Hur kan vi jobba mer entreprenöriellt i vårt ämne? by ingelalundh1 https://padlet.com/ingelalundh1/APT30nov en-us 2016-11-15 13:46:51 UTC 2016-11-30 15:14:31 UTC hello@padlet.com https://padlet-assets.s3.amazonaws.com/icons/Dartstarget.png SO-gruppen https://padlet.com/ingelalundh1/APT30nov/wish/139514823 APT – 30/11 2016

Hur kan vi arbeta entreprenöriellt i vårt ämne?

·       Samsyn är viktigt.

·       Tydlighet hem till föräldrar.

·       Kamratrespons och formativ bedömning ligger i det entreprenöriella lärandet. Även koppling till verkligheten. 

·       Syfte och mål är viktigt i entreprenöriellt lärande. 

·       Möta eleverna i deras intressen. 

·       Våga misslyckas, tänka utanför ramarna, stötta varandra. 

·       Strukturen i våra nuvarande arbetslag är svår…

o   Kanske jobba 4-5, 6-7, 8-9?

·       Mer ämnesmöten (kanske), samplanera, 

o   Övergripande projekt, nytta för andra

·       Blandar alla so-ämnen är viktigt/bra

·       Krockar med centralt innehåll till viss del

·       SO är att visa verkligheten (samhällsfrågor), till nytta för andra & sig själv 

·       SO-träffar vid terminsstart och avslut +2 träffar i terminen

·       Processtid varje dag?

·       Progression i förmågor //hang�▄*d�

]]> 2016-11-23 06:56:04 UTC https://padlet.com/ingelalundh1/APT30nov/wish/139514823 Svenska emma116 https://padlet.com/ingelalundh1/APT30nov/wish/140787464 Nuläge:
F-3 - att arbeta med uppgifter utifrån sin förmåga. Har börjat arbeta med cirkelmodellen och det är en väg in, då utgår man från helhet för att gå in i det egna arbetet. Underlättar att ta eget ansvar och träna på att han en motor.

4-7 A - Arbetat utifrån intressen

8-9 Skriva för att utveckla sig själv(jag/kärleksteman). Samt motivaton coh framtidstro. 
Responsarbete för att träna tålamod, ansvar.

Utvecklingsområden:
Kontakten med "utsidan"
 t ex bibliotek, ålderdomshem. När miljön är lämplig att börja med för att inte göra det för avancerat.

Låta omvärlden komma till oss.

Fler verkliga mottagare - och eller utgå från upplevelser.
----
Bryta ner kompetenser och förmågor till varje "stadium"

Självkännedom genom skrivande. Våga visa "det fula".

Skapa lust för att skriva.]]> 2016-11-30 13:15:55 UTC https://padlet.com/ingelalundh1/APT30nov/wish/140787464 Esteterna https://padlet.com/ingelalundh1/APT30nov/wish/140787777 Nuläge: 
Vi arbetar med elevinflytande i olika grad beroende på elevernas ålder och mognad. Vårt mål är att eleven i åk nio ska kunna driva c-projekt där de väljer material/teknik och innehåll i hög utsträckning.  
Ofta arbetar vi utifrån ett valt tema/arbetsområde. 
Generellt försöker vi att samordna oss med de arbetsområdena som arbetslagen arbetar med när eleverna har estetiska ämnen. Vi tänker att det är lättare att ha en entreprenöriell undervisning om våra elever får ett sammanhang med övriga ämnen. 

Genom grundkurser skapas självförtroende hos eleverna så att de senare vågar och klarar av att driva projekt på egen hand och på en allt högre nivå. 

Vi har tydliga entreprenöriella kunskapskrav i våra ämnen, till exempel att eleven ska kunna ta ansvar för sitt eget arbete och driva det framåt, ha egna ideér, att pröva och ompröva sina val samt att värdera/utvärdera sitt arbete för att kunna ta sig vidare i sin process.

Hur kan vi arbeta mer entreprenöriellt?

Kub projektet är ett bra exempel på att arbeta mer entreprenöriellt då flera ämnen måste mötas för att få till ett bra innehåll. Ett sätt att få in omvärlden och förankra den i undervisningen. Det finns då också en mottagare för det eleverna skapar. 

Omvärlden.  
Bjuda in omvärlden.
Mottagare.
Rikta oss utåt. 

Förbättra samarbete med andra ämnen. När vi väl gör projekt att de är mer sammanvävda. till exempel en gemensam uppstart och gemensamt avslut.

 ]]> 2016-11-30 13:17:15 UTC https://padlet.com/ingelalundh1/APT30nov/wish/140787777 No - matte gruppen https://padlet.com/ingelalundh1/APT30nov/wish/140788400 · Hur kan vi arbeta entreprenöriellt i våra ämnen?
-projektens innehåll
-delaktighet, ansvar, roller
-våga utmana, våga utvidga sina ramar
-arbeta över stadierna med olika problem, projekt.
-verklighetsförankrade projekt
-röd tråd kring hur man kan göra projekt över F-9, E-projekt, C-projekt, A-projekt.
-inspirerande föreläsare utifrån ex Martin Lackéus.
-planera in i kalendarium för ämnes träffar!!!       Förslag att var fjärde onsdag ha träff i ämnesgrupper.
-arbetslagen äger alla elever 1 dag/vecka.
-planera in årshjulet med projekt och utifrån dessa se vad man kan göra i sina ämnen.
-åk 2,5,7 resa till Universum varje år och kopplas till årshjulet.
-Planera årskursövergripande labb, 1gång per läsår.
-TID ATT LÄGGA UPP EN DIGITAL IDÉBANK I VÅRA ÄMNEN, DIGITALT.
- Utemiljön skall nyttjas mer tillsammans över ämnesgränserna.




]]> 2016-11-30 13:19:53 UTC https://padlet.com/ingelalundh1/APT30nov/wish/140788400 Eng https://padlet.com/ingelalundh1/APT30nov/wish/140788469 Det vi fick ut av artikeln. Vad väckte den för frågor?
Tankar, känslor, igenkännande?
Intressant med forskning kring det vi har utbildats i och arbetat kring de första åren. 
Vad lärde vi oss från bl.a ME university och hur överensstämmer det med artikeln och vår verklighet.

Vi tänker mycket kring ideen om att eleverna får syn på sina egna processer mer än själva kunskapsinhämtandet i sig. Hur skapar vi en tillåtande miljö för ett metakognitivt förhållningssätt?
Hur skapar vi en hållbar miljö för att pedagogerna skall klara sitt entrprenöriella uppdrag?
 

]]> 2016-11-30 13:20:11 UTC https://padlet.com/ingelalundh1/APT30nov/wish/140788469