Tecnologías para el aprendizaje de las LCE Inglés by MARIA ANDREA GHELLER

Las promesas de riesgo y los riesgos de las nuevas tecnologías de la información en la educación.

mgheller1 — 2024-12-03 21:08:21 UTC

Una nueva manera de pensar las tecnologías en cuanto a educación es saber cómo, quién y con qué fines se los usa. Debemos hacer una Elección de contenidos, es decir que tenemos que hacer una constelación de cambios activos, pasivos, deliberados. Las nuevas tecnologías se han convertido en un problema educativo, un desafío, una oportunidad, un riesgo, una necesidad. Las tecnologías han adquirido importancia en la educación, que las usemos o no dependerá del docente. El cambio tecnológico es una constelación que abarca lo que se elige y lo que no, lo que se prevé y lo que no, lo que se desea y lo que no.

Tecnologías de la información

mgheller1 — 2024-12-03 21:21:28 UTC

Los investigadores usan la palabra Datos Cocinados para aquellos datos que han sido fabricados o alterados con el fin de adaptarlos a conclusiones preexistentes, la información siempre se selecciona, se filtra, se interpreta y extrae de un conjunto de premisas de fondo, y que son implícitas en la información. Las tecnologías como el internet, los ordenadores, páginas web, no pueden ser vistos solo como tecnologías de la información, sino también como tecnologías de la comunicación.

4 Categorías de John Dewey

mgheller1 — 2024-12-03 21:31:31 UTC

Dewey dijo que éstas cuatro categorías son básicas para un aprendíz,ya que motivan a aquellas actividades que harán posible el aprendizaje.

Las nuevas tecnologías no sólo son un conjunto de herramientas, sino un Entorno , un Espacio, un Ciberespacio en el que se producen las interacciones humanas.

Una mirada Postecnocrática a la tecnología.

mgheller1 — 2024-12-03 21:46:20 UTC

El enfoque postecnocrático hacia la tecnología propone una mirada más crítica, reflexiva y humanista sobre su papel en nuestras vidas y sociedades, el pensamiento postecnocrático considera los impactos éticos, sociales y culturales de la tecnología.

Es por ello que tenemos cuatro factores importantes:

El pensamiento tecnocrático mantiene una distinción entre la herramienta y con el fin de para cuál sirve.
Interpretar el cálculo de costos y beneficios como un modo de evaluar el cambio.
La evaluación de los medios y los fines, la ponderación de los costos y beneficios como así también que las personas puedan distinguir y juzgar las aspectos buenos y malos de diferentes propósitos y resultados.

Triquel y Vidal: Representaciones y TICs. (en el contexto educativo)

mgheller1 — 2024-12-03 22:12:33 UTC

El papel de las representaciones en el uso de las TICs:
Triquel y Vidal enfatizan que el modo en que las personas perciben las tecnologías de la información y comunicación (TICs) influye directamente en cómo las adoptan y utilizan. Estas representaciones no son neutras; están formadas por experiencias previas, contextos culturales y expectativas individuales.
Desafíos en el ámbito educativo:
En el contexto escolar, los estudiantes y docentes tienen representaciones diversas de las TICs. Algunos las ven como herramientas innovadoras, mientras que otros las perciben como complejas o amenazantes. Estas visiones impactan la integración efectiva de la tecnología en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La tecnología no garantiza por sí sola el aprendizaje:
Una conclusión clave del texto es que la simple incorporación de TICs en las aulas no asegura mejores resultados educativos. Para que las TICs sean verdaderamente transformadoras, es necesario que estén acompañadas de estrategias pedagógicas significativas que promuevan la participación activa y crítica de los estudiantes.
El rol del docente como mediador:
Triquel y Vidal destacan que los docentes no solo deben ser usuarios competentes de las TICs, sino también mediadores que ayuden a los estudiantes a interpretar críticamente el contenido digital. Esto requiere formación continua y un cambio de mentalidad hacia enfoques más colaborativos y creativos.
Develar el misterio de las TICs:
Finalmente, los autores invitan a "develar el misterio" entendiendo que las TICs no son meramente herramientas técnicas, sino fenómenos culturales y sociales. Integrarlas implica cuestionar cómo transforman las dinámicas de poder, la construcción del conocimiento y la interacción humana.

Burbulles y Callister

mgheller1 — 2024-12-03 22:24:36 UTC

Estos autores nos dicen que loa sujetos que interactúan con las tecnologías asumen un grado de compromiso en el desarrollo de las tareas, es decir usar o utilizar el recurso acorde a la propuesta de enseñanza y de acuerdo a los alumnos que tengamos en las aulas, de acuerdo a las habilidades y competencias que posean.

Las TICs, TAP, TEPs

mgheller1 — 2024-12-03 22:49:44 UTC

Las TICs: ( tecnologías de la información y la comunicación) hacen referencia a las tecnologías que nos facilitan los procesos de adquisición, transmisión e intercambio de información.

TACs: ( Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento) hacen referencia al uso de las TICs como herramienta formativa, incidiendo en la metodología y en la utilización de la tecnología dentro de las planificaciones educativas. Son las nuevas posibilidades que las tecnologías abren a la educación cuando se dejan de usar como instrumento cuyo objetivo es hacer más eficiente el modelo educativo actual.

TEPs: no solo comunican sino que también crean tendencia y transforman el entorno. Fomentan el conocimiento colectivo mediante la interacción en las redes compartidos por los ciudadanos que ven una misma problemática, si es que no hubiese sido visibilizado nadie sabría que hacer.

Modelo TPack

mgheller1 — 2024-12-04 15:07:40 UTC

El Modelo TPack es una metodología educativa que combina el conocimiento tecnológico, pedagógico y de contenido para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Este modelo tiene una serie de dimensiones. Las interacciones entre las dimensiones primarias generan tres tipos de conocimientos de la combinación de dos de ellas:

Interacción de Contenido Disciplinar y Pedagógico: se enfoca en la disciplina o materia específica
Interacción de Contenido Disciplinar y Tecnológico: Se enfoca en los procesos y métodos de la enseñanza.
Interacción de Contenido Pedagógico y Tecnológico: se refiere al manejo de herramientas tecnológicas.

Conclusión:

mgheller1 — 2024-12-04 15:23:02 UTC

Las nuevas tecnologías están cambiando la forma en que aprendemos, y como estudiantes, nos damos cuenta de que estas herramientas pueden hacer que las clases sean más interesantes y significativas si los docentes saben cómo integrarlas bien. Por eso, creo que el modelo TPACK es una excelente guía para los profesores. Este modelo combina tres aspectos: el contenido (lo que se enseña), la pedagogía (cómo se enseña) y la tecnología (con qué herramientas se enseña). Si los maestros logran equilibrar estos tres elementos, pueden crear experiencias de aprendizaje mucho más enriquecedoras.

Además, las TISCs (Tecnologías de la Información y la Comunicación) son útiles para acceder a información de manera rápida, pero no solo queremos información; queremos entender y usar lo que aprendemos. Ahí es donde entran las TACs (Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento), porque nos ayudan a aprender de forma más interactiva, como cuando usamos apps educativas, simuladores o plataformas digitales. Por último, las TEPs (Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación) nos motivan, porque no solo aprendemos, sino que también participamos, colaboramos y compartimos lo que hacemos con otros.

En resumen, como estudiante, veo que el reto no es solo usar tecnología, sino hacerlo con propósito. Un buen docente debe aprender y saber elegir las herramientas que realmente ayuden a aprender y crear actividades donde se pueda pensar, colaborar y ser creativos. Así, las clases no solo serán interesantes, sino también inolvidables.