2. Візит клієнта, який повідомляє про таємничий злочин.

3.Шерлок Холлмс збирає докази й натяки.
4. Доктор Ватсон по-своєму тлумачить докази, щоб повести читача хибним шляхом.

5..Розслідування на місці злочину.

6. Офіційний сищик презентує помилкову картину скоєння злочину.

7. Ватсон нічого не розуміє у діях і думках Холмса. 

8. Холмс напружено думає.

9. Неочікувана розв’язка
10. Шерлок Холма аналізує зібрані факти і робить остаточний висновок.

5. Прочитайте оповідання "Пістрява стрічка" і доведіть, що твір має саме таку будову.

6. Складіть сенкан до образу Арткра Конан Дойла.

Впевнена, що ви гарно справитесь із завданнями ! 

листок» ужите слово «vine», що перекладається як виноградна лоза і як плющ. Але перекладачі обирають слово «плющ». І це не випадково. У християнській символіці плющ трактується як символ вічного життя і як символ смерті. Плющ в’ється вгору, так і людина чіпляється за життя, коли хоче вижити, подолавши всі негаразди. Тому в новелі, де йдеться про боротьбу за життя, взято саме цю рослину.Отже, символіка рослин допомагає більш повно розкрити основний задум письменника.
5. Виконайте вправу " Порушена послідовність". ( Це перевірка на знання тексту твору). Вам потрібно записати всі події у тому порядку, в якому вони зображені у творі.
1.    Сью і Джонсі.

2.    Розмова Сью і лікаря.

3.    Хвороба Джонсі.

4.    «Коли впаде останній,я помру»

5.    Стійкість останнього листка.

6.    Старий художник-невдаха Берман.

7.    Повідомлення Берману про хворобу Джонсі.

8.    Небезпека минула.

9.    Шедевр художника Бермана.

6. Дайте відповідь на запитання (письмово) Про що мріяли  Берман і Джонсі. Якою була ціна мрії Бермана?
7.Обери позицію одну з двох, наведених нижче , запиши її до зошита , також добери і запиши аргументи на підтвердження твоєї точки зору:
1.Берман вчинив правильно, пішрвши тієї ночі малювати листок.
2. Берману не варто було ризикувати своїм життям.
8. Підведемо підсумок уроку. Пропоную зробити висновок, відповівши на питання: то  ж яка людина здатна на самопожертву?
Складіть гімн художнику Берману, запишіть його до зошита. Кому важко, може скласти сенкан. 
Успіхів вам!

Комедія в ієрархії жанрів класицизму — це високий чи низький жанр? (Низький)

Що ви знаєте про комедію масок, або комедію дель арте? (Італ. commedia dell’arte — професійна комедія — різновид італійського імпровізованого народного театру епохи Відродження, що успадкував традиції римської доби. Персонажі комедії масок були втіленнями комічного гротеску, буфонади, яскравого видовища карнавального типу. Як театральний жанр комедія масок вплинула на творчість Мольєра.)

Чим комедія ситуацій відрізняється від комедії характерів? (У першій перевага віддається подіям, хитромудрій інтризі. У другій висміюються характери. У деяких комедіях поєднуються обидва компоненти.)

Які комедії Мольєра найбільш відомі?
2. Прочитайте наступний текст. Стисло занотуйте його до зошита: На відміну від трагедії, де зображувалися королі, полководці, герої, комедія змальовувала звичайне повсякденне життя. Вона показувала дрібних дворян, бюргерів, прислугу. Саме в їхньому середовищі Мольєр знаходив кумедні риси в поведінці, характерах, способі життя і життєвих прагненнях. Завдяки правлінню Людовіка XIV престиж дворянства піднявся дуже високо. Нерідко заможні купці купували собі дворянські титули. Титул дворянина для рядового бюргера був символом величі та витонченості. Мольєр же намагався показати, що нічого високого у дворянстві немає: дворяни можуть бути обмеженими, неправдивими, грубими і примхливими. Так само він висміював жадобу до наживи, прагнення бюргерів будь-що потрапити у вищий світ. Зверніть, будь ласка, увагу на епіграф сьогоднішнього уроку. Слова самого драматурга будуть своєрідним ключем для розуміння п’єси «Міщанин-шляхтич», яка вже понад 300 років не сходить зі світової сцени. 
3. Згадайте визначення наступних літературних термінів:   Гумор — вид комічного, коли серйозне в житті зображується жартівливо, коли про людські вади говориться з добродушною посмішкою.

Іронія — засіб гумору та сатири, заснований на приховано-глузливому, зневажливо-осудливому зображенні людини чи явища.

Сатира — художні твори різних жанрів, у яких різке викриття зображуваного поєднано з його гострим осміюванням.

Сатирична розповідь — розповідь, у якій різко висміюються люди, людські вади, характери.

Антитеза — підкреслене протиставлення протилежних життєвих явищ, понять, почуттів, характерів.
4. На основі прикріпленого нижче матеріала "Характеристика образів" створіть опорний конспект ( або просто законспектуйте).

2) Кому легше сприйняти нове життя — дітям чи дорослим? Як про це сказав автор?

3) Що символізують дзеркала? Згадайте казку Г. К . Андерсена «Снігова королева».
4) Як автор повідав, що якщо в людині є вади, то вони будуть збільшені до потворності в новому світі?

5) Так хто здатен роздивитися в буденних речах їх потаємну чарівну суть? Як про це сказав автор?
3. Занотуйте до зошитів:
Світ очима дитини: |
Дитина готова сприйняти будь-яке диво; іграшки, речі оживають у її уяві; захоплено сприймає таємничі ігри, включається в них; має свої маленькі таємниці
Світ очима батька:
реалістично дивиться на події, життєві явища, речі; не розуміє фантазій сина; ревнує, намагається привернути увагу й прив’‎язаність сина; хоче побачити диво очима дитини.
4. Робота зі словником літературознавчих термінів

♦ Пригадайте, що таке новела, які її різновиди бувають. Доведіть, що твір «Чарівна крамниця» — новела.

♦ Дайте визначення поняттю фантастичний твір, визначте, що у творі Г. Уеллса реалістичне, а що — фантастичне.
5. Заповніть таблицю:
Розділіть аркуш у зошиті на дві частини. У першій колонці запишіть : реальне у творі, у другій - фантастичне . Заповніть таблицю.
Для допомоги. Реальне: прогулянка батька із сином, відвідування крамниць іграшок, любов дітей до фокусів, їхня багата фантазія.
Фантастичне: різні чудеса та перетворення в крамниці, участь дитини в цьому чарівництві
Підсумуємо нашу роботу відповіддю на запитання ( письмово ) Чи зміняться тепер відносини батька і сина. Аргументуйте. 

ТЛ. Поглиблення понять про фентезі. 
Завдання . 
1. Опрацюйте статтю підручника ст. 256-257.
2. Випишіть в зошити та вивчіть визначення літературного поняття "фентезі".
 " Мандрівний замок  Хаула"
4. Можете переглянути мультиплікаційний фільм.

Доля і призначення людини у романі «Алхімік» .
Завдання:
1. Опрацювати матеріал підручника ст. 201-218.
2. Записати в зошити стисло зміст статті про письменника і роман.
3. Перевірити свої знання за питаннями на ст. 219.

Доля і призначення людини у романі «Алхімік» .
Завдання:
1. Опрацювати матеріал підручника ст. 201-218.
2. Записати в зошити стисло зміст статті про письменника і роман.
3. Перевірити свої знання за питаннями на ст. 219.