Los contenidos serán abordados en todos los encuentros en una progresión de

profundidad creciente en cada uno:

EJE 1: La escuela y la enseñanza del pasado reciente

¿A qué llamamos terrorismo de Estado? La enseñanza en y para los Derechos Humanos.

Territorio y marcas de la preservación de la memoria. Algunos desafíos del presente:

negacionismo y discursos de odio. La clave de la pedagogía de la memoria.

EJE 2: Ciudadanía y función social de la escuela

Concepciones de ciudadanía en las prácticas pedagógicas. La ciudadanía como derecho y responsabilidad. Ciudadanía en el Diseño curricular, en el Proyecto Institucional y las prácticas áulicas- Justicia curricular, escolar y formación ciudadana.

EJE 3: Justicia escolar y posicionamiento ético- político-pedagógico

Conflictos, marco normativo y autoridad pedagógica. Definición y concepciones de

autoridad. Abordaje formativo de situaciones cotidianas como herramienta de la formación ética, ciudadana y política. Democracia y enseñanza: la democracia, la participación ciudadana, lo social y lo público como contenidos de enseñanza. La participación genuina en la escuela.

Se espera que a lo largo de los encuentros los cursantes logren:

⮚ Tensionar el rol pedagógico del equipo directivo y docente en los procesos de democratización de la escuela.

⮚ Problematizar acerca de las prácticas institucionales en relación a la enseñanza del pasado reciente.

⮚ Promover la reflexión acerca de los valores que promueve la escuela en la construcción de la ciudadanía.

⮚ Generar propuestas institucionales y áulicas que permitan la participación genuina y democrática de las y los niños en las diversas instancias escolares.

a)    Enriquecer el PI con la apropiación de los aportes teórico - conceptuales y de reflexión de este taller para generar prácticas democratizantes y democratizadoras en la institución que conduce/trabaja.

*Definir 2 objetivos institucionales “situados”, acciones, responsables, tiempos y evaluación.

b)    Retomar una planificación (secuencia, proyecto, efeméride) y mejorarla a partir de  la recuperación de la producción individual y  colectiva de conocimiento lograda en cada encuentro del taller.

c)    Planificar una jornada de trabajo con los docentes de la institución que conduzco a los efectos de promover prácticas democratizadoras y democratizantes situadas para el ciclo lectivo 2026. La reunión de trabajo deberá contener: propósitos, objetivos, actividades y destinatarios.

Videos de un ciclo de conversaciones: Isabelino Siede, Ines Dussel, entre otros

Desconocía el texto de Bretch "Si los tiburones fueran hombres" , la metáfora utilizada por el autor es tristemente cierta y cuestiona nuestro rol como docentes, nosotros podemos elegir si replicamos el "statu quo" cada día en el aula o si somos agentes de cambio para nuestros estudiantes(fomentando un pensamiento crítico, reflexivo, con empatía y gestión de las emociones ) Cada día en el aula sembramos, podemos elegir que sembrar.

Ignoraba el texto de Bertold Brecht " Si los tiburones fueran hombres " y la similitudes que podemos analizar desde el contexto escolar.

Durante el intercambio surgieron varias ideas que ya conocíamos y que forman parte de nuestras prácticas, pero también aparecieron otras miradas que desconocíamos, como por ejemplo los aportes y las enseñanzas que pueden trabajarse desde el área de Educación Física en relación con la ciudadanía y la construcción democrática. Esto nos permitió ampliar la mirada y comprender que todos los espacios curriculares pueden contribuir a la formación ciudadana desde diferentes enfoques.

Juan Marcelo Cruz MDP

Agustina Sol Malaherre MG

E P Nº 3   Quilmes 

Maestra Bibliotecaria. 

Sabía que el rol docente es transmitir conocimientos, problematizar, generar propuestas significativas promoviendo la participación de los estudiantes. Por eso la planificación es fundamental para alcanzar nuestros objetivos, garantizando una Educación de calidad. 

Aprendí que poner en diálogo y discusión los conceptos de Calidad e Inclusión en Educación es asumir una posición Política, Ética y Pedagógica que no se separan. 

El video de Isabelino  Siede titulado “Ciudadanía y democracia en las escuelas” nos muestra como fue cambiando la enseñanza del pasado y del presente. 

Entendiendo que somos responsables de formar sujetos críticos y autónomos donde los niños puedan opinar y cuestionarse en libertad en la cual el conflicto sea el motor que les permita relacionarse. 

Pudimos profundizar estos ejes y relacionarlos con las normativas vigentes. También con el diseño curricular y su relación con el contenido específico.

El cuento " si los tiburones fueran hombres", es muy didáctico para a reflexión y autoevaluarnos sobre nuestras prácticas docentes.

Lo que voy aprendiendo es sobre la normativa que evala trabajar estos contenidos. Desmenuzar palabras claves para su mejor interpretación. Fijar líneas de acción para abordar los contenidos que tienen qué ver con esta fecha " 50 años del golpe de estado"

Cynthia

Sandra

Lida

Quilmes.

La importancia de trabajar líneas de acción en las instituciones educativas y en todos los niveles educativos para enseñar la última dictadura militar así como su importancia histórica y actual.

Lo que ignoraba es que hay un libro como el de Palabras clave, que es muy útil por ser como un diccionario,es ordenado y con textos breves.

No conocía el cuento de Berto Brecha ,Si los tiburones fueran hombres, lo usaría para trabajar la idea de cultura del control del poder.

Lo que voy aprendiendo es del concepto de Terrorismo de Estado sus distintas caracterizaciones.

Lo que podría incorporar para mí práctica es abordar la censura en el ámbito literario y cultural, desde los libros censurados, sus autores y los titulos de las obras .

El libro Palabras claves me pareció excelente, me parece interesante incorporarlo, tanto como material de apoyo para mí cómo para trabajar conceptos en clase,es concreto, el vocabulario es simple y su lectura es simple.

La importancia de construir una Pedagogía de la Memoria colectiva y activa junto a mis estudiantes. Comprender que no es solo una fecha aislada, sino que se relaciona completamente con la actualidad y con el objetivo fundamental de seguir diciendo nunca más y exigiendo memoria, verdad y justicia.

*Un consejo áulico, conformado por alumnos y así pondríamos en práctica el accionar democrático, para poner en vivencias todos los conceptos y que no queden de manera abstractas y sin sentido.

Cynthia

También la propuesta de que los estudiantes , en conjunto con las familias y docentes ,puedan preparar actos escolares . En donde hayan reflexiones , propuestas lúdicas que den cuenta de lo trabajado durante las clases e invite a sumar los aportes de la historia y el contexto de cada familia.

Quilmes-

Comprendí que no se trata solo de agregarlas al proyecto, sino de hacerlas vivir en la práctica cotidiana: en los acuerdos, en la escucha, en el cuidado del cuerpo propio y del otro.

También incorporaría una mirada más consciente sobre las efemérides del pasado reciente. En primer grado (por ejemplo), creo que no se trata de transmitir información compleja (por llamarlo de algún modo), sino de sostener el sentido: la escuela es un espacio de derechos y la democracia se construye todos los días.

También revisar la planificación me permitió entender que la Expresión Corporal Danza no solo acompaña lo emocional, sino que también forma ciudadanía. No sumé más actividades: sumé sentido y dirección pedagógica.

Cruz, Juan Marcelo (MDP) Quilmes

Me llevo muchas ideas y el trabajo en equipo.

Para trabajar las canciones y las reflexiones .

Exelente el taller