Para que todo esto se cumpla, las educadoras hacen un trabajo de observación, creación de objetivos y gestión del tiempo, contribuyendo a potenciar la autonomía personal de los niños/as, además de resolver cualquier incidencia que pueda surgir durante la jornada. 

He visto que la relación familia-escuela es esencial para conseguir llevar a cabo y con éxito todas las necesidades básicas mencionadas, aunque en casa haya particularidades en cada familia, ellos también colaboran en que sus hijos tengan todo lo necesario para acudir a la escuela, en cuestión de vestimenta, se ocupan de comunicar con documentación sanitaria intolerancias o alergias, realizan las becas de comedor o se ocupan de pagar el costo. En las cuestiones de higiene siguen pautas que les pueda ofrecer la educadora para ayudar a su hijo/a o colaboran lavando y trayendo a la escuela puntualmente los objetos necesarios para el descanso en la escuela.  

En el caso de la edad de 0-1 años o lactantes las horas de descanso van dependiendo de la necesidad del niño o niña. 

En cambio, para el resto de edades la siesta empieza después de comer y se les da un margen de descanso de dos horas aproximadamente. 

Hemos podido observar que duermen en salas diferentes a la aula ordinaria de actividades que realizan durante el día; La aula de descanso es por lo tanto dónde los niños ya saben que van a dormir, una sala con poca decoración, consta con cuatro dibujos, poca iluminación para que los niños no tengan miedo y tranquilidad. 

Cuando acaban de comer y llega la hora de la siesta cada niño sabe que ha de coger su colchoneta y con la ayuda de las educadoras se ponen en su sitio, se quitan los zapatos y se ponen a dormir. 

Estas colchonetas las proporciona el centro y se le asigna una al niño durante todo el curso.  

Muchos niños para ayudar a conciliar el sueño traen de casa chupetes o muñecos. 

Cuando un niño no puede dormir una de las educadoras está con el niño haciéndole compañía, ofreciendo su objeto personal, cantándole canciones, ayudando a conciliar el sueño; Si aun y así no hay manera de que el niño consiga dormir, se le lleva a la sala de actividades para que corra, juegue… Así tampoco despierta a los demás niños que están durmiendo. 

Cuando el tiempo de siesta se ha terminado, la mayoría de los niños ya se han despertado pero algunos que todavía dormían se les despierta acariciándolos y con voz suave se les dice el nombre del niño hasta que se despiertan. 

Cuando ya están todos despiertos, se ponen los zapatos, guardan sus objetos personales y van a su aula para que se pueda hacer el cambio de pañal para los que todavía llevan o ir al wc para los que no lo llevan.

Mientras estábamos en la escuela hemos podido apreciar que no se sigue un horario estricto para los cambios de pañales, las educadoras conocen a los niños y saben en qué momento pueden necesitarlo más y cómo no són todos los niños los que los usan están pendientes de los que sí que todavía usan y van cambiandolos. 

Sí que es verdad que hay momentos en los que sí o sí observan el pañal y lo cambian si es necesario, como por ejemplo: 

Obviamente las educadoras van acorde con el momento evolutivo en el que se encuentra el niño y en el momento de aprendizaje que se está realizando en casa para poder enseñar al niño que en el momento en el que se sienta más seguro podrá contar tanto con el apoyo del centro y de casa. 

Desde casa los niños tienen que traer una serie de productos de higiene personal para cuando haya que hacer cambio de pañal o ayudar al niño a usar el orinar por su propio ritmo, estos productos son: 

Este material, nos comentan las educadoras que se renueva conforme se va acabando o la ropa cuando se ensucia se tiene que traer más. 

En el tema de higiene de manos es primordial enseñar al niño a lavarse solo las manos y animarlo a que lo haga, y así vimos como los niños lo hacen o lo intentan todo lo posible, sobre todo justo antes de iniciar una comida y después de usar el baño, que en el caso de la clase de P2 consta de dos wc. 

Cada niño tiene una muda de recambio por si es necesario que consta de: ropa interior, pantalones y camiseta y cada vez que la muda principal se mancha se cambia inmediatamente al niño. 

Cuando un niño mancha la ropa las educadoras ponen esta ropa en una bolsita pequeña de plástico que introducen dentro de la mochila para que vaya directamente a casa. 

Desayunan en el centro y empieza a las 9 de la mañana,  cada niño tiene su propia cantimplora para beber agua que van rellenando las educadoras según se va acabando y precisan ayuda puntualmente para algunas acciones, ya sea para beber agua o ayuda para comer el desayuno pero siempre se intenta fomentar la autonomía del niño ya que hemos podido observar que en esta escuela es de las cosas primordiales que quieren conseguir, por eso es importante enseñar a cada niño a ayudar a recoger sus cosas como por ejemplo sus platos, cada niño intenta en la medida de lo posible recoger su plato y ponerlo en un carrito el cual es de la estatura del niño para facilitarle la tarea también participan en ella las educadoras que ayudan a las necesidades del niño cuando observan que les cuesta desarrollar. 

La hora de la comida empieza a las 11:30 h y tiene una duración de una hora y media o dos horas dependiendo de la necesidad de cada niño y la ayuda que precise, una vez más hemos podido observar que se incrementa la autonomía implementando técnicas para que el niño haga las ingestas solo, con sus propios cubiertos y en la medida de lo posible al ritmo en el que más cómodos se sientan.  

Cuando se sientan a la mesa es imprescindible la colocación de baberos ya que al comer solos es muy posible que se acaben manchando, por eso cada niño trae su propio babero de casa que se queda en la escuela hasta cada viernes de cada semana que se recogen para llevarlos a casa y limpiarlos. 

En la visita observamos el caso de un niño el cual no quiere comer para que el niño no deje de comer las educadoras intervienen haciendo un “pacto” con el niño, reduciendo la cantidad de comida ya que lo que más importa es que el niño coma, aunque sea menos cantidad. 

Destaca que en estos casos las educadoras motivan al niño para que cumpla con la ingesta pactada y pueda tomárselo como algo positivo.

La merienda también la realizan en el centro a las 15:30 horas con el mismo procedimiento, cada niño prepara su plato, se ponen los baberos y se realiza la ingesta de la manera más autónoma posible y seguidamente lo recogen como hemos observado durante el resto del día. 

En la escuela hay una cocina propia pero es pequeña por eso el centro contrata la comida directamente de un catering teniendo en cuenta alergias o intolerancias de cada niño ya que las necesidades de cada niño no son iguales. 

Relacionando el tema de las alergias es imprescindible que cada familia de cada niño a principio del curso exponga las alergias o intolerancias del niño para que el centro pueda transmitirlas al servicio de catering. 

Pensaba que con esa edad, la mayoría de niños/as seguían con el pañal, pero no, ya que en P3 tienen que entrar a la escuela sin pañal, así que los enseñan con dos años a hacer sus necesidades en el wc. Es un trabajo de fondo y va muy unida la escuela y la familia.  

Me ha encantado el papel tan importante que tenemos los docentes con los alumnos, y en este caso, la evolución que hacen los más pequeños gracias al gran trabajo de los profesionales.