Professora Sandra Daniela de Miranda Lima

Turma atendida: 8º ano

Expectativas de aprendizagem: - Identificar quais tipos de energia são utilizadas na sua casa, trabalho ou escola, incluindo à sua fonte de origem (eólica, hidráulica, solar, geotérmica, biomassa, entre outras). - Classificar as  fontes de energia em (renováveis e não renováveis) utilizadas em sua região.

Descrição da atividade: Para consolidar a compreensão dos conceitos de energia renovável e não renovável e a classificação correta dos tipos, foi utilizada a atividade para caderno interativo desenvolvida com o apoio do livro texto. Percebi que ao receber atividades interativas formativas no caderno, os estudantes as executam com maior engajamento.

Professor: Renato Raphael Miranda Fidêncio

Turma: 7º ano

Expectativa de aprendizagem

Definir calor, temperatura e sensação e equilíbrio térmico, para a aplicabilidade correta dos termos no cotidiano.

Nesse momento trabalhamos o conceito de meteorologia e sua importância para a compreensão destes temas pedidos pela expectativa.

Prof. Ivan Akatsu

Turmas atendidas: 7° anos

Expectativas de aprendizagem: Criar projetos para construção de equipamentos inspirados em máquinas simples que facilitem a realização de tarefas cotidianas.

Descrição da atividade: Em grupos os discentes foram instados a construir uma máquina simples e uma máquina complexa . Para tanto, foram utilizados peças do kit Atto (disponível na unidade). A montagem em si foi uma atividade formativa. Como avaliação somativa os grupos deveriam explicar porque suas máquinas eram simples ou complexas, qual a função das máquinas criadas, dar exemplos reais de máquinas simples e complexas. A atividade foi considerada exitosa, pois alunos com histórico de baixo rendimento conseguiram apropriar-se do conhecimento com sucesso.

Turmas: 9º A, B e C.

Expectativas de aprendizagem:

- Representar substâncias simples e compostas explorando símbolos, fórmulas e equações, com enfoque na proporção em massa (lei proporção das massas).

- Relatar evidências de transformações químicas (mudança de cor, aquecimento, liberação de gases, entre outras) em uma mistura.

Descrição da atividade: Após abordagem do conteúdo, os estudantes foram organizados em grupos, e tendo o roteiro da prática, juntamente com os materiais e reagentes necessários, realizaram três experimentos de reações químicas. E ao final de cada experimentos, cada estudante realizava os registros das suas observações e identificava quais evidências poderiam ser observadas em cada reação. Para conclusão da atividade prática, os (as) alunos (as), resolveram algumas questões referentes aos experimentos.

Professora: Gisele Ribeiro dos Santos

Turmas atendidas 6º anos A,B,C,D e 6ºanos Bilíngue- Libras.

Expectativas de aprendizagem:

Propor com base no conhecimento das formas de transmissão de alguns micro-organismos(vírus, bactérias e protozoários) atitudes e medidas adequadas para prevenção de doenças a eles associadas.

Aprender como os insetos percebem e reagem aos repelentes

Desenvolver um repelente natural  eficaz de baixo custo.

Descrição da Atividade:

Professora iniciou a aula com a pregunta norteadora como os insetos percebem os repelentes? Apresentação de imagem na lousa das estruturas sensoriais dos insetos ao qual chamou a atenção dos alunos pela grande diversidade de formas.

Apresentação dos novos conceitos, e do conteúdo; Revisão do conteúdo ou conceito, com auxilio de vídeos para ilustrar, ou para memorização do assunto trabalhado. Pesquisa de receitas de repelentes naturais.

Apresentação dos ingredientes, percepção sensorial dos ingredientes.

Produção do repelente em grupo. Avaliação Somática.

Profª Carolina Lopes Ribeiro

9º ano

• Expectativa de aprendizagem: descrever a importância dos modelos atômicos de Dalton, Thomson, Rutherford e Bohr para o estudo da estrutura atômica ao longo da história. Nomear a constituição da matéria (Átomo, prótons, elétrons, nêutrons).

• Descrição da atividade: pesquisa sobre os modelos atômicos, construção de resumos, de modelos didáticos e de uma apresentação. Na apresentação era necessário explicar a história do modelo atômico, qual cientista estava envolvido e o que ele pesquisava, além de explicar a estrutura do modelo atômico.

Professor: André Luiz Barbosa dos Santos

Turma: 7º ano

Expectativa de aprendizagem: Criar uma máquina simples baseando-se em um projeto.

Descrição da atividade: Em grupos os alunos deverão, com instruções prévias, construir máquinas simples, utilizando kits(disponível na unidade)e explicar o objetivo dessa máquina simples, relacionando com o cotidiano.

Professora: Rose Mari Darossi da Silva

Turmas: 8°anos

Expectativa de aprendizagem: Criar um projeto de circuito elétrico e construí-lo.

Descrição da atividade: Em grupos os alunos foram orientados a escolherem um cenário(um objeto, um local, um ser vivo, entre outros), desenhá-lo em uma folha e colá-lo em uma cartolina ou papelão. No verso devem montar um circuito elétrico que contemple, pelo menos, um ponto do desenho onde uma lâmpada deverá ascender.

Professora: Nayana A. Kupsch Nascimento

Turma: 9º ano

Expectativa de aprendizagem:

Reconhecer as características como hereditárias, congênitas, adquiridas ou genéticas, para estabelecer relações entre ancestrais e descendentes.

Descrição da atividade: cada dupla recebeu um cariótipo que deve ser devidamente organizado de acordo com um modelo já montado. No entanto, ele contém alguma alteração no número de cromossomos e a dupla deverá descobrir onde está a alteração e em seguida fazer uma pesquisa utilizando o chromebook para identificar as características deste indivíduo de acordo com esta alteração.

Profª Carolina Lopes Ribeiro

8º ano

• Expectativa de aprendizagem: Calcular dados de potência (descritos no próprio equipamento) e tempo de uso para explicar o consumo energético de eletrodomésticos. Interpretar o selo procel dos eletrodomésticos, para realização de cálculos de potência e tempo de uso do seu consumo. Analisar a eficiência dos eletrodomésticos após cálculo para o consumo sustentável da energia.

• Descrição: em grupos os alunos tiveram que pesquisar o consumo de energia de equipamentos da escola como as lâmpadas e ar-condicionado, e calcular o consumo mensal considerando a tarifa normal da CELESC de R$0,59

E.M. Prof. Ada Sant'Anna

Professora: Michele Cordeiro da Silva

8 ano A

Expectativa de aprendizagem: Criar circuitos (simples/paralelo) a partir de diferentes materiais, compreendendo o funcionamento da corrente elétrica.

Apontar as diferenças e semelhanças entre os circuitos elétricos (com pilha/bateria, fios e lâmpadas ou outros dispositivos) construídos nos circuitos elétricos residenciais

Descrição da atividade: O “Circuito de Papel” é um circuito de baixa voltagem criado em pa- pel, usando fita condutiva como a fita de papel alumínio, LEDs e uma fonte de energia como uma Bateria de célula tipo moeda 3V.

E.M.Professora Eladir Skibinski

Professora Evaldete Rita Borri Pereira

Turmas atendidas: 8ºano

Expectativa de aprendizagem:

 Identificar quais tipos de energia são utilizadas na sua casa, trabalho ou escola, incluindo à sua fonte de origem (eólica, hidráulica, solar, geotérmica, biomassa, entre outras).

Descrever o trajeto da energia da usina hidrelétrica até as residências.

Classificar as  fontes de energia em (renováveis e não renováveis) utilizadas em sua região.

Explicar a função de resistores, capacitores, geradores, redução de tensão, condutores e indutores. 

Criar circuitos (simples/paralelo) a partir de diferentes materiais, compreendendo o funcionamento da corrente elétrica.

Apontar as diferenças e semelhanças entre os circuitos elétricos (com pilha/bateria, fios e lâmpadas ou outros dispositivos) construídos nos circuitos elétricos residenciais.

Nessa atividade foi muito interessante pois tinham que representar uma fonte de energia renovável ou não renovável e o funcionamento de um circuito elétrico em um cômodo de uma casa ou equipamento .

Prof. Tábata T. Ruthes

Turmas atendidas: 8° anos

Expectativas de aprendizagem:Explicar a função de resistores, capacitores, geradores, redução de tensão, condutores e indutores. 

Criar circuitos (simples/paralelo) a partir de diferentes materiais, compreendendo o funcionamento da corrente elétrica.

Apontar as diferenças e semelhanças entre os circuitos elétricos (com pilha/bateria, fios e lâmpadas ou outros dispositivos) construídos nos circuitos elétricos residenciais.

Descrição: Para finalizar o assunto de circuitos elétricos em dupla os alunos criaram um desenho no qual deveria utilizar a prática de circuitos elétricos de papel.

Professora: Alessandra Machado Alvarez

Turma 6 ano

Expectativas de aprendizagem: Relacionar os métodos de separação de misturas (catação, filtração, peneiração, entre outras), com o uso no cotidiano (coleta seletiva, salinas, indústria do petróleo, escola, residência). 

Descrição da atividade: cada aluno recebeu um desenho e diversas sementes. Eles deveriam separar as mesmas através do processo de catação (identificado por eles), e colar preenchendo a imagem.

EM Profª Zulma do Rosário Miranda.

Professora Andrea Denise Karger

Turmas atendidas: 7º ano

Expectativas de aprendizagem: Planejar equipamentos (garrafa térmica, coletor solar etc.) que utilizem  as propriedades térmicas dos materiais relacionados com a propagação do calor.

Estudantes organizados em equipes foram orientados a trazer alguns materiais e, a partir das orientações através de vídeo "manual do mundo" construíram garrafas térmicas. Em seguida, foram registradas as temperaturas da água que coletaram no bebedouro da escola. Uma garrafa normal foi utilizada como controle de temperatura. No fim da atividade construíram um gráfico com registros de temperatura.

Profª Carolina Lopes Ribeiro

8º ano

• Expectativa de aprendizagem: descrever os tipos de reproduções (assexuada e sexuada) no reino animal e vegetal. Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em relação aos mecanismos adaptativos e evolutivos.

• Descrição: os alunos tiveram que alisar diferentes materiais biológicos de plantas e fungos, relacionados ao ciclo reprodutivo desses seres vivos. Em grupos, os alunos preencheram um relatório com perguntas e tiveram que usar uma flor real para identificar as estruturas.

Prof Liliane A. Kades

Turma atendida: 9º Ano

Expectativa da Aprendizagem: Experimentar fenômenos da decomposição da luz.

Relatar as observações dos fenômenos da decomposição da luz.
Descrição: Demonstrar a composição da luz branca, a partir das cores do arco-íris, abordando, assim, o conceito do espectro de luz visível.

No laboratório de Ciências, os alunos construíram um motor para observar a rotação de cada disco.

EM Valentim João da Rocha

Professora: Rose Mari Darossi da Silva

Turmas: 6ºanos

Expectativas de aprendizagem: Identificar métodos de separação para determinadas misturas (como a produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre outros).

Relacionar os métodos de separação de misturas (catação, filtração, peneiração, entre outras) , com o uso no cotidiano (coleta seletiva, salinas, indústria do petróleo, escola, residência).

Descrição: Montar uma mistura heterogênea com dois líquidos de densidades diferentes utilizando o funil de decantação para separá-los.

Turmas atendidas: 8º ano

Professora Andrea Denise karger

Expectativas de aprendizagem: Criar circuitos (simples/paralelo) a partir de diferentes materiais, compreendendo o funcionamento da corrente elétrica.

Os estudantes foram orientados a trazer materiais para construir circuito elétrico com papel alumínio. Confeccionaram cartão de dia das mães.

Prof Carolina Lopes Ribeiro

7 ano

• Expectativas de aprendizagem: conhecer as características dos ecossistemas de Joinville: vegetação e fauna.

• Descrição: aula prática com diferentes materiais biológicos para que os alunos em grupo possam identificar a classificação de cada exemplar.

Professora: Aline Clair Prachthauser

Turma atendida: 7° anos

Expectativa de aprendizagem: Compreender a célula unidade básica da vida através da teoria celular. 

Identificar a estrutura básica das células, sua composição celular através da organelas de células animais e vegetais.

Diferenciar seres procarionte e eucarionte, animal e vegetal. 
Descrição da atividade: Cada Aluno recebeu uma folha com o desenho da dobradura de uma célula procarionte. Pintaram, recortaram e montaram a célula 3D seguindo o passo a passo mediado pela professora. Na parte posterior do modelo tem as características das células procariontes, que foram lidas e analisadas.

Professor: Renato Raphael Miranda Fidêncio

Turmas: 9º ano C e 9º ano D

Expectativas de aprendizagem:

Categorizar os equipamentos eletromagnéticos estudados com suas diferentes características  frequência e fontes

Reconhecer a aplicação tecnológica das radiações com o avanço da medicina investigativa (raio X, ultrassom, ressonância nuclear magnética) e no tratamento de doenças (radioterapia, cirurgia óptica a laser, infravermelho, ultravioleta etc.).

Descrição da atividade: Em grupos os discentes pesquisaram com auxilio do docente o conceito e os impactos da radiação ultravioleta na vida humana. A partir do resultado construíram um cartaz por equipe demonstrando as intensidades do UV e como podemos nos proteger evirando consequências graves tais como o câncer de pele. Ao final as produções foram expostas em sala com possibilidade de acesso a todos na unidade escolar.

E.M Plácido Xavier Vieira

Professor Yury Bertolo Macedo

Turma Atendida: 8º Ano

Expectativas de Aprendizagem:

Descrever os tipos de reproduções (assexuada e sexuada) no reino animal e vegetal;

Descrição: Após abordar em sala de aula, as classificações dos vegetais, bem como os tipos de reprodução sexuada ou assexuada, fizemos uma visitação nas áreas externas da escola arborizadas, no qual os alunos tinham que identificar as gimnospermas, angiospermas, briófitas e pteridófitas, foi possível ver na realidade o processo de polinização através de alguns pássaros, após a visualização, os estudantes produziram um relatório sobre a polinização e reprodução das plantas

Prof Caroline Correia

Turmas: 8º anos

Expectativas de aprendizagem: Criar circuitos (simples/paralelo) a partir de diferentes materiais, compreendendo o funcionamento da corrente elétrica.

Descrição: Os estudantes construíram circuitos simples, série e paralelo na atividade prática e na sequência produziram um relatório sobre a experimentação.

Profª Katia Metzler Longo Claudino

Turmas atendidas: 8º ano

Expectativa: - Descrever os tipos de reproduções (assexuada e sexuada) no reino animal e vegetal.

-Comparar tipos de fertilização (fecundação interna e externa) e os cuidados parentais.

-Diferenciar o desenvolvimento embrionário dos seres vivos, em: ovíparos, ovovivíparos e vivíparos

Descrição da atividade: Após aulas expositivas do tema, os alunos iniciaram a pesquisa da reprodução de um animal e depois escreveram em uma fanzine essa pesquisa.

A pesquisa informava o tipo da reprodução, o tipo da fertilização, o desenvolvimento embrionário e curiosidades de acasalamento do animal.

Professora: Leila Dayane Diniz Alves

Turma: 8º anos

Expectativas de aprendizagem:

Categorizar equipamentos elétricos (chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, geladeira etc.), de acordo com o tipo de transformação de energia (da energia elétrica para a térmica, luminosa, sonora e mecânica, por exemplo).

Calcular dados de potência (descritos no próprio equipamento) e tempo de uso para explicar o consumo energético de eletrodomésticos.

Interpretar o selo procel dos eletrodomésticos, para realização de cálculos de potência e tempo de uso do seu consumo.

Analisar a eficiência dos eletrodomésticos após cálculo para o consumo sustentável da energia.

Descrição da atividade:

Construir uma maquete com eletricidade nos cômodos de uma residência. Os alunos escolheram um equipamento e montaram uma apresentação no Canva contendo várias informações como : Invenção, utilidade, funcionamento, dicas de economia de energia e compra dos equipamentos de acordo com o selo Procel. As apresentações foram realizadas para as turmas do fundamental I.

Professora Carla Keite Machado

8º Ano C - Vespertino

Expectativa de aprendizagem:

Desenvolver uma ação coletiva para reduzir o consumo de energia nas escolas.

Descrição: Aula prática de tecnologia voltada para a  programação no Scratch, onde os estudantes prepararam uma história sobre ações que podem ser realizadas em casa ou na escola para reduzir o consumo de energia elétrica.

Professora: Michele Keiser Radtke.

Turma: 8º ano.

Expectativa de aprendizagem:

Criar circuitos (simples/paralelo) a partir de diferentes materiais, compreendendo o funcionamento da corrente elétrica.

Descrição:

Os estudantes produziram uma pintura em tela e após a conclusão da mesma, criaram um circuito elétrico para ser aplicado nela. Na construção do circuito elétrico eles precisaram primeiramente identificar qual o circuito elétrico (série ou paralelo) era o mais adequado para a quantidade de LEDs e tipo de bateria/ pilha que possuíam, já que se fornecem uma voltagem maior do que o LED suporta ele poderia queimar ou se uma voltagem menor, ele poderia não funcionar ou funcionar "fraco".

Professora Silvia Helena Wille

Atividade realizada na turma do 7 ano.

Expectativa de aprendizagem: Criar projetos para construção de equipamentos inspirados em máquinas simples que facilitem a realização de tarefas cotidianas.

Descrição da atividade: Os alunos foram ao espaço maker, e utilizando o kit Atto construíram equipamentos, a intenção era construir uma máquina simples e uma máquina complexa. Atividade foi realizada em grupos, como atividade formativa.

Professora: Fabiana Deprá Pacher

Turmas: 7° anos.

Expectativa de aprendizagem: identificar e representar cada bioma terrestre brasileiro.

Descrição da atividade: A turma foi dividida em seis grupos e orientados a trazer materiais diversos para a confecção da maquete tridimensional. Uma forma de observar a vegetação, a fauna e o clima de cada bioma, as diferenças e semelhanças entre eles e promover o conhecimento sobre a rica biodiversidade do Brasil.

Professor Charlin Manoel Raimundo

Turma atendida: 7º ano

Expectativas de aprendizagem: Descrever o funcionamento das máquinas térmicas (convertendo calor em trabalho), com seus respectivos combustíveis.

Descrição da atividade: na atividade, os alunos foram divididos em equipes, nas quais deveriam construir um barquinho a vapor. Utilizaram para tanto, latinhas de alumínio, canudinhos, isopor, caixinha de leite, cola quente, elástico e vela. Como resultado final, houve a relação entre teoria e prática e despertou o engajamento e a motivação da turma durante todo o processo.

Observações: faz-se necessário, que o professor faça os cortes nas latinhas e dobre, pois os alunos poderão se cortar. São necessárias 4 aulas para construção da atividade.

Prof Caroline Correia

Turmas: 6º anos

Expectativa de aprendizagem: Explicar a diferença entre um material sintético  e material natural.

Descrição da atividade: Os estudantes produziram um bioplástico e irão observar, ao longo das aulas, o comportamento desse material e sua degradação em diferentes ambientes.

Professor: Nivaldo da Veiga

Turma atendida: 7ºs Anos

Expectativa de aprendizagem

Criar projetos para construção de equipamentos inspirados em máquinas simples que facilitem a realização de tarefas cotidianas.

Breve descrição da atividade

Os alunos foram desafiados a criar modelos de maquinas simples usando um cenário de parque de diversões. Os modelos precisam conter: Alavancas, Roda e eixo, Roldana/polia, Plano inclinado

_EM Oswaldo Cabral

_Angelo Moser

_6º ano

_Apontar as possíveis consequências da produção dos materiais sintéticos, uso e descarte desses materiais para o meio ambiente.

Professora: Milena Peixer Reinert

Turmas: 8os Anos A,B,C e D.

Expectativas de Aprendizagem: Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, fios e lâmpadas ou outros dispositivos e compará-los a circuitos elétricos residenciais.

Professora: Pricila Rodrigues Schlickmann

Turma: 9°ano

Expectativa de aprendizagem: Conhecer os princípios da hereditariedade, por meio de exemplos e modelos ilustrativos, as estruturas celulares, do DNA e os cromossomos.

Breve descrição da atividade: A partir desta proposta os alunos conseguem visualizar os principais componentes do DNA, que são: as cadeias de açúcares e fosfato que formam o esqueleto da hélice interligados por duas duplas de bases nitrogenadas de uma forma ordenada.

Professora Katia Metzler Longo Claudino

Turma: 6 ano

Expectativa de aprendizagem:

• Explicar a diferença entre um material sintético  e material natural.

• Compreender a importância da preservação do meio ambiente para a sustentabilidade do planeta.

• Propor e discutir soluções sustentáveis para os problemas ambientais, considerando ações individuais e coletivas.

• Participar ativamente de ações e projetos voltados para a conservação e recuperação do meio ambiente em sua comunidade.

  Descrição da atividade: Após trabalharmos materiais sintéticos, finalizei com esse trabalho na semana do meio ambiente focando nos 5 Rs. Eles tinham que elaborar uma idéia sustentável, que pudesse ser colocada em prática para a comunidade escolar. As melhores ideias foram para um mural que ficou exposto na escola no mês de junho.

Professora: Letícia Dal Posso Patrianova

Turma: 7ºano

Expectativa de aprendizagem: Descrever as características da fauna, flora e solo, dos seguintes ecossistemas: Amazônia, Caatinga, Cerrado, Mata Atlântica, Mata de Cocais, Pantanal, Mata de Araucária e  Pampas

Descrição da atividade: Em grupos os estudantes realizaram uma pesquisa sobre a fauna e flora dos biomas brasileiros e produziram uma apresentação em slides.

Professor: Jackson Vicente João

Turmas: 6º anos

Expectativas de aprendizagens: Compreender a célula unidade básica da vida através da teoria celular. 

Identificar a estrutura básica das células, sua composição celular através da organelas de células animais e vegetais.

Diferenciar seres procarionte e eucarionte, animal e vegetal.

Professor: João Paulo Da Silva Caetano

EJA 6º/7º/8º/9º

Expectativas de aprendizagem:

Conhecer quais as suas origens

Saber que existem vários tipos de pontes

Identificar para que serve cada tipo de ponte

Ilustrar através de projeto uma ponte pesquisada

Construir uma ponte (com palitos de picolé) a partir desse projeto

Reconhecer a importância do trabalho em grupo

Desenvolver habilidades manuais e cognitivas dos procedimentos necessários para a execução de um projeto

E. M. Doutor Sadalla Amin Ghanem

Professora Jéssica Dumont Poloi

9°anos

Expectativa de aprendizagem :

Identificar e comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em transformações químicas, estabelecendo a proporção entre as suas massas. 

Descrição da atividade:

Trabalhando o conteúdo de equações químicas no 9° ano, teve o objetivo de trazer para a prática, a  possibilidade dos alunos observarem e resolverem o balanceamento de equações através da utilização do chocolate confete  (representando moléculas) e da análise de dados. Para isso, eles receberam atividades que foram desenvolvidas, através do balanceamento da equação, e após eles posicionaram o chocolate colorido para representar as moléculas que foram formadas, antes e depois da reação química.  

Professora: Luísa Regis Rodrigues Vaz Teixeira

Turma: 8º ano

Expectativas de aprendizagem:

- Apontar as diferenças e semelhanças entre os circuitos elétricos (com pilha/bateria, fios e lâmpadas ou outros dispositivos) construídos nos circuitos elétricos residenciais.

- Criar circuitos (simples/paralelo) a partir de diferentes materiais, compreendendo o funcionamento da corrente elétrica.

Descrição da atividade: Criação de circuito elétrico simples utilizando folha sulfite, papel alumínio, bateria 3V, lâmpada de led. Construção de um desenho que incluísse a led que acende e apaga.

Professora Beatriz Maria de Oliveira Torrens

Turmas atendidas: 8° ano A e B

Expectativa de aprendizagem: Criar circuitos (simples/paralelo) a partir de diferentes materiais, compreendendo o funcionamento da corrente elétrica.

Descrição da atividade: construção de um cartão com um circuito elétrico com no mínimo uma lâmpada de led. Além das aulas ministradas em sala, os estudantes pesquisaram sobre o assunto no chromebook e depois montaram seus cartões que acendiam as leds.

Por. Gabriel da Rosa Schroeder

Turma: 8° ano

Expectativa de aprendizagem:

Identificar órgãos do sistema reprodutor masculino e feminino.

Descrição da atividade: A turma foi dividida em dois grupos de 6 integrantes. Os alunos devem utilizar um colega como modelo e desenhar um corpo humano de proporção 1:1, após deverão desenhar os órgãos reprodutores masculino e feminino, tanto externo quanto interno.

Prof. Luciane Karla Pereira

Turmas atendidas: 6º anos

Expectativa de aprendizagem: Identifica as características dos materiais.

Descrição da atividade: em duplas os estudantes se organizaram para realizar a prática de fazer um slime. Para tanto se organizaram em carteiras, separam os materiais e seguiram o passo a passo disponibilizado pela professora. Ao final da atividade preencheram um questionário:

1- Observem o slime e descrevam as características do material.

2- Que mudanças você observou nas substâncias ao misturá-las?

3- Como você descreveria a textura do slime formado?

4- O que você acha que contribui para a elasticidade do limo?

A atividade foi considerada exitosa, considerando que os estudantes conseguiram realizar a atividade e refletir sobre a prática a partir dos conceitos trabalhados em sala.

Professora: Ana Carine Pereira

Turmas atendidas: 7º anos

Expectativa de aprendizagem: Criar projetos para construção de equipamentos inspirados em máquinas simples que facilitem a realização de tarefas cotidianas.

Descrição da atividade: Em grupos, os alunos construíram maquetes de máquinas simples com materiais que tinham em casa, como papelão, palito de picolé, tampinhas, entre outros. As maquetes tinham que ser funcionais, portanto, o poço era possível subir e descer o baldinho, as gangorras subiam e desciam, o carrinho de mão dava para carregar, etc... Todos os alunos apresentaram suas maquetes para a turma e foi feita uma exposição delas no pátio da escola.

E M Vereador Curt Alvino Monich

Professora: Ana Paula

Turma: 8º ano

Expectativas de aprendizagem:

Criar circuitos (simples/paralelo) a partir de diferentes materiais, compreendendo o funcionamento da corrente elétrica.

Professora Letícia Lima Nogueira Vilodres

Turma atendida: 6° e 7° Anos

Expectativas de aprendizagem: Explicar a diferença entre um material sintético  e material natural.

Descrição da Atividade: Essa foi uma ideia sugerida pelos alunos, quando estávamos visualizando um vídeo sobre o descarte inadequado de plásticos. Pedimos que cada um escrevesse algo de sua vida que quisesse que em dois anos desaparece e e em, em outro papel, algo que quisessem que permanece pelos próximos dois anos. Os escritos que deveriam desaparecer foram enterrados dentro de uma embalagem de papel e os que não deveriam se decompor, foram enterrados dentro de embalagens de vidro, metal e plástico. Tudo foi nomeado e será desenterrado em dois anos. Eles já sabem que alguns materiais serão decompostos e outros não. O sexto ano levou a ideia pra outras sala, professores e equipe gestora. Toda a comunidade escolar amou a prática.

Professora: Jucele Souza Mebs 

Turma atendida: 7º ano A 

Expectativas de aprendizagem:

• Relatar a aplicação das  máquinas simples ao longo do tempo até os dias atuais.

• Descrever quais os equipamentos do nosso cotidiano, são máquinas simples e classificá-los (alavanca, plano inclinado, cunha, rosca, polia, roda). 

• Criar projetos para construção de equipamentos inspirados em máquinas simples que facilitem a realização de tarefas cotidianas.

Descrição da aprendizagem:  Elaborar um protótipo sobre máquina simples que facilite o funcionamento de algo relacionado à vida cotidiana. Para isso, foi necessário realizar uma pesquisa com a comunidade escolar e avaliar qual projeto facilitaria a vida cotidiana da comunidade. Desenvolvimento de temas atuais da nossa realidade, exemplos: economia doméstica, saúde pública, mobilidade urbana, meio ambiente, entre outros.  

A equipe deve escolher um projeto e elaborar um protótipo demonstrando a vantagem mecânica pretendida. 

Projeto - Roldanas com ecobarreira. 

Prof. Daniel Hupalo

9º ano

Expectativa de aprendizagem:

• Experimentar fenômenos da decomposição da luz.

• Relatar as observações dos fenômenos da decomposição da luz.

Inicialmente foi feita a pesquisa e o referencial teórico. Com base nos estudos, os alunos em duplas ou trios deveriam criar uma apresentação do tema juntamente com demonstração experimental do conceito.

EM Professor Oswaldo Cabral

Professora: Adriana Ziegler Wissel

Turma: 7º ano C

Expectativas de aprendizagem: Diferenciar biomas e ecossistemas (fatores bióticos e abióticos).

Descrever as características da fauna, flora e solo, dos seguintes ecossistemas: Amazônia,

Caatinga, Cerrado, Mata Atlântica, Mata de Cocais, Pantanal, Mata de Araucária e Pampas.

Professora: Adriana Ziegler Wissel

Após aula explicativa, foi solicitado que os alunos fizessem uma apresentação de cada bioma e fizessem maquetes comestíveis, para após apresentações pudessem ter um momento de recreação e confraternização.

Também nessa atividade os alunos atípicos, conseguiram apresentar e participar do momento de confraternização.

Professora Suelen Arins Machado

Turmas: 7 anos

Expectativas de aprendizagem: Criar projetos para construção de equipamentos inspirados em máquinas simples que facilitem a realização de tarefas cotidianas.

Descrição da atividade: Em duplas os alunos foram à sala Maker para com os kits de robótica desenvolver duas máquinas simples à critério da sua criatividade. A atividade em si foi de caráter formativo, porém, como atividade final resultante do processo deu-se de forma somativa.

Prof. Isadora Medeiros da Costa Pereira

7º ano

Expectativa de aprendizagem: Criar projetos para construção de equipamentos inspirados em máquinas simples que facilitem a realização de tarefas cotidianas.

Após as aulas expositivas do conteúdo sobre Máquinas Simples e realização de atividades, estudantes foram levados no Espaço Maker para utilização do kit Atto para montagem de catapultas e outras máquinas e testaram as criações após finalizá-las. As crianças se envolveram muito e gostaram bastante.

Professora: Luísa Regis Rodrigues Vaz Teixeira

Turma: 7º ano

Expectativas de aprendizagem:

- Identificar os 5 reinos dos seres vivos e suas principais características 

- Diferenciar biomas e ecossistemas (fatores bióticos e abióticos).

Descrição da atividade:

Atividade prática: observação de amostras representativas de cada reino no microscópio óptico, identificação de suas principais características e discussão sobre microscopia. 

Atividade somativa: registro de relatório de aula prática em duplas.

Professor - Maurício Fernandes

Turma - 7 Anos

• Descrever o funcionamento das máquinas térmicas (convertendo calor em trabalho). 

• Analisar se deu seu aprimoramento das máquinas térmicas ao longo do tempo (a partir das máquinas a vapor).

Descrição - Os alunos foram divididos em grupos e foi explicado o que os alunos deveriam fazer.

Esse trabalho foi realizado todo em sala e foi usado videos do youtube para dar umas ideias e mostrando a sequência de como fazer o protótipo.

Turma atendidas: 6A, 6B e 6C

Professora: Gizelle Malta de Oliveira Trisotto

Expectativas de aprendizagem:

• Identificar misturas homogêneas e heterogêneas de diferentes materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.), de acordo com seus aspectos visuais.

• Determinar a quantidade de fases em uma mistura heterogênea de diferentes materiais.

Descrição: Para associar a teoria a prática, os alunos foram divididos em duplas e conseguiram identificar os tipos de misturas homogêneas e heterogêneas e determinar a quantidade de fases da mistura

Professora Aline Vieira Voigt

Turma atendida: 7° anos

Expectativas de aprendizagem:

• Relatar a aplicação das máquinas simples ao longo do tempo até os dias atuais.

• Descrever quais os equipamentos do nosso cotidiano, são máquinas simples e classificá-los (alavanca, plano inclinado, cunha, rosca, polia, roda).

• Criar projetos para construção de equipamentos inspirados em máquinas simples que facilitem a realização de tarefas cotidianas.

  
  

  Descrição da atividade: Após a explicação em sala sobre as máquinas simples, os alunos tiveram a oportunidade de manusear e conhecer as máquinas simples na prática. Na sala maker e no laboratório de ciências, foram utilizados alicates, chaves de fenda e parafuso, abridores de latas, rampas, talhadeira, tesouras, pinças etc. Eles fizeram muita bagunça cortando fios, abrindo garrafas e parafusando.

Professora Fernanda de Oliveira Arins

Turmas atendidas: 6º anos A e B

Expectativa de aprendizagem: observar o ciclo hidrológico e as transformações físicas da água como a evaporação, a condensação e a precipitação. Compreender a participação do Sol no ciclo da água.

Descrição da atividade: organizados em grupos, os estudantes desenharam em um pacote plástico do tipo hermético um ciclo hidrológico simples. Depois, preencheram o pacote com água, até a marca que fizeram do mar, fecharam bem o pacote e o prenderam na janela da sala de aula, com fita adesiva. O experimento foi observado por duas semanas.

Professora Nayara Duarte Borba da Silva

Turmas atendidas: 9ºs anos ABC

Expectativas de Aprendizagem:

• Descrever a importância dos modelos atômicos de Dalton, Thomson, Rutherford e Bohr para o estudo da estrutura atômica ao longo da história.

• Nomear a constituição da matéria (Átomo, prótons, elétrons, nêutrons).

Descrição da atividade: Para complementar as aulas teóricas em sala de aula, foi proposto aos alunos de fazer uma maquete de um átomo sorteado por cada um. Faremos uma amostra dos trabalhos para outras salas no Laboratório de Ciências.

Profª Débora Cândido Terço

Turma atendida 9º

Expectativa de aprendizagem:

Reconhecer as características como hereditárias, congênitas, adquiridas ou genéticas, para estabelecer relações entre ancestrais e descendentes.

Descrição da atividade:

Para consolidar os conceitos de características hereditárias, foi conversado com os professores dos alunos que tinham irmãos na escola à possibilidade de serem liberados para realizarem uma atividade junto com os irmãos do 9º .

No dia que da observação das características, os alunos do 9º foram buscar o irmão (a) na outra sala, como já havia sido combinado com os outros professores, trouxeram e ficaram sentados na cadeira junto com o mano ( mana).

A professora solicitou a presença deles na frente da sala, para serem observadas as características semelhantes, os amigos da sala observaram eles, falaram o que eles tinham parecidos.

Eles gostaram muito de perceber a semelhança com seus irmãos

Houve a participação da professora Glória com seus três filhos, um deles aluno do 9º ano e da professora Débora com seu filho.

Maria Simone Moraes Santos

Turma atendida 9° anos

Expectativa de aprendizagem identificar e executar experimentos que evidenciem

que todas as cores de luz podem ser formadas pela composição das três cores primárias da luz e que a cor de um objeto está relacionada também à cor da luz que o ilumina. O espectro da visão.

Professora: Milena dos Santos Silveira

Turmas: 8º anos

Expectativa de aprendizagem: Criar circuitos (simples/paralelo) a partir de diferentes materiais, compreendendo o funcionamento da corrente elétrica.

Descrição da atividade: Os estudantes elaboraram, em grupo, um circuito elétrico com limões, clips, moedas, fios de cobre e lâmpada de LED.

Professora: Tatiane Bassani

Turma: 6° ano

Expectativas de aprendizagem: Identificar misturas homogêneas e heterogêneas de diferentes materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.), de acordo com seus aspectos visuais. Determinar a quantidade de fases em uma mistura heterogênea de diferentes materiais.

Relatar evidências de transformações químicas (mudança de cor, aquecimento, liberação de gases, entre outras) em uma mistura.

Descrição da atividade: utilizando uma garrafa pet, cada discente utilizou alguns ingredientes como óleo, areia, água e detergente, para verificar se esta mistura iria ser heterogênea ou homogênea e quantas fases teria. Os discentes viram que vários ingredientes poderiam se dividir em fases e ficaram entusiasmados.

Professora: Luísa Regis Rodrigues Vaz Teixeira

Turma: 6º ano

Expectativas de Aprendizagem:

- Compreender a célula unidade básica da vida através da teoria celular. 

- Identificar a estrutura básica das células, sua composição celular através da organelas de células animais e vegetais.

- Diferenciar seres procarionte e eucarionte, animal e vegetal.  

- Caracterizar seres unicelulares e pluricelulares, além de diferentes tipos de células (nervosa, epitelial, conjuntiva,…)

Descrição da atividade: Antes mesmo da explicação sobre as organelas celulares e características das células, os alunos jogaram um jogo da memória sobre o assunto, como forma de introduzir os nomes e funções das organelas para facilitar a compreensão posterior. Para memorizarem, receberam um gabarito.

Professora Eliane Ribeiro

Turma: 9º ano
Expectativas de Aprendizagem: Representar substâncias simples e compostas explorando símbolos, fórmulas e equações, com enfoque na proporção em massa (lei proporção das massas).

Descrição da Atividade: Os estudantes visitaram o laboratório de química da UNIVILLE e realizaram experimentos sobre reações químicas.

Escola Anna Maria Harger

Turma 9º ano

Expectativas de aprendizagem: Descrever a importância dos modelos atômicos de Dalton, Thomson, Rutherford e Bohr para o estudo da estrutura atômica ao longo da história.
Nomear a constituição da matéria (Átomo, prótons, elétrons, nêutrons).

E. M. Plácido Xavier Vieira

Professora: Keilla Oliveira Dias

Turma: 9º anos

Expectativa de aprendizagem:

Evidenciar as transformações químicas (mudança de cor, aquecimento, liberação de gases, entre outras) em uma mistura.

 Diferenciar transformações químicas de transformações físicas em determinados procedimentos de  mistura.

Descrição da atividade: Após abordar o conteúdo sobre métodos científicos e sua importância. Foi realizado aula prática no laboratório dividido por grupos onde cada equipe desenvolveu a prática da observação e analise no experimento com a moeda de 5 centavos.

Professora: Nayara Duarte Borba da Silva

Turmas atendidas: 7ºs anos ABC

Expectativas de Aprendizagem:

• Descrever quais os equipamentos do nosso cotidiano, são máquinas simples e classificá-los (alavanca, plano inclinado, cunha, rosca, polia, roda). 

• Criar projetos para construção de equipamentos inspirados em máquinas simples que facilitem a realização de tarefas cotidianas.

Descrição da atividade: Após a explanação do conteúdo teórico em sala de aula, os alunos em equipes elaboraram a construção de uma catapulta através do Kit Atto, disponibilizado no LabMaker. Com o auxílio da PIIM, algumas equipes construíram catapultas motorizadas com programação através do Chromebook. A PIIM também fez uma catapulta na impresssora 3D e todos os protótipos foram expostos na inauguração oficial do novo LabMaker em nossa escola.

Professor: Renato Raphael Miranda Fidêncio

Turmas: 9º ano C e 9º ano D

Expectativa de Aprendizagem:

Representar substâncias simples e compostas explorando símbolos, fórmulas e equações, com enfoque na proporção em massa (lei proporção das massas).

Descrição da atividade: Em grupos os discentes pesquisaram com auxilio do docente o conceito de vulcanismo e a melhor técnica para reproduzir um via reação química A partir do resultado construíram um vulcão de argila e reproduziram uma erupção misturando vinagre, bicarbonato de sódio, detergente liquido e corante. Os membros da unidade escolar acompanharam com grande entusiasmo os resultados dessa experiência cientifica.

Professor: Renato Raphael Miranda Fidêncio

Turma: 8º ano C

Expectativa de Aprendizagem:
Comparar os métodos contraceptivos (barreira, hormonais, cirúrgicos e comportamentais).

Explicar a ação dos diferentes métodos contraceptivos na prevenção à gravidez na adolescência e as infecções Sexualmente Transmissíveis (IST).

Descrição da atividade: Em grupos os discentes pesquisara com auxilio do docente o conceito e os impactos das ISTs ou DSTs na vida humana . A partir do resultado construíram um cartaz por equipe demonstrando as o conceito de uma doença selecionada e suas consequências. Ao final as produções foram expostas em sala com possibilidade de acesso a todos na unidade escolar.

Professor: Renato Raphael Miranda Fidêncio

Turma: 9º ano A e 9º ano B

Expectativa de aprendizagem:

Descrever o papel dos gametas na transmissão de informações genéticas. 

Conhecer os princípios da hereditariedade, por meio de exemplos e modelos ilustrativos, as estruturas celulares, do DNA e os cromossomos.

Reconhecer as características como hereditárias, congênitas, adquiridas ou genéticas, para estabelecer relações entre ancestrais e descendentes. 

Aplicar as ideias de Mendel e sua primeira Lei na resolução de situações-problemas (quadro de punnett). 

Descrição da atividade: Em grupos os discentes realizaram pesquisa com auxilio do docente acerca de vários aspectos da hereditariedade, passando inicialmente pela trajetória de Gregor Mendel e suas leis essenciais a genética. Ao final foram produzidos cartazes para expor a todos na comunidade escolar sobre uma das pessoas mais impactantes da humanidade.

Professora: Carolina Lopes Ribeiro

Turma: 7º ano

Expectativas de Aprendizagem: Diferenciar biomas e ecossistemas (fatores bióticos e abióticos).

Descrever as características da fauna, flora e solo, dos seguintes ecossistemas: Amazônia, Caatinga, Cerrado, Mata Atlântica, Mata de Cocais, Pantanal, Mata de Araucária e Pampas.

Listar as características dos ecossistemas de Joinville - Mata Atlântica, Manguezais, Restingas, Campos de Atitudes (clima, vegetação, fauna, clima).

Descrição da Atividade: Nesta atividade, os alunos foram incentivados a realizar uma pesquisa aprofundada sobre os biomas brasileiros, utilizando tanto a internet quanto o livro didático como fontes de informação.

Os alunos demonstraram habilidades de pesquisa ao buscar informações sobre as características gerais dos biomas, as ameaças que enfrentam e as espécies ameaçadas de extinção.

A criação do caderno do bioma evidenciou a habilidade dos alunos em organizar e sintetizar as informações coletadas.

A estrutura do caderno, que incluiu textos, desenhos e figuras, mostra a capacidade de integrar diferentes formas de representação do conhecimento.

O compartilhamento de suas descobertas promoveu um ambiente de aprendizagem colaborativa, onde os alunos puderam aprender uns com os outros.

Professora: Carolina Lopes Ribeiro

Turma: 8º ano

Expectativas de Aprendizagem: Comparar os métodos contraceptivos (barreira, hormonais, cirúrgicos e comportamentais).

Explicar a ação dos diferentes métodos contraceptivos na prevenção à gravidez na adolescência e as infecções Sexualmente Transmissíveis (IST).

Debater a responsabilidade individual  ou coletiva através da análises de indicadores de saúde: gravidez e IST.

Com o auxílio da IA Magic School, foi elaborado uma história de 4 amigos conversando em um café sobre gravidez, métodos contraceptivos e responsabilidades do casal no planejamento familiar.

Com base no texto foram elaboradas perguntas para os alunos responderem em grupo.

Prof. Caroline Correia.

Turmas: 9º anos.

Expectativa de Aprendizagem: Conhecer os princípios da hereditariedade, por meio de exemplos e modelos ilustrativos, as estruturas celulares, do DNA e os cromossomos.

Descrição da atividade: Os alunos, em grupos com 4 integrantes, recebem um roteiro e um kit com os materiais necessários para realização do experimento. Durante a prática os estudantes devem observar e anotar as evidências da transformação. Como avaliação, os devem fazer um relatório da prática.

Prof: Caroline Correia.

Turmas atendidas: 8º anos.

Expectativa de aprendizagem:

Debater a responsabilidade individual  ou coletiva através da análises de indicadores de saúde: gravidez e IST.

Descrição da atividade: Os estudantes devem usar um ovo ( vazio) com uma representação de um filho e suas implicações no dia a dia deles. Durante 3 dias, eles levam o filho ovo com eles em todos os lugares, fazendo os registros de alimentação, sono , brincadeiras, coisas que aconteceram durante esse período. Além disso, os alunos reponderão no relatório questões relacionadas a gravidez na adolescência, farão cáculos de gastos mensais como número de fraldas utilizadas por mês , alimentação, enxoval básico para uma criança, dificuldades enfrentadas por pais adolescentes.

Prof: Caroline Correia.

Turmas atendidas: 7º anos.

Expectativa de Aprendizagem:

Reconhecer os micro-organismos, como parasitas, vírus e bactérias, e os mecanismos de defesa naturais e adquiridos do organismo humano, a fim de justificar a importância da vacina.

Descrever o funcionamento de vacinas no organismo e etapas de produção da mesma.

Identificar a intervenção do uso da vacinação para a saúde pública nas questões individuais e coletivas.

Descrição da atividade: OS estudantes divididos em grupos com 5 integrantes, devem pesquisar sobre uma infecção bacteriana sorteada pelo professor. A pesquisa deve incluir: nome científico da bactéria e seu formato, transmissão, sintomas, tratamento e prevenção. A apresentação deve ser através de slides produzidos pelos alunos e a contrução da bactéria em 3D feito de massinha de modelar.

Professora: Jucele Souza Mebs

Turmas: 9º ano

Conhecer os princípios da hereditariedade, por meio de exemplos e modelos ilustrativos, as estruturas celulares, do DNA e os cromossomos.

Reconhecer as características como hereditárias, congênitas, adquiridas ou genéticas, para estabelecer relações entre ancestrais e descendentes.  

Professora Nayana Adriano Kupsch Nascimento

Turma: 9° ano

Expectativas de Aprendizagem: Relatar as características físicas, químicas e posição dos astros do Sistema Solar (forma, composição da atmosfera, distância, temperatura, entre outras).

Classificar os planetas rochosos, gasosos e corpos menores.

Identificar a localização do sistema solar no universo.

Esta atividade foi realizada tendo como objetivo a aplicação de uma avaliação diagnóstica onde os alunos deveriam identificar os principais astros presentes na obra "A noite estrelada" de Vicent Van Gogh. Para terminar cada um recebeu uma imagem para pintar e colar no caderno.

Prof Liliane Kades

Turma: 8º ano

Expectativas de Aprendizagem: Relacionar do sistema nervoso com sistema endócrino e sistema reprodutor (as gônadas).

Identificar órgãos do sistema reprodutor masculino e feminino.

Apontar e descrever hormônios sexuais secundários (testosterona, progesterona e estrogênio) e comparar com as mudanças que ocorrem na adolescência (ciclo menstrual, produção dos espermatozoides, questões biológicas, emocionais, sociais e também culturais.).

A Corrida dos espermatozoides consiste num jogo de tabuleiro em forma de útero que representa o caminho do espermatozoide até o óvulo. Durante o percurso há várias sinalizações onde o jogador precisa responder perguntas sobre o processo de fecundação para avançar.

Professor: Renato Raphael Miranda Fidêncio

Turma: 7º ano A e 7º ano B

Expectativa de aprendizagem:

Identificar a composição do ar. 

Reconhecer as causas das alterações da composição do ar pela atuação de fenômenos naturais (vulcanismo) e de origem antrópica, como a liberação de CO2 na queima de combustíveis fósseis.

Descrição da atividade: Após o professor explanar e discutir os aspectos da poluição com os alunos, os discentes em duplas responderam questões obtidas da maleta do educador via mapa de progressão sobre o tema discutido construindo uma analise crítica sobre a realidade contemporânea.

EM PROF JOÃO BERNARDINO DA SILVEIRA JR

A turma do 7º ano, sob a orientação da professora Carolina, embarcou em uma jornada fascinante pelo mundo da imunologia.

Expectativas de Aprendizagem: Reconhecer os micro-organismos, como parasitas, vírus e bactérias, e os mecanismos de defesa naturais e adquiridos do organismo humano, a fim de justificar a importância da vacina.

Descrever o funcionamento de vacinas no organismo e etapas de produção da mesma.

Identificar a intervenção do uso da vacinação para a saúde pública nas questões individuais e coletivas.

Descrição de Aprendizagem: Após pesquisas aprofundadas sobre as defesas do corpo humano, imunidade, imunização e vacinas, os alunos demonstraram grande criatividade ao desenvolver um jogo que sintetizasse seus conhecimentos. A apresentação e a interação durante o jogo evidenciaram a compreensão dos conceitos abordados, como a importância das vacinas, a função dos anticorpos e a distinção entre imunidade inata e adquirida. Essa atividade proporcionou aos estudantes uma experiência de aprendizagem significativa, estimulando o trabalho em equipe, a comunicação e o raciocínio crítico.

Professora: Carolina Lopes Ribeiro

Turma: 8º ano

Expectativas de Aprendizagem:

Construir modelos do sistema Sol, Terra e Lua, descrevendo a ocorrência dos tipos de eclipse e fases da Lua.

Relatar os aspectos observáveis da Lua em cada uma de suas fases (cheia, minguante, crescente e nova).

Representar (desenhos, maquetes) modelos tridimensionais o movimento da Terra em torno de si mesma e o seu movimento em torno do Sol, destacando a posição do eixo da Terra durante o movimento.

Relatar o movimento orbital da terra e a exposição aos raios solares no outono, no inverno, na primavera e no verão.

Os alunos dos 8 anos B e C, sob orientação da Professora Carolina, desenvolveram estudos dirigidos sobre os movimentos da Terra, estações do ano, fases da Lua e Eclipses.

Foram utilizados papel cartão, materiais impressos e entre outros.

Nos EDs, os alunos tiveram que explicar as características e consequências de cada fenômeno.

Professora Gisele

Turma 6º ano

Expectativas de Aprendizagem Identificar misturas homogêneas e heterogêneas de diferentes materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.), de acordo com seus aspectos visuais.

Determinar a quantidade de fases em uma mistura heterogênea de diferentes materiais.

Descrição da atividade

A unidade escolar também atua como Polo de Educação Bilíngue – Português/Libras e a feira foi organizada pela professora do AEE. Os estudantes apresentaram trabalhos desenvolvidos no componente curricular de ciências da natureza como: produção de sabão, saneamento básico. Foi um momento de interação onde os alunos se sentiram orgulhosos e pertencentes ao apresentar o trabalho para toda a escola.

Prof.ª: Gisele Ribeiro dos Santos

Estagiária/Ciências Biológicas: Aline Felipe

Turma:6º anos A,B,C,D e 6º Bilíngue- Libras.

Expectativa:

Identificar misturas homogêneas ou heterogêneas de acordo com seus aspectos visuais.

Identificar os principais métodos de separação de misturas e relacionar com o uso no cotidiano (coleta seletiva, indústria, escola, residência).

Descrição da atividade: As turmas de 6 º ano da escola Anna Maria , participarão da produção do sabão ecológico, reaproveitando o óleo de cozinha para descarte, material adquirido pelos alunos através de uma campanha no dia do meio ambiente. Os alunos prepararão todo o material e produzirão o sabão seguindo cada etapa do processo, esta atividade terá o auxilio das professoras Gisele e estagiária Aline.

Prof.ª Gisele Ribeiro dos Santos

Turmas: 7º ano A,B,C

Expectativas:

Descrever as características da fauna, flora e solo, dos seguintes ecossistemas: Amazônia, Caatinga, Cerrado, Mata Atlântica, Mata de Cocais, Pantanal, Mata de Araucária e Pampas.

Identificar as características dos biomas/ecossistemas em equilíbrio, reconhecendo, e como podem ser modificados por enchentes, incêndios, alterações climáticas, entre outras ações naturais.

Reconhecer as penalidades da Lei dos crimes contra a fauna (Capítulo 5, seção I, Art. 29), adequação à LEI nº 18.057.

Descrição da Atividade:

Os alunos dos 7 º anos assistirão aos filmes Rio1 e Rio 2, após esta atividade deverão produzir um Lapbook nas disciplinas de ciências e língua portuguesa, caracterizando os principais ecossistemas brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc., correlacionando essas características à flora e fauna específicas.

Demonstrarão como os impactos provocados por catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos, biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de espécies, alteração de hábitos, migração etc.

Os trabalhos estarão expostos em uma feira na escola onde deverão provocar a

conscientização da comunidade sobre o problema do tráfico de animais silvestres e seus impactos na extinção de espécies.

Estimulando a todos uma reflexão crítica sobre a importância da preservação da biodiversidade.

Profª Gisele Ribeiro dos Santos

Turma: 6º Anos A,B,C,D e 6º ano Bilíngue

Expectativas de aprendizagem:

Identificar misturas homogêneas ou heterogêneas de acordo com seus aspectos visuais.

Determinar a quantidade de fases em uma mistura heterogênea.

Identificar os principais métodos de separação de misturas e relacionar com o uso no cotidiano (coleta seletiva, indústria, escola, residência).

Descrição da atividade:

As turmas de 6º anos deverão preparar as misturas observando os diversos materiais utilizados no cotidiano. Todos alunos escolherão qual o melhor método de separação de misturas que utilizarão. Cada aluno fará a descrição desta atividade em um relatório. Atividade proposta com objetivo de também avaliar os alunos de inclusão.

Professora Débora Cândido Terço

Turmas: 6º anos .

Expectativas de aprendizagem:

Construir modelos da estrutura interna da Terra identificando as características associadas a evidências sobre a composição dessa estrutura.

Descrição da atividade:

Para tornar o aprendizado mais prazeroso, os alunos dos 6º anos construíram uma maquete comestível ( com leite em pó e leite condensado). Após a confecção da maquete, a mesma foi cortada ao meio, uma parte da maquete os os alunos identificaram (cada camada ) e colocaram um palito com o respectivo nome, a metade identificada os alunos levaram para casa, para casa que os pais pudessem ver o trabalho e degustar junto com o filho, a outra parte os alunos comeram na sala.

obs: Os alunos gostaram muito de realizar a atividade.

 I

Profª Katia Metzler Longo Claudino

Turmas: 8 anos A e B

Expectativas de aprendizagem:

• Relatar os aspectos observáveis da Lua em cada uma de suas fases (cheia, minguante, crescente e nova).

• Construir modelos do sistema Sol, Terra e Lua, descrevendo a ocorrência dos tipos de eclipse e fases da Lua.

  Descrição da atividade:

  As turmas dos 8 anos construíram modelos do Sistema Sol, Terra e Lua e relataram os aspectos observáveis da Lua em cada fase. Para isso, os alunos se organizaram em grupos de até 5 pessoas, preencheram o lapbook explicando sobre a lua e suas fases e os eclipses e confeccionaram uma maquete que foi apresentada em mini feira científica interna. Para pesquisa e preenchimento do lapbook foi usado o livro didático. Cada equipe tinha também uma rubrica para seguir o projeto e saber como seriam avaliados

  
  

Professora KatiaMetzler Longo Claudino

Turma: 6 ano

Expectativa de Aprendizagem:Identificar as partes que compõem o olho:  como íris, córnea, cristalino, nervo óptico, corpo ciliar, esclerótica, retina, coróide, entre outras, 

• Reconhecer as funções das partes que compõem o olho, relacionando-as com a captação e interpretação de imagens pelo cérebro.

• Listar os defeitos da visão: como miopia, hipermetropia, astigmatismo, presbiopia, para relacionar com as lentes de correção (lentes divergentes e convergentes).

Descrição da Atividade:

Para verificar a aprendizagem alcançada nesse conteúdo, foi realizado atividades sobre as partes do olho através de um folder com imagens do olho e afirmativas, que os alunos deveriam classificar em verdadeiras ou falsas, pintando a frase com a cor específica. Os alunos gostaram bastante da atividade colorindo e se empenhando na resolução.

Profª Katia Metzler Longo Claudino

Turma : 7 anos

Expectativa de aprendizagem:

• Relatar a ação filtrante da camada de ozônio terrestre, em relação aos raios solares sobre o nosso planeta e o seu aquecimento.

  Descrição da atividade:

  Nessa atividade a sala foi dividida em 10 grupos (3 a 4 alunos por grupo)

  Todos os grupos receberam uma cópia de uma caixa e uma imagem de um objeto que circula em uma camada da atmosfera. Os grupos recortaram a caixa montando-a. Depois recortaram a imagem( e pintaram, se for em

  preto e branco a impressão) e colaram a imagem dentro da caixa . Depos escrever na borda da caixa o nome da

  camada que aquela imagem representa. Ex: meteoro - mesosfera.

  Em quanto isso, foi organizada em kraft um painel com a imagem da Terra. Quando todos os grupos concluíram eles foram

  chamados para colarem as caixas com as imagens na

  camada correspondente. na posição correta no painel.

  Depois a atividade foi corrigida e foi comentado o papel da camada de ozônio em relação a Terra.

  Após a montagem o painel ficará em sala para fixação do

  conteúdo.

Professora: Katia Metzler Longo Claudino

Turma: 6º ano

Expectativas de aprendizagem:

• Reconhecer as células nervosas (neurônios) como um dos níveis de organização dos seres vivos através do sistema nervoso como componente  (neurônios, tecido conjuntivo nervoso, sistema nervoso central e periférico).

• Identificar as estruturas do sistema nervoso, como: neurônios motores, sensoriais e associativos, fibras, tecido conjuntivo, e suas funções.

  Descrição da atividade:

  Os alunos foram organizados em grupos e cada grupo fez uma maquete do neurônio, identificando suas partes, diferenças e suas funções. Os alunos puderam optar em: uma maquete comestível, de massinha  ou de papelão sobre o neurônio.

Professora Katia Metzler Longo Claudino

Turmas: 8 ano

Expectativas de aprendizagem:

Construir modelos do sistema Sol, Terra e Lua, descrevendo a ocorrência dos tipos de eclipse e fases da Lua.

Descrição da atividade:

Após as explicações do conteúdo, os alunos realizaram essa atividade, onde receberam uma tira com a imagem do Sol e separados duas imagens da Lua e da Terra, onde recortaram e montaram o eclipse que estava ocorrendo em cada caso e no caderno relataram explicações da cada eclipse.

Professora Katia Metzler Longo Claudino

Turmas: 7º anos

Expectativa de Aprendizagem:

• Reconhecer os micro-organismos, como parasitas, vírus e bactérias, e os mecanismos de defesa naturais e adquiridos do organismo humano, a fim de justificar a importância da vacina.

• Descrever o funcionamento de vacinas no organismo e etapas de produção da mesma.

• Identificar a intervenção do uso da vacinação para a saúde pública nas questões individuais e coletivas

  Descrição da Atividade:
  Nessa avaliação somativa os alunos reconhecerão como os parasitas, vírus e bactérias, e os mecanismos de defesa naturais e adquiridos do organismo humano agem , relacionando com a importância da vacinação. Para isso os alunos criarão, individualmente, uma história em quadrinhos que explicará a ação do sistema imunitário no nosso organismo.

  
  

Professora Katia Metzler Longo Claudino

Turmas 7 anos

Expectativa de Aprendizagem:

• Identificar a composição do ar. 

• Reconhecer as causas das alterações da composição do ar pela atuação de fenômenos naturais (vulcanismo) e de origem antrópica, como a liberação de CO2 na queima de combustíveis fósseis.

• Identificar as causas do efeito estufa e sua influência na temperatura, composição atmosférica da Terra, e nas condições para a existência da vida no planeta.

• Criar propostas de ações que contribuam para redução do impacto da ação humana no aumento artificial do efeito estufa.

• Associar  as alterações causadas na camada de ozônio pela ação humana e suas consequências para a vida.

• Relatar a ação filtrante da camada de ozônio terrestre, em relação aos raios solares sobre o nosso planeta e o seu aquecimento.

  Descrição da Atividade:

  Para finalizar os temas sobre a atmosfera, os alunos estarão organizados em grupos e preencherão o lapbook mostrado. Neste trabalho de construção e apresentação do lapbook os alunos identificarão a composição do ar, reconhecerão as causas das alterações da composição do ar,  associarão  as alterações causadas na camada de ozônio pela ação humana e relatarão a ação filtrante da camada de ozônio terrestre, em relação aos raios solares sobre o nosso planeta e o seu aquecimento. Para realizar a avaliação somativa eles usaram o livro didático e o caderno para a pesquisa.

Profª Katia Metzler Longo Claudino

Turma: 6 anos

Expectativa de aprendizagem:

Classificar as rochas pelas suas  características reconhecendo as em relação a sua origem, como: ígneas, magmáticas, metamórficas e sedimentares

Descrição da atividade:

Para finalizar essa habilidade, os alunos realizaram essa atividade de classificação das rochas. Eles receberam uma folha impressa com a imagem de 12 rochas e utilizando o Chromebook eles pesquisaram sobre essa rocha para poder classificá-la e colar a imagem no local correto. Os alunos gostaram da atividade e não apresentaram dificuldade em realizá-la.

Profª Katia Metzler Longo

Turma: 8 ano

Expectativa de aprendizagem:

• Comparar os métodos contraceptivos (barreira, hormonais, cirúrgicos e comportamentais).

• Explicar a ação dos diferentes métodos contraceptivos na prevenção à gravidez na adolescência e as infecções Sexualmente Transmissíveis (IST).

  Descrição da atividade:
  Para as explicações sobre os métodos contraceptivos os alunos realizaram a atividade comparando os métodos e explicando com são utilizados. Utilizaram o caderno e o livro didático para consulta.

Prof.ª Katia Metzler Longo Claudino

Turmas: 6 anos

Expectativas de Aprendizagem:

• Definir indicadores de saúde.

• Identificar as principais características e funções dos indicadores usados em saúde pública no Brasil e na sua localidade.  

• Comparar os dados de indicadores de saúde regionais/locais com os dados nacionais 

• (Dengue e AVC).

• Avaliar os projetos e as políticas públicas locais para Dengue e AVC.

• Reconhecer os avanços tecnológicos no tratamento de doenças, no controle e prevenção de pandemias, endemias e epidemias.

  Descrição da atividade:
  A avaliação do assunto foi através da encenação de um telejornal onde foi entrevistado um candidato a prefeito ( fictício) que explicava como resolveria a situação da Dengue na cidade ( fictícia). Para isso foram organizados 4 grupos na sala com líderes ( alunos com melhor desempenho nos trabalhos), eles escolheram seus integrantes nas equipes e distribuíram os papéis. Todos da equipe ajudaram a elaborar o plano de saúde: Prevenção a dengue, que foi apresentado pelo prefeito no telejornal. As equipes também elaboraram as falas para o telejornal. Todos os alunos participaram com bastante empenho, organizando fantasias e figurinos.

Prof.ª Katia Metzler Longo Claudino

Turmas: 6º anos

Expectativa de aprendizagem:

• Compreender que a célula é a unidade básica da vida através da teoria celular. 

• Identificar a estrutura básica das células, sua composição celular através da organelas de células animais e vegetais.

• Diferenciar seres procarionte e eucarionte, animal e vegetal.

• Caracterizar seres unicelulares e pluricelulares, além de diferentes tipos de células (nervosa, epitelial, conjuntiva,…)

  Descrição da atividade:

  Foi utilizada a gamificação durantes as atividades formativas realizadas sobre essas habilidades. Os temas eram abordados em aula expositiva, depois eram realizadas atividades de fixação. Para cada atividade concluída o aluno ganhava uma figurinha relacionado ao conteúdo trabalhado ( foram 6 figurinhas no total). Ao final, os alunos que conseguiram completar a cartela ganharam 2,0 pontos de bônus na avaliação somativa do conteúdo. Os alunos se empenharam bastante para conseguirem preencher a cartela.

Profª Katia Metzler Longo Claudino

Turmas: 6º anos

Expectativa de aprendizagem:

Relacionar os métodos de separação de misturas (catação, filtração, peneiração, entre outras) , com o uso no cotidiano (coleta seletiva, salinas, indústria do petróleo, escola, residência).

Descrição da atividade:

A avaliação somativa foi através ABP ( abordagem de situações problemas) sobre separação de misturas. Os alunos estavam organizados em grupos e cada grupos recebeu uma situação problema referente a um método de separação. Eles tiveram que analisar qual o melhor método para separar aquela mistura e apresentar essa técnica a sala. Tempo: 4 aulas. As equipes se dedicaram muito fazendo cartazes para complementar as apresentações, além de encenações das situações problemas.

Profª Katia Metzler Longo Claudino

Turmas: 8 anos

Expectativa de aprendizagem:

• Explicar a função de resistores, capacitores, geradores, redução de tensão, condutores e indutores. 

• Criar circuitos (simples/paralelo) a partir de diferentes materiais, compreendendo o funcionamento da corrente elétrica.

• Apontar as diferenças e semelhanças entre os circuitos elétricos (com pilha/bateria, fios e lâmpadas ou outros dispositivos) construídos nos circuitos elétricos residenciais.

  Descrição da atividade:

  Os alunos realizaram como avaliação formativa a atividade de criar circuitos no simulador, com o uso do Chromebook. O simulador foi desenvolvido pelo grupo PhET, da Universidade do Colorado, Estados Unidos. Nele é possível construir circuitos de corrente contínua simples, com fios, pilhas, lâmpadas e interruptores. Disponível em: https://phet.colorado.edu/pt_BR/simulations/circuit-construction-kit-dc. Após a construção, os alunos desenharão o circuito no caderno, identificando seus componentes.

Profª Katia Metzler Longo Claudino

Turmas: 6º anos

Expectativas de aprendizagem:

• Relatar evidências de transformações químicas (mudança de cor, aquecimento, liberação de gases, entre outras) em uma mistura.

• Diferenciar transformações químicas de transformações físicas em determinados procedimentos de  mistura (Ex: bolo, suco, etc).

  Descrição da atividade:

  Os alunos pesquisaram em livros e em sites um experimento sobre transformação química. Depois eles apresentaram para a sala o experimento, explicando porque ocorreu.

Profª Katia Metzler Longo Claudino

Turma: 8º anos

Expectativa de aprendizagem:

•  Categorizar equipamentos elétricos, de acordo com o tipo de transformação de energia necessária ao seu funcionamento (elétrica, cinética, química, luminosa, térmica,).

• Identificar no cotidiano onde a energia é encontrada e como ela é transformada.

Descrição da atividade:

Os alunos se organizaram em grupos e jogaram o jogo da memória sobre transformações de energia, para revisar o conteúdo, servindo essa atividade como uma avaliação formativa. Foi uma atividade bastante prazerosa e divertida, dando bastante engajamento.

Profª Katia Metzler Longo Claudino

Turmas: 8º ano

Expectativas de aprendizagem:

•  Categorizar equipamentos elétricos, de acordo com o tipo de transformação de energia necessária ao seu funcionamento (elétrica, cinética, química, luminosa, térmica,).

• Identificar no cotidiano onde a energia é encontrada e como ela é transformada.

• Calcular dados de potência e tempo de uso para explicar o consumo energético de eletrodomésticos. 

• Analisar a eficiência dos aparelhos elétricos e inferir sobre práticas domésticas de economia de energia (selo procel).

• Escolher equipamentos mais apropriados, considerando aspectos da sustentabilidade e de consumo, assim como sensibilizar as pessoas para melhorar seus hábitos de consumo de energia elétrica (selo procel).

Descrição de atividades:

Execução:

• Os alunos se organizaram em grupos com 4 a 5 alunos.

• Montaram  um cômodo de uma casa como seus eletrodomésticos e eletrônicos ( cartolina , figuras desenhadas ou impressas; ou caixa de sapato com móveis de brinquedo)

• Marcaram as transformações de energia que estão ocorrendo. 

• Calcularam, baseados no simulador, os gastos de energia naquele local, identificando os eletros que seriam os “vilões” do consumo.

• Elaboraram dicas de consumo de energia para aquele cômodo ( no mínimo 5 dicas)

• Tempo de execução: 4 aulas

Apresentação: 

Depois da montagem, os alunos apresentaram o trabalho Casa Modelo para a turma. Sendo avaliado : as explicações de transformações de energia no cômodo, o cálculo de gastos de energia no cômodo, a identificação dos “ vilões” do consumo no local, as dicas de como economizar energia.

• Tempo: 1 aula

  Os alunos usaram um rubrica nessa avaliação.

Profª Katia Metzler Longo Claudino

Turmas: 6º anos

Expectativa de aprendizagem:

• Promoção da conscientização e da sensibilidade ao meio ambiente. -

• Desenvolvimento do conhecimento e da compreensão dos problemas ambientais.

• Motivação para ações de melhoria e manutenção da qualidade ambiental.

Descrição da atividade:

Esse trabalho foi desenvolvido na Semana do Meio Ambiente, sendo paralelo as aulas e se tratando de um tema transversal. Algumas alunas ensaiaram palestras sobre o tema e apresentaram para as turmas do 1º ao 5º ano. Nas palestras elas falaram sobre a importância da reciclagem e da reutilização de materiais. Os ensaios ocorreram no contra - turno sob o comando da profª que ajuda na infoteca da escola.

Profª Katia Metzler Longo Claudino

Turmas: 8º anos

Expectativa de aprendizagem:

Representar (desenhos, maquetes) modelos tridimensionais  o movimento da Terra em torno de si mesma e o seu movimento em torno do Sol, destacando a posição do eixo da Terra durante o movimento.

Descrição da atividade:

Foi realizada essa atividade individualmente , onde os alunos montaram a maquete de papel usando percevejo de metais ( fornecida pelo professor). Depois da montagem eles elaboraram um texto explicando os movimentos.

Profª Katia Metzler Longo Claudino

Turmas: 8º anos

Expectativas de aprendizagem:

• Selecionar argumentos que evidenciem as múltiplas dimensões da sexualidade humana (biológica, sociocultural, afetiva e ética).

• Expressar forma de respeito com seu corpo e do outro.

• Refletir sobre os comportamentos e limites no combate a violência contra mulheres e crianças.

  Descrição da atividade:

Nessa avaliação somativa o aluno expressará através de frases e desenhos o respeito pelo seu corpo e do outro e refletirá sobre o comportamento que possa gerar violência.

O aluno realizará a atividade individualmente, pintando a imagem com a qual se identifica e expressando com frases e desenhos o que passa na sua mente.

Profª Katia Metzler Longo Claudino

Turmas: 8º anos

Expectativas de aprendizagem:

• Identificar as formas de transmissão e sintomas gerais das IST.

• Descrever os sintomas das IST específicas:   Gonorreia, Sífilis, HPV, AIDS, Hepatite e Herpes.

• Conhecer as políticas públicas do SUS sobre métodos de diagnósticos (teste rápidos) tratamento e prevenção (PrEP e PEP, preservativo).

  Expectativa de aprendizagem:

  Nessa atividade os alunos identificarão as formas de transmissão e sintomas gerais das IST, através da leitura de cartas ( fictícias) que descreveram os sintomas das principais ISTs:  Gonorreia, Sífilis, HPV, AIDS, Herpes, etc. Depois eles escreverão respostas a esses pacientes recomendando tratamento e prevenção, divulgando assim as políticas públicas do SUS sobre métodos de diagnósticos (teste rápidos) tratamento e prevenção (PrEP e PEP, preservativo).

  Para finalizar a carta do  paciente e a carta resposta será apresentada a sala.

  A atividade será um grupos e será avaliado a carta resposta que deve identificar a ISTs, explicar o tratamento e prevenções.

  
  

  
  

Profª Katia Metzler Longo Claudino

Turmas: 6º anos

Expectativas de aprendizagem:

• Identificar as partes e estruturas do sistema esquelético (ossos, cartilagens e articulações) e do sistema muscular (músculo estriado esquelético, cardíaco e liso), a compreender a interação entre eles no funcionamento das articulações e na movimentação de animais.

  Descrição da atividade:

Os alunos trabalharam em duplas, pesquisando os músculos mais utilizados em determinados esportes e também curiosidades sobre essa modalidade.

 Os alunos usaram o chromebook para pesquisa. Cada dupla recebeu um esporte para pesquisar ( no total foram selecionados 18 esportes olímpicos) e  preencher  uma ficha de pesquisa. Após a pesquisa ser concluída eles montaram um triorama.

Profª Katia Metzler Longo Claudino

Turmas: 6º ano

Expectativas de aprendizagem:

• Identificar a estrutura básica das células, sua composição celular através da organelas de células animais e vegetais.

• Diferenciar seres procarionte e eucarionte, animal e vegetal.

• Descrever através de representações os níveis de organização (átomo, célula, tecidos, órgãos e sistemas, organismos), dos seres vivos relacionando com a escala de tamanho micro e macroscópica.

  Descrição da atividade:

  Os alunos utilizaram o microscópio para observar células animais e vegetais, retomando os conceitos aprendidos e com a ajuda dos móbiles do corpo humano também presente no local, eles compreenderam os níveis de organização dos seres vivo, da célula ao organismo. Depois eles preencherão um relatório refernte ao que foi observado.

Professora Katia Metzler Longo Claudino

Turmas: 6º anos

Expectativa de aprendizagem:

• Identificar a estrutura básica das células, sua composição celular através da organelas de células animais e vegetais.

• Diferenciar seres procarionte e eucarionte, animal e vegetal.

• Caracterizar seres unicelulares e pluricelulares, além de diferentes tipos de células (nervosa, epitelial, conjuntiva,…)

  Descrição da atividade:

As maquete foram realizadas em três aulas e os alunos fizeram esse trabalho em duplas ou trios. Eles usaram modelos impressos em papel sulfite onde decoraram e identificaram os tipos de células. Fizeram também uma folha explicativa sobre a diferença entre as células procarionte e eucarionte e a diferença entre as células animal e vegetal. O trabalho foi finalizado com uma exposição das células na escola. Foi avaliado: a montagem da maquete e o texto explicativo.

Profª Katia Metzler Longo Claudino

Turmas: 7 º anos

Expectativa de aprendizagem:

• Criar projetos para construção de equipamentos inspirados em máquinas simples que facilitem a realização de tarefas cotidianas.

  Descrição da atividade:

  A atividade avaliativa foi realizada em três aulas.

  Os alunos se organizaram em grupos e trouxeram materiais recicláveis e alternativos para a construção de uma catapulta e outras máquinas simples.

  Para a avaliação somativa foi observado a capacidade do aluno de  trabalhar em grupos, organização da equipe com materiais, a compreensão  dos conceitos trabalhados ( classificação e utilidade das máquinas simples) e o funcionamento da máquina simples construída.

  
  

Prof. Cícera Gisleide Araújo Oliveira Belém

Turmas: 6ºA E 6ºB

Expectativas da Aprendizagem:

-Compreender a célula unidade básica da vida através da teoria celular. 

-Identificar a estrutura básica das células, sua composição celular através da organelas de células animais e vegetais.

Descrição da Atividade: Após a abordagem do conteúdo sobre células, os estudantes foram organizados em grupos de 4 pessoas para decidir e alinhar os materiais que iriam utilizar para a montagem da célula, onde deveriam identificar cada parte e organelas da mesma. Na semana seguinte os estudantes montaram suas células com diferentes materiais, concluída a montagem e avaliadas pela professora, os alunos puderam saborear e compartilhar entre eles.

Prof. Cícera Gisleide Araújo Oliveira Belém

Turma: 6ºANO

Expectativa da Aprendizagem: Classificar as rochas pelas suas  características reconhecendo as em relação a sua origem, como: ígneas ou magmáticas, metamórficas e sedimentares.

Descrição da Atividade: Os estudantes organizados em grupos, cada grupo recebeu um passo a passo para simulação da formação das rochas magmáticas e sedimentares, após a realização dos experimentos, os alunos em dupla responderam um relatório da atividade realizada.

Professora Letícia Lima Nogueira Vilodres

Turmas: 6° A,B,C

Expectativas: Identificar as camadas da atmosfera descrevendo suas características e sua composição. 

Listar as características da crosta, manto e núcleo, diferenciando cada camada incluindo sua composição e espessura.

Construir modelos da estrutura interna da Terra identificando as características associadas a evidências sobre a composição dessa estrutura.

Descrição da atividade: Utilizando massa de modelar, os estudantes deveriam construir a estrutura interna da Terra mostrando o núcleo, o manto e a crosta terrestre.

Professora: Letícia Lima Nogueira Vilodres

Turma: 8° A/B/C/D

Expectativas: Construir modelos do sistema Sol, Terra e Lua, descrevendo a ocorrência dos tipos de eclipse e fases da Lua.

Descrição da atividade: Os estudantes construíram modelos que representassem o eclipse solar e lunar.

Professora: Letícia Lima Nogueira Vilodres

Turma: 6B

Expectativas da Aprendizagem: Associar a formação dos fósseis com a formação de rochas sedimentares, ao longo da linha temporal geológica da Terra.

Descrição: Após explicação sobre rochas e fósseis, utilizando gesso, corante e modelos de dinossauros produzidos na impressora 3D, as partes do dinossauro foram colocadas no gesso. Os modelos secaram por três dias e, num segundo momento, os utilizaram martelos de madeira para quebrarem o gesso e encontrarem as partes do fóssil. Por fim, realizaram a montagem.

Professora: Letícia Lima Nogueira Vilodres

Turmas: 6 A/B/C

Expectativas de Aprendizagem: Identificar misturas homogêneas e heterogêneas de diferentes materiais (água e sal, água e óleo, água e areia etc.), de acordo com seus aspectos visuais.

Determinar a quantidade de fases em uma mistura heterogênea de diferentes materiais.

Descrição da Atividade: Em um becker, os estudantes adicionaram água, corante, óleo e álcool. Após alugns segundos, o corante começa a "descer" em pequenos pontos e simular a explosão de fogos de artifícios.

Professora: Leticia Lima Nogueira Vilodres

Turmas: 6° A/B/C

Expectativas de Aprendizagem: Identificar as partes e estruturas do sistema esquelético (ossos, cartilagens e articulações) e do sistema muscular (músculo estriado esquelético, cardíaco e liso), a compreender a interação entre eles no funcionamento das articulações e na movimentação de animais.

Descrição da Atividade: Após explicação de todo o assunto, observação de slides e realização de exercícios do livro didático, estudantes receberam as peças impressão e, em equipe, recortaram, pintaram colaram, identificaram cada um dos ossos e escolheram um nome para o esqueleto.

Professora: Letícia Lima Nogueira Vilodres

Turmas: 7 A/B/C/D/E

Expectativas de Aprendizagem: Identificar a composição do ar. 

Reconhecer as causas das alterações da composição do ar pela atuação de fenômenos naturais (vulcanismo) e de origem antrópica, como a liberação de CO2 na queima de combustíveis fósseis.

Descrição: Antes de iniciarmos sobre Composição do Ar, estudantes procuraram realizar experimentos que demonstrassem a existência do ar.

Professora Letícia Lima Nogueira Vilodres

Turmas 8 A/B/C/D

Expectativa de Aprendizagem: Representar (desenhos, maquetes) modelos tridimensionais  o movimento da Terra em torno de si mesma e o seu movimento em torno do Sol, destacando a posição do eixo da Terra durante o movimento. 

Descrição da Atividade: Estudantes prepararam uma apresentação para as turmas dos terceiros anos da séries iniciais. Eles deveriam preparar uma caracterização do Sol e da Lua, um cartaz, uma encenação da Rotação e Translação e uma explicação voltada para as crianças menores. A experiência foi maravilhosa.

Professora Letícia Lima Nogueira Vilodres

Turmas: 7 A/B/C/D/E

Expectativas de Aprendizagem: Listar as características dos ecossistemas de Joinville - Mata Atlântica, Manguezais, Restingas, Campos de Atitudes (clima, vegetação, fauna, clima).

Descrição da Atividade: Alunos foram desafiados, após uma pesquisa no chromebook, a produzirem um lapbook de materiais de reaproveitamento com as características dos Biomas de Joinville e informarem em quais regiões eles estão localizados.

Professora Letícia Lima Nogueira Vilodres

Turmas: 8 A/B/C/D

Expectativas: Explicar a ação dos diferentes métodos contraceptivos na prevenção à gravidez na adolescência e as infecções Sexualmente Transmissíveis (IST). Debater a responsabilidade individual  ou coletiva através da análises de indicadores de saúde: gravidez e IST.

Descrição da Atividade: Mães da comunidade, que engravidaram na adolescência, vieram à escola para uma roda de conversa. Elas contaram suas experiências e responderam perguntas dos alunos.

Professora: Letícia Lima Nogueira Vilodres

Turmas: 8 A/B/C/D

Expectativas de aprendizagem: Apontar e descrever hormônios sexuais  secundários (testosterona, progesterona e estrogênio) e comparar com as mudanças que ocorrem na adolescência (ciclo menstrual, produção dos espermatozoides, questões biológicas, emocionais, sociais e também culturais.).

Descrição da atividade: Após estudarmos sobre hormônios e desenvolvimento neurológico na adolescência, estudantes receberam uma silhueta de uma cabeça que deveria ser pintada com as características pessoais. Na parte interna do desenho, eles colocaram imagens de pensamentos, sentimentos e emoções. No momento de compartilharem seus desenhos, eles deveriam mostrar quais emoções mais fazem parte de suas vidas. Para isso, usamos imagens dos personagens do filme Divertidamente.

Professora Letícia Lima Nigueira Vilodres

Turmas: 7 A/B/C/D/E

Expectativas de aprendizagem: Descrever o funcionamento das máquinas térmicas (convertendo calor em trabalho), com seus respectivos combustíveis. Definir combustível. Diferenciar os combustíveis que são utilizados nas máquinas térmicas, em: renováveis e não renováveis.

Comparar as máquinas térmicas atuais com as antigas máquinas a vapor.

Descrição da Atividade: A atividade foi impressa a partir da Maleta do Educador e cada equipe deveria pesquisar informações, desenhar e montar um pequeno cartaz com essas informações. Os trabalhos foram avaliados pelos próprios colegas.

Professora Letícia Lima Nogueira Vilodres

Turmas: 7 A/B/C/D/E

Expectativas de aprendizagem: Identificar as formas de propagação do calor (condução, convecção e irradiação), para justificar a escolha de materiais condutores ou isolantes térmicos.

Desenvolvimento da atividade: Com total monitoramento da professora, estudantes realizaram diversas experiências sobre as formas de propagação de calor

Professora Letícia Lima Nogueira Vilodres

Turmas 7 A/B/C/D/E

Expectativas de aprendizagem: Relatar a aplicação das  máquinas simples ao longo do tempo até os dias atuais. 

Descrever quais os equipamentos do nosso cotidiano, são máquinas simples e classificá-los

(alavanca, plano inclinado, cunha, rosca, polia, roda). 

Criar projetos para construção de equipamentos inspirados em máquinas simples que facilitem a realização de tarefas cotidianas.

Descrição da Atividade: Realização de Rotação por estações onde os alunos deveriam, montar, classificar, descrever máquinas simples.

Professora: Tatiane Przyvitoski

Ano: 8°ano

Expectativa: Identificar as formas de transmissão e sintomas gerais das IST, descrever os sintomas das IST específicas:   Gonorreia, Sífilis, HPV, AIDS, Hepatite e Herpes. Conhecer as políticas públicas do SUS sobre métodos de diagnósticos (teste rápidos) tratamento e prevenção (PrEP e PEP, preservativo).

Descrição: Atividade interdisciplinar com Língua Portuguesa, compreensão do tema, discussão entre os grupos, verificação de reportagens e produção de revista.

Professora: Tatiane Przyvitoski

9° Ano

Expectativa: Criar, projetar e construir formas de interação das comunidades humanas no ambiente, para resolução dos seus problemas ambientais, como, por exemplo, o uso consciente da água e da energia, o aproveitamento de alimentos, a melhoria na mobilidade, a reutilização e redução de uso de equipamentos e objetos, a reciclagem etc.

Descrição: Construção de atividade lúdica como explicação e jogos interativos para os alunos do 1° ao 5° Ano, possam compreender o uso consciente de água, energia, aproveitamento dos alimentos e reciclagem.

Professor: Michel Aspahan Brandão

Turmas atendidas: 9°C

Expectativas de aprendizagem:

• Compreensão conceitual. Os alunos devem demonstrar uma compreensão clara dos princípios da seleção natural;

• Pesquisa e análise;

• Criatividade e expressão;

• Trabalho em equipe

• Habilidades técnicas

• Comunicação

• Reflexão crítica

Descrição da atividade:

A turma foi dividida em grupos de 5 a 6 alunos, onde cada grupo recebeu um tema para desenvolver um vídeo no modelo Stop Motion, sendo todos os temas dentro da Seleção Natural. Os temas desenvolvido foram:

-Resistência a antibióticos

-Girafas de pescoço curto

-Melanismo industrial

-Camuflagem

-Redes de pesca

O desafio era produzir o vídeo com no máximo 1 minuto de duração.

Foi determinado que o tema 'Seleção Natural' deveria obrigatoriamente aparecer no início do vídeo, e os nomes dos integrantes das equipes no final. Também, os alunos deveriam descrever o processo da seleção natural ao longo do vídeo.

Os grupos utilizaram materiais de papelaria diversos para produzirem os vídeos, mas o material mais utilizado foi a massinha de modelar. Após modelarem os animais, objetos e outros adereços que aparecem no vídeos, os alunos bateram diversas fotos e, com a ajuda de um aplicativo de edição de vídeo, colocaram as fotos em sequência gerando o vídeo Stop Motion.

Professor: Michel Aspahan Brandão

Turmas atendidas: 8°C

Expectativas de aprendizagem:

• Compreensão dos fenômenos que geram as fases da Lua, como a órbita lunar, a iluminação do Sol e a perspectiva de vista da Terra

• Observação prática

• Habilidades manuais

• Criatividade e inovação

Descrição das atividades

Os estudantes receberam materiais de papelaria parcialmente pronto, como um pedaço de papel cartão preto, o qual deveria ser dobrado e cortado um circulo na metade superior, figuras do Sol, da Terra e da Lua impressos, que deveriam ser coloridos, e os nomes das fases da Lua que deveriam ser colados nos locais corretos.

Após a dobragem do papel cartão, e a colagem do Sol e da Terra nos locais indicados, os estudantes colaram a figura da Lua, apenas com sua metade colorida, em um palito de churrasco. Foi também colado um milho de pipoca no centro da lua com o objetivo de apoia-lo no corte circular do papel cartão, para auxiliar no movimento.

Ao girar a Lua no corte circular do papel cartão preto, é possível ver qual a vista da Lua, com relação à sua iluminação, aqui na Terra, identificando a fase lunar.

Profª Adriana Ziegler Wissel

Turmas: 6º A, B, D e E.

Expectativas de aprendizagem:

Diferenciar as camadas internas da Terra conforme as suas características incluindo sua composição e espessura.

Esta atividade de caráter formativo: teve como objetivo  identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra: crosta, manto e núcleo. Os estudantes construíram um modelo ( em massinha de modelar) representando as camadas do planeta, desde a crosta terrestre até o núcleo. Utilizando cores diferentes para cada camada e a cor azul para representar os oceanos, verde ou marrom para representar os continentes(CROSTA), para o manto foi utilizada a cor laranja e o núcleo foi representado pela cor amarela.

Aprender brincando estimula um melhor aprendizado.