Hoy cuando ya han transitado algunos pasos en la cátedra les proponemos que reflexionen acerca del aprendizaje. Quizá algunos piensen como aprendieron ciertos conocimientos matemáticos en su propio recorrido escolar, pero a partir de lo que hemos desarrollado alrededor de la construcción del conocimiento matemático y la matemática para ser enseñada los invitamos a pensar cómo aprenden matemática los estudiantes de la escuela secundaria en una sociedad del siglo XXI que demanda nuevos conocimientos y competencias a la vez que ofrece nuevas herramientas para acceder a ello. 

El maestro del siglo XXI debe estar preparado para incluir dentro de su planeación y acción curricular, herramientas tecnológicas, didácticas, y actividades que le permitan convertir el aula en un laboratorio de aprendizaje constante.

La educación seguirá transformando vidas y generando cambios en todas las áreas. La tecnología no reemplazará la labor educativa, la hará más eficaz ante las necesidades de los estudiantes del siglo XXI.

El docente al adecuar el escenario de enseñanza - aprendizaje  debe considerar que el objeto de enseñanza no es la matemática sino la actividad matemática. Esta actividad matemática debe ser sobre la relación que el estudiante tiene con el mundo, que le brinde la experiencia de asumir el desafío intelectual, de “atrapar” lo que en un principio parecía “escaparse” de entender después de no haber entendido, contribuye a que construyan una imagen valorizada de sí mismos, lo cual le otorga un sentido fundamental a su permanencia en la escuela porque restituye el deseo de aprender. (Sadovsky, 2005).

El aula debe ser un espacio que le permita al estudiante validación de conjeturas sobre relaciones y propiedades geométricas y numéricas, que promuevan una actitud crítica y constructiva sobre las producciones propias y ajenas, estimulando el razonamiento lógico para producir y analizar resultados, con una interrelación constante entre el estudiante, el docente y el saber (la matemática como un producto social y cultural).
Saludos Carlos Moras

Aprender matemática debería estar ligado a la resolución de problemas, ya que los alumnos incorporan diversas capacidades cognitivas y  desarrollan procesos de pensamiento ordenados que, poco a poco, se van convirtiendo en una habilidad para encontrar estrategias adecuadas en determinados tipos de problemas, esto permite el desarrollo de nuevos conocimientos matemáticos. Además la tecnología es esencial en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, ya que influye en las matemáticas que se enseñan y mejora el proceso de aprendizaje de los estudiantes, las  calculadoras y computadoras, son herramientas esenciales para enseñar, aprender y hacer matemáticas, así mismo en la actualidad las TIC promueven la actitud activa y participativa de los estudiantes, ya que se involucran en el aprendizaje y son protagonistas del mismo, es beneficioso para intercambiar experiencias, ideas, y trabajar en conjunto. 

El maestro del siglo XXI debe estar preparado para incluir dentro de su planeación y acción curricular, herramientas tecnológicas, didácticas, y actividades que le permitan convertir el aula en un laboratorio de aprendizaje constante.

La educación seguirá transformando vidas y generando cambios en todas las áreas. La tecnología no reemplazará la labor educativa, la hará más eficaz ante las necesidades de los estudiantes del siglo XXI.

En el siglo XXI  aprender matemáticas es muy importante para aproximarnos a la vida, ya que nos ayuda a construir una estructura mental para poder reflexionar, entender y conectarnos con el entorno además de poder ser más críticos a la hora de tomar decisiones. 

Los avances tecnológicos, el acceso a internet  y las TIC son herramientas que deben ser incorporadas en el aprendizaje matemático, y en la educación en general  para contribuir en la construcción de conocimientos de los alumnos.