Cierre de Cátedra by Daniela Ajzenszlos https://padlet.com/daniajz/bi0u1dhym3zils8m 1. Ingresá al programa de la materia y elegí uno de los Objetivos Generales de la Asignatura. | 2. Escribí en este Padlet: a) el objetivo elegido; b) un concepto clave que hayas aprendido, asociado a ese objetivo; c) identificá un autor que lo trabaje. ¡No te olvides de poner tu nombre en el comentario! | 3. En el aporte de un compañero, contestá con la fórmula "Antes pensaba... ahora pienso...", en función de lo que adquiriste durante la cátedra. en-us 2023-06-30 16:06:23 UTC 2025-10-20 03:49:07 UTC hello@padlet.com Alumno: Sangupamba Kasiala Francois frafrancklive5 https://padlet.com/daniajz/bi0u1dhym3zils8m/wish/2636079856 1.   Elijo el tercer objetivo general de la asignatura: Generar un espacio de reflexión sobre los sentidos que cada enfoque, teoría o perspectiva ocupa en relación con las decisiones que se asumen en espacios escolares y en particular en espacios de enseñanza: 
2.  Concepto: Educabilidad, Zona de desarrollo próximo… 
3.  Autor: Baquero: Plantea el concepto de educabilidad, que tiene que ver con la capacidad del niño de ser educado, pero es a la vez ligado al concepto de la educatividad que sería la capacidad de poder transmitir un conocimiento, poder educar, poder influenciar al niño. Son por supuesto muchos variables y aspectos(tales como fracaso escolar, violencia, ambiente, vinculos, ser alumno...) que entran en juego para lograr la educabilidad, la educatividad pero también proporcionar un ambiente favorable para tal fin. La escuela como institución, los docentes, no han de preocuparse solamente del contenido, pero también la manera de hacerlo, de modo que al final el proceso de aprendizaje termina siendo una responsabilidad compartida entre el alumno y el docente, entre la institución de la escuela y la familia y la sociedad. Lev Vygotsky, por su lado, destaca que mediante el proceso de aprendizaje el niño puede alcanzar la Zona de desarrollo próxima (ZDP) que “Es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración de un compañero más capaz”. Por eso, en la escuela, la enseñanza, el juego y el trabo, son actividades que generan esta ZDP, y es responsabilidad de la escuela propiciar no solamente la educabilidad, pero también la ZDP. 
]]> 2023-06-30 17:59:30 UTC https://padlet.com/daniajz/bi0u1dhym3zils8m/wish/2636079856 Valentina Wedeltoft https://padlet.com/daniajz/bi0u1dhym3zils8m/wish/2636089771 1) Uno de los objetivos del programa que elegí fue este: "Recuperar los aportes de los diversos enfoques, teorías y debates que configuran el escenario complejo de la psicología educacional".

2) Conceptos que se relacionan con el objetivo que elegí: Zona de desarrollo próximo, ley de interiorización, equilibrio-desequilibrio, los tipos de inteligencia, la participación guiada.

3) Autores que trabajaron aquellos conceptos: Vygotsky, Piaget, Gardner, Rogoff.

Antes pensaba que la psicología educacional servía sólo para ayudar a los niños a poder elaborar y trabajar sus conflictos con sus compañeros y/o docentes. 
Ahora pienso que en realidad esta área sirve para trabajar en ello, pero que además aporta a los que están alrededor de todo el sistema educativo, es decir, los docentes, no docentes, preceptores, directores, e incluso las familias. Porque son todo un sistema que interactúan entre sí, y esto pone en evidencia que la psicología educacional quizás tenga no sólo una mirada micro, sino más macro respecto a todo lo que ocurre en el entorno. Por lo cual las teorías que se fueron desarrollando en relación a la educación, aportan otras formas de pensar sobre el proceso de aprendizaje, la relación, los vínculos, las jerarquías de los niños, docentes, familias que, a su vez van variando en relación a los contextos, las épocas.]]> 2023-06-30 18:30:07 UTC https://padlet.com/daniajz/bi0u1dhym3zils8m/wish/2636089771 Gallo, Juan Cruz https://padlet.com/daniajz/bi0u1dhym3zils8m/wish/2636117147 Optaré por el objetivo de reconocer las dificultades del dispositivo escolar en el acompañamiento de la educabilidad de los sujetos y el fracaso escolar.
Hago referencia a "La educabilidad bajo sospecha" de Ricardo Baquero.
Lo mejor para comprender los desempeños y desarrollos de cada sujeto es que hay que elevar la mirada  para comprender las propiedades situacionales (por ejemplo, que brinda la escuela) que explicarían el desempeño actual y el mejor desarrollo posible.  Se podría decir que la educabilidad nunca es exclusivamente de los sujetos, sino que está relacionada con el desarrollo de las propiedades de una situación.
Habría que poner foco en el alumno y crear un dispositivo especifico para cada caso, analizar todo el contexto pensando en las condiciones que las escuelas ofrecen para que se den los conocimientos básicos. 
Con todo esto, me refiero, y a la vez, aprendí a como el contexto, en este caso escolar, puede influir enormemente sobre el alumno. Reconocer que sin las mejores condiciones presentadas por partes de una institucion, incluyendo la escucha, espacios de aprendizaje, no solo enfocados en la nota del alumno, abrir un espacio y enfocarnos en cada sujeto, ya que todos tenemos nuestros problemas personales y en algunos casos, pueden resultar proyectados en la escuela y que haya un profesional para un alumno, que intervenga en sus sentimientos y afectos, marca de gran manera el nivel de una institucion escolar.

]]> 2023-06-30 20:08:08 UTC https://padlet.com/daniajz/bi0u1dhym3zils8m/wish/2636117147