Prácticas pedagógicas empleadas por Merlí y cómo estas influyen en la participación y el aprendizaje de los estudiantes. by Maykol Alcazar

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El profesor Merlí en primera instancia llega a su clase sin aires de autoritario, se presenta como un ser humano igual que sus estudiantes, esto llama la atención y de una hace sentir como iguales a los educandos, los hace sentir como personas y abre de una vez la puerta de atención.

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Cambia el paradigma aquel donde el centro es el educador, imparte una clase, todos callados y memoricen y listo. Su objetivo claramente es centrarse en el estudiante como persona para que enfrente el mundo, como dice José Leonardo Ruiz Vázquez en su articulo "Resignificación del modelo pedagógico para pasar de centrarse en el docente a centrarse en los estudiantes: retos y oportunidades":

Se sigue enseñando en los modelos docentristas —enfocados en el docente— para cubrir temas, cumplir con las tareas y para alcanzar una calificación, pero no se hace lo necesario para hacer que los estudiantes —es decir, un modelo paidocentrista— aprendan a tomar conciencia de la propia formación, a tomar decisiones y a desarrollar competencias para resolver los problemas que se les presenten a lo largo de la vida. Ruiz Vázquez, J. L. (2012).

Presenta un interés genuino en el estudiante como persona y no solo como una maquina receptora de conocimientos, y los estudiantes también lo perciben así.

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El conocer la etapa de desarrollo de nuestro grupo nos ayuda a desarrollar estrategias mas apegadas a sus realidades, mas efectivas y atinadas, nos ayuda a crear vínculos, esto ayuda a Merlí a que sus estudiantes se abran y confíen mas en el al ver un profesor diferente que los entiende.

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Merlí sabe que el conocimiento en si mismo es un conjunto de conceptos descritos por alguien mas, pero esto cobran sentido cuando son expuestos y desarrollados tomando en cuenta las experiencias, ambiente, historia, en fin las características del receptor, como dice el artículo "El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizaje" Cobos, L. F. G., Vivas, Á. M., & Jaramillo, E. S. (2018).

"En el aprendizaje significativo, la nueva información interacciona e interactúa con los conocimientos (ideas, conceptos, relaciones) preexistentes del individuo para que sean vinculados al aprendizaje"

Al interesarse genuinamente en el estudiante como persona, conocer la etapa de desarrollo en la que se encuentran e impartir de una manera nueva el conocimiento, crea un vinculo importante con sus estudiantes.

mayk0127 — 2024-02-09 03:39:51 UTC

Ruiz Vázquez, J. L. (2012). Resignificación del modelo pedagógico para pasar de centrarse en el docente a centrarse en los estudiantes: retos y oportunidades. Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, 4(8).

Cobos, L. F. G., Vivas, Á. M., & Jaramillo, E. S. (2018). El aprendizaje significativo y su relación con los estilos de aprendizaje. In Revista Anales (Vol. 1, No. 376, pp. 231-248).