Zárate, Carlos Agustín

Ocurre cuando una persona o un grupo ayuda a otros a aprender , es decir cuando se les enseña. Ej: El docente enseña a leer, escribir y a contar. Los padres corrigen las formas de hablar. El profesor conduce a un grupo de alumnos para alcanzar la comprensión de un problema. Los autores que hablan son : Fentermach 1989 : Distingue a la enseñanza con exito con logros de resultado de aprendizaje y la enseñanza , sustentada en valores Éticos y en la validez de aquello que se enseña , cuando las practicas de enseñar se transforman en actos de rutina . Las practicas que ya han sido superadas por el desarrollo que enseñar de manera mecánica y autoritaria pase a formar ciudadanos concientes promoviendo resultados y trasmitiendo conocimientos habiles Emilio Durkhein enfatizo el papel fundamental de la educación como forma de transmisión cultural necesario para la comunidad .

La enseñanza como mediación, un puente entre la cultura y quienes aprenden. MEDIACIÓN SOCIAL: La enseñanza conecta a los estudiantes con el legado cultural de la sociedad. ¿Para qué sirve?

∆Conservar y transmitir la cultura

∆Ampliar las capacidades de las personas

∆Formar ciudadanos capaces de participar y transformar la sociedad.

OBJETIVO: asegurar que los miembros de la sociedad puedan participar activamente en la renovación cultural y en la mejora social.

El docente como mediador: no es el centro, sino quien ayuda a que los estudiantes puedan comprender y apropiarse del conocimiento. Une, adapta y acerca el saber a cada estudiante.

MEDIACIÓN PEDAGÓGICA: el docente adapta el contenido a las características, necesidades y contextos de los alumnos.

¿Cómo se concreta? Vinculación cultural, propuestas de actividades, fomento del intercambio y contextualización. OBJETIVO: que el aprendizaje sea significativo y adecuado a la realidad y los intereses de cada estudiante

​Se propone que la diversidad de resultados no es una debilidad, sino una fortaleza. Dado que la educación ocurre entre personas activas y no entre máquinas, el docente debe aprovechar esta dinámica para ampliar las posibilidades de aprendizaje, orientando el proceso y guiando a los alumnos para que piensen y trabajen por sí mismos.

Mercado Agustina

La enseñanza no consiste solo en transmitir conocimientos, sino también en una relación entre personas donde aparecen el poder ,la autoridad y la búsqueda de autonomia de los estudiantes.

La enseñanza implica una asimetria, porque quien enseña posee conocimientos y experiencias que el alumno todavía no tiene por eso el docente ocupa un lugar de autoridad. Esa autoridad puede ejercer de dos maneras:

● Autoritarismo: cuando el docente impone reglas, controla excesivamente y utiliza el poder de manera rígida.

● Autoridad pedagógica legitima: cuando el docente es reconocido por sus conocimientos, acompaña el aprendizaje y favorece la participación de los estudiantes.

Caliva, Brandon; Moreno, Laura; Moreno, Maribel; Pugliese, Sofia.

También aclara que estas dos formas no son opuestas ni se usan por separado. En la práctica, los docentes suelen combinar ambas según las necesidades de la clase y los objetivos de aprendizaje.

Además, la enseñanza siempre busca transmitir conocimientos, desarrollar capacidades y favorecer la participación de los alumnos. Para lograrlo, es necesario planificar actividades, generar buenas relaciones entre docentes y estudiantes, y encontrar un equilibrio entre la autoridad del profesor y la autonomía de quienes aprenden.

Ludmila y Priscila dicioccio

El docente ocupa un papel central como transmisor de conocimientos y modelizador de una práctica. Los estudiantes aprenden mediante la escucha activa , la observación, la reflexión interna, incorporando contenidos y formas de pensar.

De esta manera, los alumnos no solo adquieren información, sino que desarrollan herramientas intelectuales que pueden transferir a nuevas situaciones.

La enseñanza entendida como guía:

El docente acompaña y orienta el proceso de aprendizaje, promoviendo la participación activa de los estudiantes. Se aprende a través de la observación, la búsqueda y la indagación, la resolución de problemas, la reflexión y el trabajo colectivo.

Estas concepciones no son modelos rígidos ni opuestos. En la práctica, suelen complementarse: un docente puede priorizar la explicación y, al mismo tiempo, generar espacios de intercambio y construcción colectiva o puede guiar la actividad de los estudiantes e incluir momentos de exposición y transmisión de conocimientos.

En cualquier concepción, la enseñanza:

• Busca transmitir conocimientos, valores y desarrollar capacidades.

•Requiere una secuencia organizada de acciones para favorecer el aprendizaje.

•Implica la interacción entre docentes, estudiantes, contenidos y contexto.

•Supone un equilibrio entre autoridad y autonomía.

•Exige reflexión y toma de decisiones conscientes para promover una buena enseñanza.

Saldaño Ana Paula , Lopez Alberto, Castro Camila, Zalazar Daira