HB.2.1.7.  Sınıfta ve okulda yapılan etkinliklerde grupla çalışma kurallarına uyar.

HB.2.2.4. Evde, üzerine düşen görev ve sorumluluklarını fark eder.

HB.2.2.6. Evdeki kaynakları tasarruflu kullanmanın aile bütçesine katkılarını araştırır.
HB.2.3.4. Sağlıklı bir yaşam için temizliğin gerekliliğini açıklar.
H.B.2.4.5. Teknolojik araç ve gereçlerin güvenli bir şekilde kullanımı konusunda duyarlı olur.
HB.2.6.1.  Bitki ve hayvanların yaşaması için gerekli olan şartları karşılaştırır
HB.2.6.2. Bitki yetiştirmenin ve hayvan beslemenin önemini fark eder.
HB.2.6.4. Tüketilen maddelerin geri dönüşümüne katkıda bulunur.
TÜRKÇE DERSİ:
T.2.1.7.   Sözlü yönergeleri uygular.

T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
T.2.1.2. Dinlediklerinde /izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.
T.2.1.3. Dinlediği/izlediği metni anlatır.
T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.
GÖRSEL SANATLAR:
G.2.1.3. Çalışmasına hayallerini yansıtır.

G.2.1.4. Farklı yazılı kaynak, kavram ve temalardan esinlenerek görsel sanat çalışmasını oluşturur.
G.2.1.8. Günlük yaşamından yola çıkarak görsel sanat çalışmasını oluşturur.
G.2.1.9. Farklı materyalleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
G.2.3.2. Kendisinin ve akranlarının çalışmalarındaki fikirleri ve duyguları yorumlar.
SERBEST ETKİNLİKLER:
Birlikte çalışabilme, el becerilerini geliştirebilmek.
Düzeylerine uygun konuşmaları dinleme, olay, film vb. izleyebilme.
Kâğıt işleri yaparak yaratıcılık ve yapıcılık yönlerini geliştirebilme.
El işi çalışmalarıyla yapıcılık ve yaratıcılık yönlerini geliştirebilme.
Tabiatı sevme, temiz hava ve güneşten yararlanabilme.

- conscious education towards the environment and concrete knowledge of the place that man occupies in the living world;

- educating the child in the spirit of responsibility towards nature and life, in order to maintain the natural balance.

These objectives are found in particular objectives such as:

- to understand what health means;

- to know that the planet on which we live together with millions of people is a living system;

- to realize that an important source of life and energy for all that is alive is the air, which must be kept unpolluted;

- be aware that waste is harmful to human, animal and plant life,

- to know that water is an essential factor of life.

FRAMEWORK OBJECTIVES

1. Knowledge of the environment by stimulating curiosity to investigate the surrounding reality.

2. Training and practice of practical skills in order to achieve functional, practical-utilitarian objects, from recyclable or reusable materials.

3. Forming a positive attitude towards nature by carrying out ecological education activities.

1. Knowledge of the environment by stimulating curiosity to investigate the surrounding reality.

BENCHMARKS AND EXAMPLES OF BEHAVIOUR

Reference objective: To discover the main components of the natural environment.

Examples of behaviors:

◊ To perceive visually, auditorily, olfactory and tactilely the natural environment;

◊ Identify as many elements of the environment as possible;

◊ To discuss about those observed in the near environment;

◊ To carry out simple experiences regarding water, air, soil, plants;

◊ To represent by drawings changes of the weather;

◊ To verbally or plastically express the accumulated ideas and impressions.

Objective of reference: To identify sources of pollution and possibilities of their elimination.

Examples of behaviors:

◊ To participate in walks, visits and excursions to observe the consequences of pollution;

◊ To recognize the waste;

◊ To participate directly in environmental sanitizing actions;

◊ To group images according to the model: "So YES", "So NO".

Reference objective: To understand the notions of reuse and recycling by learning to save.

Examples of behaviors:

◊ To recognize on different packaging the conventional signs of recycling;

◊ To collect objects from nature that they could use, thus learning to save;

◊ To sort the waste correctly;

◊ To recover the waste by depositing it at the collection centers.

 

2. Training and practice of practical skills in order to achieve functional, practical-utilitarian products from recyclable or reusable materials.

BENCHMARKS AND EXAMPLES OF BEHAVIOUR

Reference objective: To process materials from nature in order to make products.

Examples of behaviors:

◊ To gather different materials from nature;

◊ Observe characteristics of materials in nature;

◊ To sort the materials according to different criteria;

◊ To make functional products (toys, ornaments, décor items).

Reference objective: To observe the beauty in nature and to feel the desire to create it.

Examples of behaviors:

◊ To carry out games and activities in nature;

◊ To express the beauty of nature through artistic-plastic activities;

◊ To make exhibitions with the works performed;

◊ To create stories about nature;

◊ To use various working techniques in the realization of original works, masks and ecological costumes.

3. Formation of positive attitudes towards nature by carrying out ecological education activities.

BENCHMARKS AND EXAMPLES OF BEHAVIOUR

Objective of reference: To show concern for the environment and to be able to take a stand.

Examples of behaviors:

◊ To train parents in their actions;

◊ To work in a team;

◊ To participate in ecological actions carried out at the community level;

◊ To express critical attitude towards those who pollute the environment.

◊ To show care for nature.

Objective of reference: To express thoughts and feelings towards the environment.

Examples of behaviors:

◊ To recount positive facts from his own experience regarding his living environment;

◊ To appreciate the positive attitude towards the environment.

Objective of reference: To apply in real, life contexts, the rules and norms appropriated regarding the protection of the environment.

Examples of behaviors:

◊ To comply with the signs/symbols encountered in the environment;

◊ To plant trees and flowers and to care for green spaces;

◊ To protect any living thing, no matter how small it may be.

G.2.1.4. Farklı yazılı kaynak, kavram ve temalardan esinlenerek görsel sanat çalışmasını oluşturur.
G.2.1.8. Günlük yaşamından yola çıkarak görsel sanat çalışmasını oluşturur.
G.2.1.9. Farklı materyalleri kullanarak üç boyutlu çalışma yapar.
G.2.1.3. Çalışmasına hayallerini yansıtır.
G.2.3.2. Kendisinin ve akranlarının çalışmalarındaki fikirleri ve duyguları yorumla

Birlikte çalışabilme, el becerilerini geliştirebilmek.
Düzeylerine uygun konuşmaları dinleme, olay, film vb. izleyebilme.
Kâğıt işleri yaparak yaratıcılık ve yapıcılık yönlerini geliştirebilme.
El işi çalışmalarıyla yapıcılık ve yaratıcılık yönlerini geliştirebilme.
Tabiatı sevme, temiz hava ve güneşten yararlanabilme.

HAYAT BİLGİSİ
HB.2.6.2. Bitki yetiştirmenin ve hayvan beslemenin önemini fark eder.
HB.2.6.1.  Bitki ve hayvanların yaşaması için gerekli olan şartları karşılaştırır
H.B.2.1.6.  Okul kaynaklarını ve eşyalarını kullanırken özen gösterir.

HB.2.1.7.  Sınıfta ve okulda yapılan etkinliklerde grupla çalışma kurallarına uyar.

HB.2.2.4. Evde, üzerine düşen görev ve sorumluluklarını fark eder.

HB.2.2.6. Evdeki kaynakları tasarruflu kullanmanın aile bütçesine katkılarını araştırır.
HB.2.3.4. Sağlıklı bir yaşam için temizliğin gerekliliğini açıklar.
H.B.2.4.5. Teknolojik araç ve gereçlerin güvenli bir şekilde kullanımı konusunda duyarlı olur. HB.2.6.4. Tüketilen maddelerin geri dönüşümüne katkıda bulunur.
TÜRKÇE DERSİ
T.2.2.3. Çerçevesi belirli bir konu hakkında konuşur.
T.2.1.7.   Sözlü yönergeleri uygular.
T.2.2.1. Kelimeleri anlamlarına uygun kullanır.

T.2.2.4. Konuşma stratejilerini uygular.
T.2.1.2. Dinlediklerinde /izlediklerinde geçen olayların gelişimi ve sonucu hakkında tahminde bulunur.
T.2.1.3. Dinlediği/izlediği metni anlatır.