Conceptualización de los paradigmas en psicología. by josealejandro

CONCLUSIONES (MARIA JOSE CHAVEZ BELLO)

mariajosechavezbello — 2025-04-10 02:17:49 UTC

- Reconocimiento del aporte del paradigma positivista en la psicología y las problemáticas sociales.
Permite estudiar problemáticas sociales y conductuales con objetividad y precisión, brindando una base científica sólida para comprender causas y patrones, y facilitar intervenciones sustentadas en evidencia.

CONCLUSIONES (MARIA JOSE CHAVEZ BELLO)

mariajosechavezbello — 2025-04-10 02:19:27 UTC

-Integración del enfoque socio-crítico a los procesos investigativos en psicología
Convierte la investigación en un instrumento de cambio, al conectarla con las realidades sociales y sus desigualdades. Desde esta perspectiva, el investigador asume un rol activo y crítico, favoreciendo una comprensión profunda de los problemas y fomentando una práctica ética y transformadora en psicología.

CONCLUSION

camiare84 — 2025-04-10 14:14:26 UTC

Los paradigmas de investigación en psicología permiten comprender las problemáticas sociales desde múltiples dimensiones, lo cual es fundamental para un análisis más profundo y humano del comportamiento. Por ejemplo, mientras el paradigma positivista contribuye a identificar causas a través de datos cuantificables y objetivos, el paradigma interpretativo ofrece una mirada comprensiva del significado que las personas le dan a sus vivencias. Esto es esencial en psicología, ya que muchas problemáticas no se explican únicamente con cifras, sino con el contexto, la historia de vida y las emociones de los individuos (Ramos, 2017; Borda, 2013).

CONCLUSION

camiare84 — 2025-04-10 14:17:52 UTC

El enfoque socio-crítico es clave para integrar los procesos de investigación con la transformación social, especialmente en contextos donde las problemáticas sociales están atravesadas por desigualdades estructurales. Este paradigma no solo aporta a la comprensión de las causas y consecuencias de dichas problemáticas, sino que promueve la participación activa de las comunidades en la generación de soluciones. Tal como lo plantean Archivaldo y Lira (2017), la formación de jóvenes investigadores debe incluir una postura ética y crítica, donde la investigación sirva como herramienta para visibilizar y cambiar realidades injustas, vinculando la psicología con el compromiso social y comunitario.

CONCLUSION (VERONICA MOLINA)

2025-04-10 18:05:36 UTC

Los paradigmas de investigación en psicología permiten abordar las problemáticas sociales desde múltiples perspectivas, lo cual enriquece su comprensión. El paradigma positivista, por ejemplo, aporta objetividad al permitir medir y analizar variables que afectan fenómenos sociales, facilitando el diseño de intervenciones sistemáticas. Por otro lado, el paradigma constructivista enfatiza los significados que las personas atribuyen a sus experiencias, lo cual resulta fundamental para entender las causas subyacentes de muchas problemáticas comunitarias. Asimismo, el enfoque socio-crítico no solo describe la realidad, sino que busca transformarla, posicionando al sujeto como agente activo de cambio (Freire, 1970). Esta diversidad de enfoques permite una comprensión más completa de las causas y consecuencias de los fenómenos sociales.

CONCLUSION (VERONICA MOLINA)

2025-04-10 18:10:16 UTC

La integración de los diferentes paradigmas a los procesos de investigación fortalece la rigurosidad y la pertinencia social de los estudios. En contextos comunitarios, como los abordados en psicología social o educativa, el uso combinado de metodologías cuantitativas y cualitativas permite no solo diagnosticar situaciones, sino también comprenderlas en su complejidad y transformarlas. El paradigma socio-crítico, por ejemplo, promueve la participación activa de la comunidad en el proceso investigativo, generando un conocimiento que no solo es válido, sino también útil y transformador (Carr & Kemmis, 1986). Este tipo de integración es esencial para que la investigación contribuya realmente a la solución de problemas sociales y no se quede en un ejercicio meramente académico.