- Fornire informazioni dettagliate su diverse opzioni universitarie e percorsi di carriera compatibili con la formazione ricevuta.

- Aiutare gli studenti a comprendere meglio le proprie inclinazioni e competenze in relazione alle opportunità di studio e lavoro.

- Sviluppare capacità decisionali informate riguardo il proprio futuro accademico e professionale.

- Competenze decisionali: valutazione di opzioni multiple basate su interessi e inclinazioni personali, maggiore conoscenza di sé e consapevolezza nella scelta.

- Conoscenze specifiche: comprensione delle diverse facoltà universitarie e dei requisiti di accesso.

- Abilità di ricerca e analisi: capacità di ricercare e analizzare informazioni relative a università e carriere.

-Gioco “Caccia alle professioni” (1 ora).

-Compilazione di un questionario di autovalutazione per identificare interessi e inclinazioni (20 minuti).

-Discussione finale e raccolta feedback (20 minuti).

-Partecipazione agli eventi di orientamento come "Orientasicilia" e “Il salone dello studente” presso l’Università di Palermo (3 ore).

- Metodo interattivo: per le sessioni di Q&A e nella fase di gioco.

- Metodo riflessivo: utilizzato durante la compilazione del questionario di autovalutazione.

- Materiali stampati e digitali: brochure informative, link a siti di università, piattaforme di orientamento.

- Questionari di autovalutazione: per aiutare gli studenti a riflettere su interessi e capacità.

- Piattaforme di videoconferenza: per ospitare eventuali relatori esterni in modalità virtuale.

Obiettivo del Gioco:

Aiutare gli studenti a scoprire e a informarsi su professioni meno note o inusuali che potrebbero non aver considerato, utilizzando indizi e compiti interattivi.

Descrizione e Regole:

-Preparazione

Gli organizzatori preparano una serie di "tesori" (carte che descrivono diverse professioni, alcune delle quali insolite o emergenti).

Ogni tesoro è associato a un indizio che guida gli studenti verso la sua scoperta. Gli indizi possono essere basati su charade, puzzle, enigmi logici o quiz di conoscenza.

-Svolgimento

Gli studenti vengono divisi in piccoli gruppi.

Ogni gruppo riceve il primo indizio che, una volta risolto, li guiderà alla posizione del primo "tesoro".

Ogni "tesoro" trovato contiene la descrizione di una professione e l'indizio per trovare il prossimo.

Il gioco continua fino a quando tutti i tesori non sono stati scoperti.

-Interazione e Riflessione

Dopo aver trovato ogni tesoro, i gruppi devono brevemente discutere la professione trovata, riflettendo su quali studi o competenze potrebbero essere necessari per quella carriera.

Alla fine del gioco, si tiene una sessione plenaria dove ogni gruppo condivide una professione interessante scoperta durante la caccia e cosa hanno imparato su di essa.

-Materiali Necessari

Carte o fogli con la descrizione delle professioni.

Indizi stampati o digitali.

Mappa del percorso del gioco (se il gioco si svolge in un'area estesa o su più stanze).

-Durata del Gioco: Circa 1 ora (questo periodo di tempo permette di mantenere alta l'energia e l'interesse degli studenti senza appesantire la giornata).

-Benefici del Gioco

Informativo: Gli studenti apprendono su carriere diverse in un formato interattivo e coinvolgente.

Interattivo: Stimola la collaborazione e la comunicazione tra i compagni.

Divertente: Introduce un elemento di gioco e competizione, mantenendo alta l'attenzione degli studenti.

Inserendo questo gioco nel piano dell'attività, si aggiunge un elemento ludico che può rendere l'esperienza di orientamento più memorabile e stimolante per gli studenti.

1. Adattamento dei Materiali e delle Informazioni

Semplificazione dei contenuti: Utilizzare un linguaggio chiaro e diretto nelle presentazioni e nei materiali scritti. Evitare terminologie complesse senza necessaria spiegazione.

Supporti visivi: Integrare supporti visivi come diagrammi, immagini e video per accompagnare le spiegazioni orali e scritte, facilitando la comprensione.

2. Supporto Individuale

Assistenza personalizzata: Se possibile, assegnare un assistente educativo o un tutor che possa accompagnare lo studente durante l'attività, aiutandolo a seguire le istruzioni e a partecipare attivamente.

Tempo aggiuntivo: Dare allo studente più tempo per completare le attività, specialmente durante il gioco, dove potrebbe necessitare di più tempo per elaborare le informazioni e rispondere.

3. Metodologie Inclusive

Istruzione differenziata: Adottare strategie didattiche che rispondano alle diverse esigenze degli studenti. Questo può includere l'uso di metodi di insegnamento multi-sensoriali che coinvolgono udito, vista e tatto.

Gruppi piccoli: Durante i giochi, inserire lo studente in un piccolo gruppo di coetanei supportivi, facilitando un ambiente più controllato e meno stressante.

Incorporando queste strategie, si può aiutare a garantire che lo studente con lieve disabilità cognitiva possa partecipare in modo significativo all'attività di orientamento, beneficiando delle opportunità di apprendimento e interazione offerte.

Sandra Romano "IIS L. da Vinci" Niscemi

Rosaria Claudia Bennici "IIS L. da Vinci" Niscemi

Giuseppe Giardino "IIS L. da Vinci" Niscemi

Alessandra Leonora "IIS Eschilo" Gela

Luigi Maienza "IIS Eschilo" Gela