Gonzalez Yamila.

                 Romero Melina

                 Velasquez Vanessa Mabel                  Yance Maria Gabriela.

Para integrar las actividades de los tres ejes temáticos, decidimos diseñar este tríptico digital. Como pueden observar, utilizamos una paleta de colores vibrantes y un diseño horizontal, no solo para salir del formato tradicional, sino porque queríamos que visualmente transmitiera empatía, calidez y la energía positiva que requiere el cuidado humano. A lo largo de estos tres paneles, hemos sintetizado nuestros aprendizajes más significativos de la cursada." 

Eje N°1: El Concepto Propio 

"Comenzando por el Eje 1, nos enfrentamos al desafío de crear un concepto propio sobre qué es la gestión de las emociones. 

Basándonos en la teoría de Jean Watson y sus procesos Caritas, llegamos a la conclusión de que no se trata de reprimir lo que sentimos. En el tríptico definimos esta gestión como una 'competencia dinámica y consciente'. Es la capacidad de identificar y regular el flujo emocional durante el 'Momento de Cuidado'. 

Nuestro mayor aprendizaje aquí fue entender que el enfermero es, en sí mismo, un instrumento terapéutico. Si logramos esta presencia auténtica, prevenimos el agotamiento y logramos lo que Watson llama una 'sanación humana profunda'." 

Eje N°2: El Entorno Laboral 

"Pasando al Eje 2, analizamos cómo estas emociones se viven en nuestro entorno laboral real. En el panel central, la imagen elegida refleja perfectamente esta realidad: la rigurosidad clínica por un lado, y la dimensión relacional por el otro. 

La experiencia que compartimos como grupo es que trabajamos en una constante dualidad. Nos enfrentamos a la vulnerabilidad del paciente mientras intentamos proyectar empatía, lo que muchas veces nos deja al borde de la fatiga emocional o el burnout. 

¿Cuál fue nuestro aprendizaje clave aquí? Que sostener este equilibrio requiere dos cosas fundamentales que destacamos en el tríptico: el autocuidado consciente a nivel individual, y sobre todo, las redes de apoyo mutuo con nuestros pares." 

Eje N°3: Inteligencia Emocional y Estrategia 

"Finalmente, en el Eje 3, abordamos la Inteligencia Emocional no solo como teoría, sino como herramienta práctica. 

Aprendimos que la Inteligencia Emocional es lo que evita los 'secuestros emocionales' grupales cuando hay una crisis en la sala. Es lo que nos permite comunicarnos claramente bajo estrés. 

Por eso, como pueden ver en la tarjeta del tercer panel, propusimos una estrategia de intervención real: implementar sesiones breves de 'escucha activa y validación emocional' durante los pases de guardia. Además, recomendamos el uso de escalas como el BEIS-10 para que cada enfermero pueda hacer un autodiagnóstico. Consideramos que esto funcionaría como una vía de 'drenaje emocional' vital para nuestro día a día." 

Cierre 

Esta cursada nos enseñó que cuidar del otro comienza, irremediablemente, por cuidar y entender nuestras propias emociones.

A lo largo de esta materia aprendimos que la gestión de las emociones es fundamental para nuestro bienestar personal y profesional. Profundizamos el desarrollo de habilidades como la inteligencia emocional, la empatía, la comunicación asertiva y el manejo del estrés; herramientas que nos permiten relacionarnos mejor con los demás, afrontar desafíos y actuar de manera más consciente y equilibrada en nuestra vida cotidiana.

INTEGRANTES:

Avalos Ontiveros, Romina

Cuenca Ayala, Violeta

Morra, Lorena Natalia

Neyra Pino, Matias

Tello Bravo, Lizbeth

Arévalo Mara Soledad

Cabral Báez, Cynthia Elizabeth

Herrera Carla Romina

Liendro Natalia Fabiana

Ocampo Morena Estefanía

Oliva Iris Andrea

Pérez Elizabeth Andrea

Torres Flavia Rita

La cursada permitió reflexionar sobre el valor de la empatía, el respeto, el compromiso y el autocuidado, comprendiendo que el bienestar emocional de los profesionales impacta directamente en la atención de los pacientes y en el trabajo en equipo. Como aprendizaje central, se reconoce que gestionar las emociones favorece una comunicación efectiva, previene el desgaste profesional y contribuye a construir entornos laborales más saludables y seguros.

Integrantes:

Garatti Angelo Giuliano.DNI:41813299.

Montero Ana Clara. DNI: 38.514.245 .

Montiel Monica Gisele. DNI:32490005.

Moyano Jesica Anahi.DNI:43230621.

Peralta Maria Fernanda.DNI:34726016.

Tolaba A. Celina Monica.DNI:24094463.

Integrantes grupo C:

Gigena Maria Belen

Griguol Ardiles, Camila 

Lopez, Cintia Gabriela 

Paredes, Ramiro Bryce Alberto

Pérez Castro, Camila Micaela

Porcheddu, Camila Berenice

Vera, Micaela

Entendimos que reconocer lo que sentimos no es un gesto de debilidad sino una condición necesaria para cuidar bien, y que el bienestar del enfermero y el bienestar del paciente no se oponen, se construyen juntos. Eso fue quizás lo más valioso, darnos cuenta de que cuidarnos a nosotros mismos también es parte del trabajo.

Nos llevamos el aprendizaje de que gestionar las emociones no significa suprimirlas ni ignorarlas, sino aprender a habitarlas con conciencia. Y que en una profesión tan exigente y tan humana como la nuestra, eso hace toda la diferencia. Integrantes grupo E:

Andriani, Rocio Ivone

Arancibia Debora Eliana

Castro Lucas Ivan

Gaetan Catalina

Gatti Sofia del Valle

Oliva Carlos Nicolas

Rivero Mariel Magalí 

A través de esta presentación buscamos reflexionar sobre la importancia de reconocer, comprender y gestionar las emociones que surgen en el ejercicio diario de la enfermería. El contacto permanente con el sufrimiento, la incertidumbre y las situaciones críticas puede generar un importante impacto emocional en los profesionales, por lo que resulta fundamental desarrollar herramientas que favorezcan el bienestar físico, emocional y psicológico.

Esperamos que este material contribuya a visibilizar la importancia del cuidado emocional en nuestra profesión y motive a seguir construyendo entornos laborales más saludables y humanizados.

Agradecemos profundamente las enseñanzas impartidas a lo largo de esta materia, así como el compromiso, la dedicación y el acompañamiento brindado por los docentes durante todo el proceso de aprendizaje. Los conocimientos adquiridos y las experiencias compartidas han contribuido significativamente a nuestra formación.