Монтессори by Elizabet Chulkina https://padlet.com/elizabet0811/bdt20d99t24je04e en-us 2021-11-02 07:51:22 UTC 2026-01-26 02:54:08 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f4da.png Основная информация elizabet0811 https://padlet.com/elizabet0811/bdt20d99t24je04e/wish/1860968865 Мария Монтессори (31 августа 1870 — 6 мая 1952) — итальянский врач и педагог, наиболее известна своей уникальной педагогической системой, основанной на идее свободного воспитания, которая носит её имя. Её педагогическая система до настоящего времени используется во многих государственных и частных школах по всему миру, действует Международная Монтессори-ассоциация]]> 2021-11-02 07:55:38 UTC https://padlet.com/elizabet0811/bdt20d99t24je04e/wish/1860968865 Монтессори и медицина elizabet0811 https://padlet.com/elizabet0811/bdt20d99t24je04e/wish/1860977367 Мария была первой женщиной, поступившей в медицинскую школу при университете Сапиенца, ранее подобной практики не было, и встретила холодное, а порой откровенно враждебное отношение к себе со стороны некоторых однокурсников и профессоров.

Несмотря на негативную психологическую атмосферу, Мария успешно осваивала курс и уже на первом году обучения была награждена академической премией, а в 1895 году получила должность ассистента больницы, что позволило ей достаточно рано получить практический клинический опыт. В последние два года обучения она изучала педиатрию и психиатрию и работала в службе скорой помощи и кабинете педиатрического консультирования, став экспертом в детской медицине. В 1896 году Мария окончила университет по специальности «доктор медицины», став одной из первых женщин в истории Италии, окончивших курс медицины и одной из первых женщин — докторов наук]]> 2021-11-02 08:00:12 UTC https://padlet.com/elizabet0811/bdt20d99t24je04e/wish/1860977367 Путь к системе Монтессори elizabet0811 https://padlet.com/elizabet0811/bdt20d99t24je04e/wish/1860985183 Мария прониклась идеями Жана Итара и создала на их основе организованную систему образования детей с ограниченными возможностями. В 1900 году Национальная лига защиты умственно отсталых детей открыла Ортофренический институт  — медико-педагогический институт для подготовки учителей к обучению детей с умственными недостатками, Монтессори была назначена содиректором института.

На первый курс института было зачислено 64 учителя, которые изучали психологию, анатомию и физиологию нервной системы, антропологические измерения, причины и характеристики умственной отсталости, а также специальные методы обучения. В течение двух лет, проведённых в институте, Монтессори разработала методики, которые позже адаптировала для использования с обычными детьми.]]> 2021-11-02 08:04:25 UTC https://padlet.com/elizabet0811/bdt20d99t24je04e/wish/1860985183 Методика Монтессори elizabet0811 https://padlet.com/elizabet0811/bdt20d99t24je04e/wish/1860993539 Автор называла свою методику «системой, где ребёнок развивается самостоятельно, опираясь на дидактически подготовленную среду». Ключевой принцип методики Монтессори — «Помоги мне сделать это самому». Он подразумевает, что взрослый разбирается, чем интересуется ребёнок, обеспечивает ему основу для интересных занятий и учит его пользоваться ей. 

Эта система подойдет:
  • Родителям, для которых важен индивидуальный подход к их ребёнку. А вот маме и папе, которые внутренне не готовы отпустить ребёнка без привязки к стандартной системе, метод, скорее всего, не подойдёт.
  • Детям, у которых нет проблем с общением и социализацией, будет легче, чем замкнутым. Любителям спокойно поиграть или порисовать будет проще освоиться, чем тем, кому нужно много подвижных игр в течение дня.

]]> 2021-11-02 08:09:10 UTC https://padlet.com/elizabet0811/bdt20d99t24je04e/wish/1860993539 Карьера elizabet0811 https://padlet.com/elizabet0811/bdt20d99t24je04e/wish/1860994967 С 1896 по 1901 год Монтессори работала с так называемыми «френастеническими» детьми (в современных терминах — «дети, которые испытывают некоторую форму умственной отсталости, болезни или инвалидности»). Она также проявила себя как общественный деятель — защитник прав женщин и детей с умственными недостатками, и вела активную общественную деятельность как в Италии, так и за её пределами.

С 1897 года Мария работала в университетской клинике и по долгу службы посещала детские приюты, где наблюдала детей с психическими расстройствами. Эти наблюдения создали хорошую основу для будущих трудов Монтессори. ]]> 2021-11-02 08:10:02 UTC https://padlet.com/elizabet0811/bdt20d99t24je04e/wish/1860994967 Основные принципы методики elizabet0811 https://padlet.com/elizabet0811/bdt20d99t24je04e/wish/1860996787
  • Монтессори — методика раннего развития, но группы всё равно разновозрастные. Старшие дети учат младших, приобретают лидерские черты. Младшие учатся заботиться друг о друге.
  • Занятия проводятся в специально подготовленной среде. Основы педагогики Монтессори подразумевают, что игровая комната разделена на несколько частей — стандартными считают зоны естествознания, практической жизни, сенсорную, языковую, математическую. Но ещё добавляют творческую, игровую и спортивную. Ребёнок может заниматься там, где ему нравится, даже целый день. Задача педагога — подстроиться под интересы малыша. Важно дать свободу мышления, действий и чувств. Так дети будут учиться всему легко и с удовольствием, без «обязаловки» и соревнований со сверстниками. 
  • Взрослый в обучении играет второстепенную роль: он не наставник, а помощник. Задача взрослого — только заинтересовать ребёнка. Педагог общается с детьми, но не навязывает собственное мнение, не подводит ребёнка к желаемым ответам на вопросы.
  • Обязательно есть правила, которые помогают упорядочить процессы в монтессори-группе. Например, после прочтения книгу необходимо поставить на место или убрать игрушки туда, откуда малыш их взял. Так детей учат поддерживать порядок.
  • Направление на развитие мелкой моторики, чувств: зрение, слух, вкус, обоняние и осязание. Мария Монтессори считала, что аккуратные действия с мелкими предметами формируют интеллект, развивают речь, внимание и память. Поэтому в её системе много деятельности, связанной с нанизыванием предметов, угадыванием их на ощупь и по фактуре, с сортировкой.
  • Недопустима критика и запреты. Ребёнок имеет право на ошибку. Он вполне способен дойти до всего сам.
  • В ребёнке воспитывается самостоятельность. Все пособия располагаются на полках так, чтобы он мог сам их взять и убрать на место. Все книги в одном экземпляре — таким образом дети учатся договариваться между собой.

    • ]]>     2021-11-02 08:11:12 UTC https://padlet.com/elizabet0811/bdt20d99t24je04e/wish/1860996787     Преимущества и недостатки elizabet0811 https://padlet.com/elizabet0811/bdt20d99t24je04e/wish/1860998610 Плюсы:

    • Дети учатся в своём темпе, без соревнований со сверстниками и обязательной программы. 
    • На занятиях не скучно, малыши любознательны и инициативны. 
    • Они могут сами себя занять, уважают потребности других и неплохо справляются с бытовыми обязанностями.
    • Дети знают, что такое «личные границы» и «кто Я есть».

    Минусы:

    • После методики Монтессори детям бывает трудно привыкнуть к дисциплине обычных детских садов и школ, где все вместе делают одно и то же, и педагог должен восприниматься как авторитет, а не как помощник.
    • Пособия довольно дорогостоящие, и они должны быть разнообразными, чтобы оставаться интересными детям, и их должно быть достаточное количество.
    • Сложно воссоздать монтессори-среду в домашних условиях.
    ]]>     2021-11-02 08:12:22 UTC https://padlet.com/elizabet0811/bdt20d99t24je04e/wish/1860998610     Изменения в помещении и расписании elizabet0811 https://padlet.com/elizabet0811/bdt20d99t24je04e/wish/1861002354
    Монтессори реализовала ряд практик, которые стали отличительными чертами её образовательной философии и метода. Так, она заменила тяжёлую мебель на детские столы и стулья, достаточно лёгкие для того, чтобы дети могли их передвигать, и положила детские материалы на низкие, доступные полки. 

    Она расширила спектр практических занятий, таких как уход за собой и наведение чистоты в помещении, а также ввела большой набор упражнений по уходу за окружающей средой и личной гигиене, включая расстановку цветов, мытьё рук, гимнастику, уход за домашними животными и приготовление пищи. 

    Классные комнаты были просторными, студийного типа, заполненные светом и воздухом, и дети на уроках могли перемещаться по комнате, как им удобно. 

    В своей книге Монтессори так описывает типичный день занятий, начинающийся в 09:00 и заканчивающийся в 16:00:
    • 9.00 — 10.00 Приход. Приветствие. Личный осмотр (контроль чистоты). Практические упражнения: помочь друг другу снять и надеть фартуки, осмотреть, чисто ли в комнате. Беседы, где дети рассказывают о событиях предыдущего дня. Религиозные упражнения.
    • 10.00 −11.00 Интеллектуальные упражнения. Занятия с небольшими перерывами на отдых.
    • 11-11: 30. Простая гимнастика: обычные движения, выполняемые грациозно, выработка правильной осанки, ходьба, приветствия, упражнения на внимание, изящное размещение предметов.
    • 11: 30-12.00 Обед, короткая молитва.
    • 12.00 — 13.00 Свободные игры.
    • 13.00 — 14.00. Игры, по возможности, на открытом воздухе. В это время дети старшего возраста выполняют практические упражнения, убирают комнаты, вытирают пыль, приводят материалы в порядок. Личный осмотр (контроль чистоты), беседы.
    • 14.00 — 15.00. Ручная работа. Лепка из глины, дизайн и др.
    • 15.00 — 16.00. Коллективная гимнастика, пение, по возможности на свежем воздухе. Упражнения на реализацию задуманных планов, уход за растениями и животными.

      Монтессори чувствовала, что, работая самостоятельно, дети могут достичь новых уровней развития и получить мотивацию для дальнейшего развития. Также она пришла к выводу, что признание всех детей личностями и соответствующее отношение к ним приведёт к более полной реализации потенциала каждого конкретного ребёнка
    ]]>     2021-11-02 08:14:33 UTC https://padlet.com/elizabet0811/bdt20d99t24je04e/wish/1861002354