-  Fue Impulsor de la globalización del conocimiento (no asignaturas específicas). 

- Combatió el individualismo, fomentando el colectivo escolar, practicó cooperativismo escolar y difundió todo lo que pudo los beneficios que aportaba.

- En este tipo de escuela eliminan las enciclopedias como libros y los programas escolares.

- El  papel del maestro domesticador se elimina, el maestro como guía.

- La visión del niño como prioridad, se basa en sus gustos e intereses.

- El centro del proceso de enseñanza-aprendizaje es el niño, no el maestro. 

- Optaba por el trabajo creativo y espontáneo. 

- Construcción de una escuela, continuación natural de la vida familiar.

- Idea de que se debe buscar el material adecuado para trabajar con los niños. 

- Toma en cuenta los ritmos individuales de aprendizaje. Por eso el niño utiliza las herramientas específicas concebidas por Freinet.

- El niño es de la misma naturaleza que el adulto. Freinet argumenta que la diferencia entre el adulto y el niño es de grado, no la naturaleza.Por tanto, el adulto debe ponerse en lugar del niño antes de juzgarlo o sancionarlo El hecho de ser más mayor no significa necesariamente que esté por encima del niño. Ya que hay que estar a nivel de los niños no por encima de ellos.

- Las actividades escolares han de partir del interés, de las necesidades del niño, de esta manera las actividades realizadas serán útiles para él.

- En general aula libre, se basa en que el maestro hace de guía con el alumno y prepara los materiales necesarios para promover su desarrollo. Acompañando al alumno en su propio proceso de aprendizaje. El papel del maestro no esta por encima  y ponerse en el lugar del alumno.

JUSTIFICACIÓN VÍDEO

- El aula distribuida en forma circular para facilitar el aprendizaje y la comunicación. Los centros infantiles debían de poseer un ambiente físico con diferentes espacios interiores y exteriores, contando con jardines y un museo didáctico. Muebles y materiales adaptados.
- Inventaron la cesta de los tesoros la usaban para realizar y llevar a cabo los diferentes aprendizajes y cualidades.
- Grupos de niños divididos en subgrupos de 3 a 4 años, de 4 a 5 años y de 5 a 6 años, con la presencia de un maestro, una institutriz y un cocinero para 30 niños, un gran avance para la época, contando que el numero de niños era mayor por maestro
-Trabajaban el desarrollo del niño con el objetivo de que fueran autónomos, con la finalidad de prepararles para la vida. pretendiendo que  la escuela era una continuidad de la vida familiar.
- En general concebían una escuela abierta, es decir, sin estructuras, una escuela en la que todos los niños y niñas pudieran participar activamente y ser felices. 

- Su objetivo era descubrir y ayudar a alcanzar al niño su potencial como ser humano a través de los sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la observación científica de un profesor entrenado.
- Áreas  delimitadas por 4 espacios:

- El niño debe ser libre de ponerse donde y como quiera y de igual modo podrá coger el material y realizar la actividad que le interese en ese momento. Podrá estar solo o acompañado siempre y cuando él se sienta seguro y respeten los derechos de los demás.
- El adulto es el nexo entre el niño y el ambiente preparado, y el objetivo de estos es ayudar al niño a ayudarse, a que aprenda a sentirse seguro consigo mismo. El adulto le señalará únicamente directrices.
- En general, se decanta por el aprendizaje individual. Respeta el ritmo de cada niño. Deja que él aprenda por si mismo, le deja hacer, no interviene hasta que el niño necesita su ayuda.

- El currículum, es un elemento constituyente,  se encuentra en constante desarrollo. Según donde se encuentren siguen unas directrices u otras. Señala directrices de enseñanza esenciales cuya aplicación acorde a la edad, 
refuerza el desarrollo de los niños y de los jóvenes.
- Estas escuelas están dirigidas por padres y maestros, a partir de unos objetivos en común que deberán de irse modificando.

- Distribución clases 
ordenadas por edades, no según habilidades. Grupos de alumnos con distintos niveles de capacidad. También es posible, de forma adicional, formar grupos según materias.

- Diseño de las aulas y la arquitectura de la escuela con el fin de crear una atmósfera
especial adecuada para cada clase.

- El tutor como acompañante a largo plazo. La relación entre el alumno y el maestro es de confianza. 
- Por la mañana tiene lugar la clase principal. Después, las clases de asignaturas o especialidades. 

-  Una etapa preescolar sin objetivos académicos.Los niños están mezclados de 3 a 6 años con la finalidad de crear dicho ambiente.
- El entorno de la escuela infantil tiene que ser acogedor, un espacio armónico.

 

- Una escuela integrada, desde la edad infantil hasta la edad adulta. 
- El acompañamiento individual de los estudiantes dentro de la comunidad de la clase. La coeducación. 

- Uno de los objetivos de la pedagogía Waldorf es vincular la educación a la vida y no limitarse a acumular conocimientos abstractos.
- La enseñanza artística es un instrumento muy importante  que implica estas cuestiones para los profesores:

- Idea de que la escuela debe educar para la vida, preparándolos para integrarse en la sociedad.
- Declory fue un pionero de la valoración a través de exámenes psíquicos y físicos.

- La observación del alumno es imprescindible para conocer su personalidad, sus aspiraciones, para atender adecuadamente a sus necesidades.
-  Hay que diferenciar a los alumnos según sus características y necesidades, adecuando los objetivos a sus capacidades.

- Elimina los manuales y programas preestablecidos.

- El maestro como facilitador del aprendizaje.

- Se fomenta la realización de proyectos y planes de trabajo por los mismos alumnos.

- Se trabaja a través de la experiencia, la observación, basada en la percepción y la sensación.
-  Organización de un programa escolar unitario, no fragmentado en asignaturas, basado en las propias necesidades e intereses de los alumnos. Proporciona una visión integral de lo estudiado.

- A partir de los temas propuestos por los niños, con la condición que los maestros sepan que técnicas, nociones y referencias son convenientes introducir en cada momento.

-  Se basaba en los intereses de los niños, es así la manera de que aprendan. El maestro debe de incorporar esas necesidades como un objeto de estudio.
- Son muy importantes los  centros de los interés, se basan en el respeto y  la personalidad del niño, su objetivo es prepararlos para la vida.

-Declory da importancia al ambiente, se debe de crear un ambiente relajado y eliminar un ambiente rígido, donde la organización de horarios y programas sean flexibles.
- En general una escuela libre. Trata de guiar y ser capaz de crear un ambiente adecuado y flexible. Satisfacer los intereses de los alumnos, observarlos y evaluarlos  constantemente en el proceso de aprendizaje. Facilitador del aprendizaje.