En la antigüedad la enseñanza de los conocimientos era un privilegio de clases selectas de la sociedad y el trabajo físico una condición de  la clase  explotada.

Se han encontrado evidencias en China, India y Egipto, etc. De pensamientos de valor de cualidades de maestros y alumnos considerados y valorados como parte del desarrollo de la humanidad y cultura de los pueblos mencionados.

Esta enseñanza tradicional se desarrollaba de forma oral, Sócrates trabajó conceptos y definiciones en las cuales la contradicción era la esencia para adquirir el conocimiento.

Al pensamiento pedagógico se le considera una disciplina independiente para resolver las necesidades de la sociedad dando lugar a bases y fundamentos para la enseñanza.

Juan Amos Comenius, Por su influencia en la ciencia pedagógica se le considera el padre de la didáctica. Aportó ideas, estableció los fundamentos de la enseñanza, elaboro un sistema de educación y fundamentó la estructuración del proceso docente en la escuela.

Pedagogía Eclesiástica, fundada por Ignacio de Loyola (1548-1762), los Jesuitas tienen como rasgo notorio la disciplina, su pedagogía surge para asegurar el dominio del papa.

Inicia en el siglo XVIII y considera que la adquisición de conocimientos debe generarse en una Institución escolar, responsable de preparar intelectual y moralmente a los estudiantes, así surge la escuela como medio de transformación ideológica y cultural, enseñar valores y ética, educando de acuerdo a las conductas de la comunidad.

En esta tendencia, el maestro es el centro del proceso de enseñanza, donde el profesor exige al alumno la memorización de la información que narra y expone.

La pedagogía tradicional es llamada enciclopedista e intelectualista por la transmisión de conocimientos y valores sociales acumulados por generaciones adultas que se transmitieron a los estudiantes como verdades.

1. Conocimientos y habilidades adquiridos por una enseñanza empírica. No hay desarrollo de pensamiento teórico.

2. Los estudiantes se orientan cualitativamente por lo externo del objeto y por propiedades aisladas. Se les proporciona demasiada información y no se desarrollan procedimientos generales de trabajo, no hay práctica  todo es a través de la explicación dl profesor.

3. No existe control en el proceso de adquisición del conocimiento, es decir, no hay un  proceso de aprendizaje.

4. la evaluación del aprendizaje es enfocada en los resultados. No se genera análisis ni reflexión.

5. Predomina la autoridad del profesor, actitud receptiva y pasiva de los estudiantes.

 6. la pedagogía tradicional no es la tendencia más adecuada para resolver la tarea que tiene la enseñanza.

Se desarrolla en varios países, establece una participación activa del estudiante y transforma las funciones del profesor, resultado de los cambios socioeconómicos en la sociedad aunado a ideas filosóficas, psicológicas y pedagógicas así como una visión más humanista del hombre.

John Dewey (1859-1952), filósofo y pedagogo norteamericano es considerado el principal progenitor de este movimiento. Promovió la importancia del trabajo laboral, del  trabajo manual, del uso de herramientas, del juego, de las actividades recreativas, su divisa era aprender haciendo. Poner a los alumnos ante situaciones que lo hagan pensar y razonar.

En la educación el más importante es el niño que debe aprovechar los recursos que trae consigo al nacer, la educación es un proceso social, donde la sociedad transmite sus ideales, poderes y capacidades con la finalidad de asegurar su propia existencia y desarrollo.

Que el estudiante esté interesado ante una situación de experiencia directa.

Que resuelva un problema que estimule su pensamiento.

Que toda información adquirida  sepa cómo tratarla.

Que la solución ante una situación sea resuelta por el estudiante.

La pedagogía de Dewey se considera como una pedagogía genética, funcional y social.

R. Cousinet, pedagogo de origen francés (nacido en 1881), creador de la Escuela Nueva francesa, destaca la importancia del método de trabajo libre y colaborativo, el despertar del espíritu investigativo, resalta la importancia de partir de los objetos, de su manipulación, observación y exploración.

Características fundamentales de acuerdo a Ferrández y Sarramona del movimiento de la escuela nueva:

1. Concepción de la infancia y su repercusión en la educación. Al niño no se le debe considerar pasivo, se identifican sus necesidades y ocupa el centro de toda organización educativa.

2. Renovación metodológica. El niño puede hablar en el aula, moverse, demostrar etc. colaboración escuela-familia, el sistema educativo se debe adaptar a las necesidades de los niños.  

·         Consideración de los métodos activos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

·         Enriquecimiento y desarrollo de los medios de enseñanza.

·         Mayor vinculación entre la escuela, la naturaleza y la vida social.

·         Modelos curriculares que tienden a la globalización.

·         El reclamo por propuestas educativas donde se valorice al alumno como sujeto de su propio aprendizaje y se atienda también su formación moral y afectiva

Debilidades de esta tendencia:

·         Predominó un enfoque biologicista en su práctica, influido por la formación profesional de sus principales representantes, más que una fundamentación teórica psicopedagógica.

·         Se absolutizó el valor de la experiencia, de la empiria, en relación a los niveles teóricos del conocimiento.

·         No se tomó en cuenta las acciones y operaciones del pensamiento.

·         Se subestimó el papel de la dirección en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Se atribuye a Burrhus Frederik Skinner profesor de la Universidad de Harvard

en el año 1954. Basado en un modelo psicológico del aprendizaje que sirvió de base para la enseñanza programada, primera expresión de la Tecnología Educativa.

Se define

"Recurso técnico, método o sistema de enseñar. Puede aplicarse por medio de

Máquinas didácticas pero también por medio de libros, fichas, y aún por

comunicación oral”  (Rojas et al. (2009)).

Ventajas

la constante activación de los alumnos, la individualización del aprendizaje y la comprobación directa y corrección de los resultados del aprendizaje. La enseñanza programada puede llegar a ser uno de los factores importantes en la satisfacción de las necesidades educativas, debido a la masividad de la enseñanza; actualmente muchos sistemas de educación a distancia se basan en la enseñanza programada.

En la dirección del proceso de aprendizaje sólo considera los resultados finales de

la asimilación y no toma en cuenta los procesos ni sus cualidades.

Los sistemas de enseñanza programada se construyen generalmente sobre la

base de un sistema de orientación de

las acciones de los alumnos de forma

incompleta, por ensayo-error.

Los principios de la programación expuestos por Skinner son efectivos sólo cuando es suficiente la asimilación a través de la memorización.

No desarrolla el pensamiento teórico y creador en los estudiantes.

El desarrollo de los medios de enseñanza ha posibilitado el surgimiento de otras

formas de enseñanza:

• Enseñanza a distancia.

• Por correspondencia.

• Enseñanza radiofónica.

• Los métodos de automatización (audio instrucción, multimedias, laboratorios

  de lenguas, etcétera) que facilitan la educación permanente y la educación no institucional.

La Tecnología Educativa actual y la que se prevé en el futuro se preocupa tanto por

el control que la sociedad debe ejercer por la calidad de la educación, como por una

nueva forma de control vinculada al aprendizaje del alumno, este es el llamado

“control introyectivo” o “comunicación intrapersonal”, la autoevaluación de su

aprendizaje, que se manifiesta en fenómenos de conciencia y autodeterminación del

estudiante, principal rector del proceso.

Los campos que han generado cambios extraordinarios en el mundo son la computación, la información y las comunicaciones. La unión de estos tres campos es lo que ha dado lugar al surgimiento de las Nuevas Tecnologías de Información y las Comunicaciones (NTIC).

Dentro de las Nuevas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (NTIC) un lugar destacado tiene la Multimedia, como nuevo paradigma de representación de la

información, caracterizada por la interactividad y el hipertexto o hipermedia como forma de "navegación" o acceso a la información.

posibilitan de manera más efectiva la

atención a las diferencias individuales, propiciando una mayor explotación de las

capacidades de cada cual, no sólo pensando en los más talentosos y creativos, sino también en aquellos discapacitados por razones anatómicas o funcionales.

El rol del profesor cambia de transmisor de información a un facilitador de la misma

centrando su trabajo en:

a) Seleccionar el software adecuado.

ejemplos:

Ejercicios y prácticas.

Tutoriales

Simulaciones

Juegos

Entornos libres

b) Preparación de la clase, enriquecida con el uso de paquetes presentadores de información.

La multimedia ha revolucionado los tradicionales medios: transparencias,

diapositivas, con presentaciones de alta calidad donde es posible mostrar videos,

animaciones, gráficos. Las transparencias estáticas se han convertido en verdaderas

obras de museo.

Las páginas www.

c) Controlador del proceso docente.

Las NTIC permiten la intercomunicación entre puestos de trabajo. El profesor puede

estar al tanto del progreso de otros profesores e intercambiar experiencias con ellos a través del correo electrónico o INTERNET.

El correo electrónico, Internet, las listas de discusión, las presentaciones electrónicas y los software educativos pueden lograr una mejora en la adquisición de conocimiento de los estudiantes, que son a fin de cuenta, a los que van dirigidos todos nuestros esfuerzos.

La educación no presencial