El profesor de Matemáticas presenta el nuevo tema a sus alumnos. Después de una explicación clara, se detiene y observa con inquietud cómo varios estudiantes charlan entre sí. Con una expresión seria, pide que guarden silencio y que se concentren en resolver los ejercicios propuestos.

En la planificación se establece la enseñanza basada en proyectos como método principal para fomentar el aprendizaje en el aula.

En los criterios de evaluación, el docente de matemática propone una autoevaluación de los conocimientos adquiridos. Al abordar el tema de álgebra, utiliza este formato de evaluación para que los alumnos reflexionen sobre su aprendizaje.

En el PAC de educación física se menciona la importancia del trabajo en equipo y la cooperación, sin embargo, los docentes a cargo optaron en todo el cuatrimestre por actividades individuales que no fomentaron estas habilidades.

La profesora de Ética en su planificación expuso que va a dar distintos tipos de valores a lo largo del año, en cada mes dará uno y será de forma expositiva.

Ya que en todo el mes de abril hubieron muchos feriados, la maestra de Ciencias Sociales decide recortar muchos temas de la primer unidad, para poder llegar con el resto del contenido en lo que resta del año.

El profesor de Historia comienza la clase explicando el contexto del Renacimiento. Después de una breve introducción, nota que algunos estudiantes se distraen mirando sus teléfonos. Con una voz firme, les recuerda la importancia del tema y les pide que apagan los dispositivos y participen en la discusión grupal sobre los cambios culturales de esa época.

Antes de comenzar las clases, la profe María se sienta a planificar los criterios de evaluación, en los que redacta: 1 evaluación por trimestre y 1 o 2 trabajos prácticos. Al comenzar la cursada y luego del primer trimestre ella les da un trabajo practico y a la semana los evalúa con una evaluación escrita.