Palavras-chaves para entender a teoria:

1. Interação Social é a base do desenvolvimento da aprendizagem

2. Linguagem é o instrumento que possibilita a interação social

3. Cultura reflete o meio em que as interações sociais ocorrem.

4. Meio é o espaço em transformação que refletirá as necessidades individuais de cada fase da vida.

5. Contexto social é determinante quando se fala em desenvolvimento cognitivo.

6. Níveis de Desenvolvimento são as etapas que vão desde a dependência de um mediador para a execução de uma tarefa até a autonomia para realizá-la.

7. Mediação simbólica que se refere á internalização de signos (vocabulário, gestos, comportamentos etc.) na relação do homem com o psiquismo de outro homem.

8. Mediador é o facilitador do processo cognitivo de outrem.

9. Internalização é a apropriação que o sujeito faz da cultura em que está envolvido, inserido. O sujeito torna "seu" algo que é externo. Exemplo: uma ideia, uma ideologia, uma moda que o sujeito segue.

10. Atividades são as ações que buscam a interação do indivíduo com os demais, com o ambiente, objetivando construir a própria realidade em que está imerso e a sua identidade.

11. Mudanças quantitativas é o conjunto de várias novas atividades realizadas pelo indivíduo.

12. Mudanças quantitativas é o resultado das diversas mudanças quantitativas.

13. Neoformação Psicológica: "Entendemos por neoformação o novo tipo de estrutura da personalidade e de sua atitude, as mudanças psíquicas e sociais (255) que se produzem pela primeira vez em cada idade e determinam, no aspecto mais importante e fundamental, a consciência da criança, sua relação com seu meio, sua interna e externa, todo o curso de seu desenvolvimento no período dado." (Vygotsky, O problema da idade, 1943-34/2006, p.254-255).

    
    

    Desenvolvimento cognitivo

    Para Vygotsky as funções psicológicas superiores se desenvolvem tendo como alicerce as relações entre indivíduos e na internalização cultural.

    
    

    A teoria de Vygotsky detalha três estágios de desenvolvimento cognitivo:

    1. Nível de desenvolvimento potencial em que o indivíduo está a aprimorar suas habilidades para a realização de uma atividade, porém necessita do auxílio de um mediador que pode ser um adulto ou um par melhor capacitado.

    2. Nível de desenvolvimento real em que o indivíduo consegue realizar a atividade com autonomia.

    3. Nível de desenvolvimento proximal que é a distância entre os dois níveis.

    
    

Palavras-chaves para entender a teoria:

1. Determinação social, cultural e histórica indica que, além do aspecto biológico que Freud enfatizava, fatores externos ao indivíduo e à sua biologia interferem significativamente no desenvolvimento deste.

2. Psicossocial: que se refere à interação entre o desenvolvimento psicológico e social.

3. Conflitos: são questões de fundo (problema básico - identidade, inserção e determinação social) da questão central (problema universal) que gera o desenvolvimento emocional e psicossocial.

4. Fundamentos operativos ou variáveis alternativas: o quê e como a sociedade oferece ao indivíduo em constante desenvolvimento .

5. Perspectiva humanista: o homem é um ser claramente sócio-cultural que tem um modo de ser exclusivo e singular . O desenvolvimento não pode ser reduzido às dinâmicas naturalistas ou à biologia.

   
   

   Erickson compôs perspectivas díspares. Ele uniu o naturalismo de Freud e bem como a teoria das pulsões com a perspectiva antropológica (o homem é fruto da cultura e da ordem social)

   
   

1. Crise: cada estágio apresenta uma crise ou conflito central que deve ser resolvido.

2. Confiança vs Desconfiança: primeira crise que ocorre na Infância (nascimento até 18 meses) em que o bebê desenvolve confiança no mundo ou não.

3. Autonomia vs Vergonha e Dúvida: a criança pequena (18 meses a 3 ou 4 anos) passa por esse segundo estágio de desenvolvimento.

4. Iniciativa vs Culpa: terceiro estágio (3 ou 4 anos até 5 ou 6 anos) , em que a criança começa a tomar iniciativas ou se sentir culpada por tentar agir de forma independente.

5. Construtividade vs Inferioridade: idade escolar (5 ou 6 anos até 11 ou 12 anos) em que a criança desenvolve diversas habilidades e sente que é capaz ou não, decorrendo o sentimento de competência ou de inferioridade.

6. Identidade vs Confusão de Identidade (11 ou 12 anos até 25 anos)é a quinta fase em que o individuo busca a identidade pessoal.

7. Intimidade vs Isolamento: No sexto estágio, os jovens adultos (25 anos) buscam formar relacionamentos íntimos ou enfrentam a solidão.

8. Produtividade vs Estagnação: o sétimo estágio (25 a 65 anos) envolve a capacidade de contribuir para a sociedade ou experimentar a estagnação.

9. Integridade vs Desespero: o indivíduo (65 a 90 anos) reflete sobre suas realizações e lida com seus arrependimentos.

10. Dissolução vs Agarrar-se a existência: Transcendência geriátrica (90 anos até a morte), fase em que o indivíduo vivencia a transcendência: superação do ego, aceitação da morte, sabedoria, espiritualidade, redefinição do tempo e prioridades, ideia de deixar um legado concreto para a família e sociedade.

Descrição do caso: Adolescente, 15 anos, desejando colocar um piercing, sob influência de amigas, pois todas estão usando. Por outro lado, os pais que não aprovam a ideia. Conflito entre a tendência de se integrar ao grupo ou de se conformar com os padrões estabelecidos.

Teoria de Lev Vygotsky

1. Fase do Desenvolvimento: "Identidade vs. Confusão de Papéis"

2. Identidade: O adolescente está em busca de sua identidade, experimentando novas formas de expressão (como o piercing) para se sentir parte do grupo.

3. Pressão Social: A influência das amigas representa uma tentativa de se encaixar e afirmar sua individualidade.

4. Desafios:

Conflito com os pais, que representam normas e valores tradicionais.

Dilema entre seguir o desejo pessoal ou obedecer à autoridade.

Teoria de Erik Erikson:

1. Fase do Desenvolvimento: "Identidade vs. Confusão de Papéis"

2. Identidade: O adolescente está em busca de sua identidade, experimentando novas formas de expressão (como o piercing) para se sentir parte do grupo.

3. Pressão Social: A influência das amigas representa uma tentativa de se encaixar e afirmar sua individualidade.

4. Desafios:

Conflito com os pais, que representam normas e valores tradicionais.

Dilema entre seguir o desejo pessoal ou obedecer à autoridade.

Análise da Situação

1. Erikson: A adolescente pode sentir-se dividida entre sua vontade de se afirmar (colocando o piercing) e a necessidade de aprovação dos pais. Esse caso está intrinsicamente ligado à crise de identidade versus confusão de papéis que é o desafio central da adolescência. Na 5a etapa do desenvolvimento, a adolescente explora diferentes aspectos de si mesmos para formar sua identidade única. A pressão social, o desejo de pertença a um grupo e a busca pela aceitação por esse são aspectos que influenciam na formação da identidade. No caso em comento, a adolescente sofre pressão por dois grupos sociais distintos, o que a induz à crise de identidade e à confusão de papéis.

2. Vygotsky: Recordando os conceitos de mediador, Zona de Desenvolvimento Potencial, Proximal e Real, linguagem e ferramentas culturais, podemos inferir que a construção do conhecimento e da identidade ocorre por meio da interação com os demais pares. Essa interação é mediada por ferramentas culturais, como a linguagem, as modas, além das redes sociais e normas sociais do grupo. Desta forma, o papel da cultura e das interações sociais é de suma importância para o desenvolvimento do indivíduo. No mesmo eixo, a mediação dos pais é fundamental para mostrar a existência de valores tradicionais na sociedade em que a jovem está inserida, além de outras questões como riscos a saúde pela colocação do piercing, higiene, não aceitação por parte de outros membros da família ou amigos etc. Um diálogo aberto sobre o porquê da não aceitação deste pedido pode ajudar a adolescente a entender as preocupações dos pais , ao mesmo tempo em que eles consideram os sentimentos da adolescente. Lembrando que a adolescente, pela idade, ainda não pode colocar tal objeto em seu corpo sem a autorização formal dos pais. Então, ela se encontra dentro do Desenvolvimento Potencial, pois não pode realizar, por si, a atividade de contratar alguém para colocar o piercing em seu corpo, mesmo tempo o valor para custear o trabalho.

Conclusão

A adolescência é um período crítico onde a busca por identidade (Erikson) se entrelaça com as influências sociais com diversas formas de expressão, por exemplo, o uso do piercing (Vygotsky). O diálogo entre o adolescente e seus mediadores, sejam os amigos ou os pais, pode facilitar a construção da identidade.