Jean Piaget considera que los niños son como pequeños científicos que exploran el mundo. Aprendemos haciendo interrogantes e interactuando. Por ejemplo, si ves un perro y te da miedo porque una vez te mordió, podrías pensar que todos los perros son peligrosos (esto se llama asimilación). Pero si conoces a un perro que es muy amigable, tendrás que cambiar tu idea y darte cuenta de que no todos los perros son iguales (esto se llama acomodación)

• Skinner, B. F. (1953). Science and Human Behavior. New York: Macmillan.

• Skinner, B. F. (1971). Beyond Freedom and Dignity. New York: Knopf.

Skinner fue un señor que estudió cómo la gente y los animales aprenden cosas. Él dijo que cuando hacemos algo y luego pasa algo bueno, queremos hacerlo otra vez. Eso es como un premio. Pero si hacemos algo y luego pasa algo malo, no queremos hacerlo de nuevo. Eso es como un castigo. Así que, al final, aprendemos a portarnos bien porque queremos los premios y no queremos los castigos. ¡Es como jugar un juego donde ganas estrellas cuando haces cosas buenas!

Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. New York, NY: Holt, Rinehart & Winston.

Anderson, J. R. (2010). Cognitive psychology and its implications. New York, NY: Worth Publishers.

Entonces, piensas: "¡Oh, si la Tierra gira alrededor del sol, Júpiter también debe hacerlo porque es otro planeta!" Así, aprendes bien sobre Júpiter porque lo relacionas con lo que ya conocías. Eso es un aprendizaje significativo: cuando lo nuevo se une a lo que ya sabes y lo hace más fácil de recordar.

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Carreón Ruiz, M. (2021). Jean Piaget. Psicología y Pedagogía Parte 1 [Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=WSLdvcNcEbc

1. Condicionamiento Clásico: Este concepto, desarrollado por Ivan Pavlov, se ilustra con su famoso experimento en el que un perro salivaba al escuchar una campana. El perro aprendió a asociar el sonido de la campana (estímulo) con la llegada de comida (respuesta), mostrando cómo las respuestas pueden ser condicionadas.

2. Refuerzo Positivo: En un aula, un profesor podría usar refuerzo positivo para motivar a los estudiantes. Por ejemplo, si un estudiante responde correctamente a una pregunta, el profesor le elogia o le da una estrella dorada. Esto aumenta la probabilidad de que el estudiante participe nuevamente.

3. Sistema de Recompensas: En un programa de modificación de comportamiento, un maestro puede implementar un sistema de recompensas, donde los estudiantes acumulan puntos por buen comportamiento y pueden canjearlos por premios al final de la semana.

4. Práctica y Repetición: En la enseñanza de habilidades motoras, como tocar un instrumento musical, los estudiantes pueden practicar repetidamente una pieza hasta que la ejecuten correctamente. La repetición ayuda a consolidar la respuesta deseada.

5. Condicionamiento Operante: B.F. Skinner demostró que las conductas pueden ser influenciadas y modificadas a través de refuerzos y castigos. Por ejemplo, en un entorno de aprendizaje, un estudiante podría recibir una sanción por comportamiento disruptivo, lo que disminuiría la probabilidad de que repita esa conducta.

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