Nos encontaremos en el gimnasio del colegio. El maestro o maestra habrá colocado por todo el suelo diferentes objetos (conos, aros, picas, vallas…). En grupos pequeños de 4 alumnos pediremos que se agarren de la mano de forma intercalada de tal forma que unos miren hacia adelante y otros hacia detrás.

El objetivo esta en llegar al otro extremo del gimnasio sin tocar ningún material y de tocar tendrán que volver al incio. Es importante que todos se ayuden para poder desplazarse correctamente. 

Por lo que conlleva a la explicación del juego se utilizará un lenguaje sencillo fomentando una relación positiva entre alumnado y profesor. Y se hará refuerzo de las normas del juego.

El alumno con TDAH es importante colocarlo en un grupo donde sus compañeros puedan ayudarlo a realizar la actividad y no le den pie cuando quiere llamar la atención. Es importante que el profesorado conozca bien a sus alumnos y forme grupos equitativos. Puede pedir ayuda al alumno con TDAH a colocar el material por el gimnasio (trabajo colaborativo). 

En la primera parte de la investigación en la que nos hemos basado para la actividad, introduce los conceptos básicos sobre los procesos de diferenciación de las células neurales y la formación de circuitos mediante contactos sinápticos entre neuronas. Además, muestra cuándo y dónde se producen estos procesos en el cuerpo.

En la segunda parte nos informa de la formación del patrón básico de circuitos neuronales, llamados circuitos embrionarios. En este apartado podemos estudiar cómo las enfermedades mentales de inicio en la infancia se deben a alteraciones de la formación o de la actividad de circuitos neuronales. Los autores destacan el TEA y el TDAH estando asociadas o no a la discapacidad intelectual. 

Además, en esta segunda parte se muestran conocimientos sobre la neurobiología de las interacciones sociales: el cerebro social. Se comprueba como las causas de las alteraciones en la distribución de las neuronas corticales son consecuencia de alteraciones en la proliferación y migración celular durante el desarrollo cerebral, que pueden deberse a anomalías genéticas o a la exposición a tóxicos que afectan a las células germinales neurales. 

Ya en la tercera parte del artículo se observan las conclusiones, donde se puede leer como el TEA y TDAH son alteraciones funcionales de la corteza cerebral, que presentan anomalías estructurales en la disposición de las neuronas y en el patrón de conexiones dentro de las columnas corticales y entre columnas, y en la estructura de las espinas dendríticas.