Kurs

Integrating STEAM in the classroom - Krestian/ Tokarczyk/ Łyszczarz

Przykładowe działania:

Projekt STEAM:

“Ekologiczne Miasto Przyszłości” (The Eco-City of the Future)

Cel: Uczniowie zaprojektują ekologiczne miasto przyszłości, integrując nauki przyrodnicze, technologię, inżynierię, sztukę i matematykę, jednocześnie rozwijając swoje umiejętności językowe w języku angielskim.

Etapy projektu:

1. Nauka wprowadzająca (Science) • Temat: Zrównoważony rozwój i ekologia. • Uczniowie poznają pojęcia takie jak energia odnawialna, recykling, oszczędzanie wody i ochrona środowiska. • Lekcja języka angielskiego: Uczniowie uczą się słownictwa związanego z ekologią (np. renewable energy, solar panels, wind turbines, water conservation, waste management).

2. Technologia i inżynieria (Technology & Engineering) • Zadanie: Uczniowie korzystają z aplikacji do projektowania (np. Tinkercad lub SketchUp) lub wykonują makiety z dostępnych materiałów. • Lekcja języka angielskiego: Uczniowie opisują projekt swojego miasta w języku angielskim, wykorzystując zdania opisowe (np. “Our city has solar panels on every roof,” “There are bike lanes everywhere”).

3. Matematyka (Mathematics) • Zadanie: Uczniowie obliczają zużycie energii, powierzchnię paneli słonecznych lub proporcje przestrzeni zielonych w swoim mieście. • Lekcja języka angielskiego: Nauka liczebników, jednostek miar i czasu (np. “Each solar panel generates 200 watts per hour”).

4. Sztuka (Arts) • Zadanie: Uczniowie tworzą plakat, rysunek lub makietę swojego miasta. • Lekcja języka angielskiego: Uczniowie piszą krótkie opisy do plakatów i przedstawiają swoje projekty (np. “This is the main square. There is a big fountain powered by wind energy.”).

5. Prezentacja projektu (English & Collaboration) • Zadanie: Każda grupa przygotowuje i przedstawia prezentację swojego miasta w języku angielskim (np. z użyciem PowerPointa lub w formie wypracowania). • Grupy omawiają, jak ich miasto jest przyjazne środowisku, co czyni je wyjątkowym i jak mogłoby funkcjonować w rzeczywistości. Przykładowe cele językowe: • Rozwijanie słownictwa związanego z ekologią i technologią. • Tworzenie opisów w języku angielskim. • Ćwiczenie mówienia i pisania poprzez prezentacje i wypracowania. Efekty końcowe: • Prezentacja multimedialna lub makieta ekologicznego miasta. • Poszerzenie wiedzy ekologicznej i językowej. • Integracja nauki z praktycznym działaniem w grupie.

Taki projekt angażuje uczniów w praktyczną naukę i rozwijanie umiejętności językowych w kontekście innowacyjnego myślenia.

Kurs:

English for School Administration and Non-Teaching Staff - Górecka/Nowak

Callan - Banaś

Przykładowe działania:

Znajomość języka angielskiego pozwoli na skuteczniejszą komunikację z partnerami międzynarodowymi i efektywne

zarządzanie projektami. Nauczyciele?? zrealizują 2 projektu Etwinning wykorzystując umiejętności językowe zdobyte podczas kursów.

Kurs:

Special Educational Needs and Disabilities (SEND) in the Classroom - Chrustek/ Tomiczek

Przykładowe działania:

Aby osiągnąć ten cel chcemy przeszkolić nauczycieli z

uprawnieniami do pracy z uczniem z SPE, opracować i wdrożyć innowacje dostosowane do potrzeb uczniów ze specyficznymi trudnościami edukacyjnymi. Powstanie Harmonogram

prac projektowych.

Nastąpi wzbogacenie procesu nauczania o innowacyjne metody, które umożliwiają aktywne uczestnictwo wszystkich uczniów w projektach edukacyjnych.

Kurs:

Florencja – Environmental Education: Learning and Acting for a Better - Gałuszka/ Sobel

Przykładowe działania:

Tradycyjna edukacja teoretyczna nie zawsze wystarcza do zmiany postaw, dlatego wdrażanie działań praktycznych (np. tworzenie ogródków szkolnych, akcje sprzątania terenów

lokalnych) umożliwia uczniom bezpośrednie doświadczenie korzyści płynących z ekologicznych inicjatyw.

Realizację celu osiągniemy poprzez: zorganizowanie 5 inicjatyw ekologicznych (np. warsztaty, kampanie, konkursy, udział uczniów w akcjach ekologicznych, wdrażanie ekologicznych

rozwiązań w szkole).

Edukacja ekologiczna przyczyni się do większej świadomości i proaktywnych postaw uczniów.

Kurs:

?

Wyjazd 4 opiekunów z grupą uczniów szkoły podstawowej na wymianę językową do Chorwacji jest konieczny ze względu na bezpieczeństwo dzieci, które wymagają szczególnej troski podczas podróży i pobytu za granicą. Każdy opiekun pełni kluczową rolę, wspierając realizację działań projektowych, takich jak zajęcia językowe, integracyjne czy edukacyjne, a także zapewniając wsparcie uczniom z różnymi potrzebami. Większa liczba opiekunów pozwala skuteczniej zarządzać grupą w sytuacjach logistycznych i organizacyjnych oraz szybko reagować na ewentualne problemy. Obecność dodatkowych nauczycieli sprzyja także wymianie doświadczeń międzykulturowych i podnoszeniu kompetencji pedagogicznych, co przekłada się na jakość edukacji po powrocie. Dzięki odpowiedniej liczbie opiekunów uczniowie czują się bezpiecznie i są bardziej zaangażowani w działania projektu, co wzmacnia jego efektywność.

3 projekty z wykorzystaniem STEAM (z Karoliną)

-3 projekty z wykorzystaniem metody STEAM (z Natalką)

-

-e- twinning z wykorzystaniem języka angielskiego z uczniami z potrzebami

-5 akcji ekologicznej z uczniami (klasy 1-3, klasy 4-8)

-2 projekty STEAM

82% ankietowanych uważa, że wprowadzenie nowoczesnych metod nauczania, takich jak STEAM, aby podnieść jakość kształcenia i zainteresowanie uczniów nauką jest bardzo istotne dla rozwoju naszej szkoły, 17,9% uważa, że jest to istotne.

Jeżeli chodzi o kwestie rozwijania umiejętności językowych nauczycieli i pracowników administracji w celu zwiększenia kompetencji w zakresie współpracy międzynarodowej, 92,9% respondentów stwierdziło, że jest to bardzo istotne a 7,1% odpowiedziało, że istotne.

Kolejnym celem, na którym chcieliśmy się skupić jest włączenie uczniów ze specyficznymi potrzebami edukacyjnymi (SPE) w projekty realizowane w szkole, aby zapewnić im równe szanse i integrację. Tutaj 89,3% ankietowanych nauczycieli odpowiedziało, że jest to bardzo istotny cel a 10,7 stwierdziło, że jest on istotny.

Świadomość ekologiczna uczniów i wdrażanie projektów ekologicznych jest jednym z najbardziej istotnych celów w naszej rzeczywistości. Nasi respondenci zapytanie o potrzebę rozwijania świadomości ekologicznej uczniów poprzez współpracę z instytucjami zajmującymi się tematyką ekologii i wdrażanie działań proekologicznych stwierdzili, że jest to bardzo istotny aspekt dla 89,3% ankietowanych, dla 10,7% zaś jest on istotny.

Ostatnim badanym obszarem było zwiększenie projektów edukacyjnych dostosowanych do uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 82,1% ankietowanych uznało ten cel za bardzo istotny dla naszej placówki, a 17,9% stwierdziło, że jest on istotny.

Nasi respondenci zapytani o formy wsparcia jakie byłoby dla nich najbardziej pomocne, odpowiedzieli, że najbardziej oczekiwaliby szkolenia z nowoczesnych metod nauczania, takich jak STEAM (92,9%). 78,6% ankietowanych wskazało na szkolenia z pracy z uczniami z SPE. Równie istotne są dla naszych respondentów kursy językowe dla nauczycieli i administracji oraz projekty edukacyjne dostosowanie do uczniów z SPE – oba po 71,4%. 64,3% ankietowanych stwierdziło, że warsztaty z zakresu ekologii i działań proekologicznych są istotne dla naszej placówki.

Kolejne pytanie jakie zadaliśmy nauczycielom naszej szkoły dotyczyło aktywnego uczestniczenia w działaniach w ramach projektu Erasmus+. 75% ankietowanych odpowiedziało, że chciałoby się zaangażować w realizację projektu. 21,4% chciałoby zaangażować się w ograniczonym zakresie.

Ostatnie pytanie dotyczyło pomysłu na inne działania, które mogłyby wesprzeć rozwój naszej szkoły w ramach projektów Erasmus+. Wśród odpowiedzi pojawiły się:

- Dzień Języków Obcych,

- Organizowanie tematycznych spotkań online z uczniami z innych krajów. Organizacja konkursów międzynarodowych np. plastycznych, multimedialnych. Poczta międzynarodowa - korespondowanie z zaprzyjaźnioną szkołą z zza granicy.

- Praca z poprzez projekt z dziećmi,

- Rozwijanie kompetencji związanych z wykorzystaniem technologii informatycznych.

- Rozwijanie wiedzy w zakresie zmiany klimatu,

- Współpraca ze szkołami z innych krajów.

- Wyjazdy zagraniczne dla uczniów.

- Zajęcia sportowe,

- Współpraca z lokalnymi instytucjami.