción del sentido de la audición por inercia, mientras que la segunda supone estar realmente dispuesto a depositar nuestra atención en una conversación y, especialmente, a escuchar para comprender y no para responder desde el prejuicio.

Además, nos permite analizar, codificar, ordenar y guardar la información que recibimos del exterior para recuperarla cuando la necesitamos o cuando lo deseamos.

La memoria es el principal proceso implicado en dicho procesamiento y el aprendizaje, desde este enfoque, consiste en el proceso de recepción, retención y recuperación de conocimientos.

La mayoría de los modelos de la memoria, denominados modelos estructurales o modelos multialmacén, reconocen una serie de etapas o secuencias en el flujo de la información. El modelo estrucutral fue propuesto en 1968 por Atkinsson y Shiffrin,  consideraN que la memoria está organizada en tres almacenes; memoria sensorial, memoria a corto plazo y memoria a largo plazo,  que trabajan secuencialmente, cada uno pasa la información al siguiente en el proceso de captación y almacenamiento.

Difieren entre sí en  capacidad, duración y codificación de la información.