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      <title>PLANEACIÓN PROSPECTIVA Y ESTRATÉGICA by BERENICE SOTO CASTILLO</title>
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      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-02-17 03:10:03 UTC</pubDate>
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         <title>UN MODELO PROPÓSITIVO DE PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PARA INSTITUCIONES EDUCATIVAS PRIVADAS DE NIVEL SUPERIOR. </title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>PLANEACIÓN<br><br>"La planeación es un proceso de toma anticipada de decisiones"<br><br>Es un proceso que supone la elaboración y evaluación de cada parte de un conjunto interrelacionado de decisiones antes que se inicie una acción.&nbsp;<br><br>CARACTERÍSTICAS<br><br>° La planeación es algo que se hace antes de efectuar una acción.<br>° La planeación de dirige hacia la adopción de uno o más estados futuros deseados.<br><br>TIPOLOGÍA<br><br>Existen diferentes criterios para clasificar los tipos generales de planeación:&nbsp;<br><br>-Tiempo<br>-Realización<br>-Concepción<br><br>PROCESO DE PLANEACIÓN<br><br>Se dirige al desarrollo de planes a largo plazo.<br>La perspectiva en que se ubica el proceso de planeación estratégica es integral.<br>Define fines (metas, objetivos) y medios por utilizar.<br>Implica un proceso continuo y adaptable.<br>Se circunscribe a las áreas de mayor relevancia jerárquica.<br>Su ejecución está vinculada al análisis de oportunidades, riesgos, problemas, fuerzas y debilidades internas y externas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-17 20:48:21 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div><mark>PLANEACIÓN EDUCATIVA</mark><br><br>Es un proceso que busca anticiparse al futuro en materia educativa y mediante la identificación de líneas de acción determina los recursos y estrategias más apropiadas para el logro de fines, objetivos y metas.&nbsp;<br><br>ESTILOS DE PLANEACIÓN EDUCATIVA<br><br>Funciones básicas que debe realizar una persona encargada de una planeación;<br><br>1.- Función de información: consiste en reunir información sobre la realidad educativa.&nbsp;<br>2.- Función de coordinación: con base en la información obtenida elabora propuestas de acción.&nbsp;<br>3.- Función de exploración: realizar estudios sobre los problemas que enfrenta la institución.<br><br>PLANEACIÓN QUE PREDOMINA EN LAS INSTITUCIONES:&nbsp;<br>✓ Planeación centrada en el director: en dónde las decisiones son tomadas por el director y la participación de los integrantes de la institución es escasa.&nbsp;<br>✓ Planeación diluida en la organización: existe participación de todos los integrantes.<br>✓ Planeación con una persona o grupo responsable: esta persona puede ser asesor del director, estar involucrado en las decisiones y también puede ser el responsable de la ejecución.&nbsp;<br><br><br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-17 20:59:14 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<div><mark>PLANEACIÓN ESTRATÉGICA</mark><br><br>Este modelo consiste en mostrar sistemáticamente los pasos que el dirigente debe seguir, con el fin de desarrollar acción de planeación estratégica diferenciandola de la de tipo táctica.&nbsp;<br><br>PROTOTIPOS DIRIGENTES CON CUESTIONES ESTRATÉGICAS&nbsp;<br>* Los que no desarrollan actividades.<br>* Los que desarrollan de una manera no formalizada.<br>* Desarrolla formalmente planeación de este tipo.<br><br>El modelo muestra que la acción se inicia con la interacción sociedad-institucion imbricada en una realidad concreta.<br><br>El diagnóstico permitirá conocer los riesgos y oportunidades cercanos a la institución para poder prever las grandes líneas de acción. </div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-17 22:54:39 UTC</pubDate>
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         <title>Planeación prospectiva y estratégica</title>
         <author>lie19174033</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;La prospectiva se sostiene en tres estrategias esenciales: la visión de largo plazo, su cobertura holística y el consensua miento <br><strong>&nbsp;<br>&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;BREVES ELEMENTOS METODOLOGICOS&nbsp;</strong></div><div><strong><br></strong>&nbsp;Técnicas empleadas en prospectiva de ninguna manera se restringen a métodos cuantitativos, sino que aprovechan también los cualitativos y los imbrican sistémica y consensualmente.<br>&nbsp;usando tanto métodos cuantitativos como cualitativos, tomando en cuenta las posibles alteraciones a las tendencias y conjugando índices de probabilidad con los de deseabilidad.&nbsp;<br>&nbsp;La mayor probabilidad de ocurrencia está dada por los puntos asociados con la cresta de la curva; sin embargo, no se descartan las probabilidades, menores pero realistas, de ocurrencia de otros puntos alternativos, sobre todo si se considera la posibilidad de alteración de las condiciones, las condicionantes y las circunstancias tratándose de una visión prospectiva, la delimitación del universo de posibilidades sería aportada principalmente por juegos de estrategias y cambios de paradigmas, los cuales pueden plantearse, por ejemplo, por consenso de “grupo-experto”, por diversas aplicaciones metodológicas.<br><br>https://youtu.be/5gbQpxj4AvM</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-18 03:23:39 UTC</pubDate>
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         <author>lie19174033</author>
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         <description><![CDATA[<div>&nbsp;La teoría de sistemas siempre representó una herramienta de gran utilidad para crear escenarios tendenciales; sin embargo, sobre todo tomando en cuenta el largo plazo, los sistemas ya no pueden asumirse acríticamente como cerrados e independientes, sino como abiertos e interdependientes <br><br>&nbsp;Uno de los métodos cualitativos más completos y conocidos es el <strong>Delphi</strong>, el cual parte de una serie de “cuestionarios inteligentes” articulados sistémicamente. Éstos contienen suficiente información básica para que las respuestas, abiertas pero acotadas, tengan fundamento <br> El método <strong>Compass</strong> es similar al anterior, pero se aplica a grupos menores, principalmente mediante diálogos cruzados, argumentaciones constructivas y confrontación de ideas&nbsp; Se trabaja mediante sesiones grupales de naturaleza diversa: analíticas, proyectivas, creativas, dialógicas, autocríticas, constructivistas, etcétera, debida y sólidamente coordinadas por un líder-conductor.&nbsp;</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-18 03:45:04 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-02-18 04:06:19 UTC</pubDate>
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         <pubDate>2022-02-18 04:45:24 UTC</pubDate>
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         <pubDate>2022-02-18 04:50:50 UTC</pubDate>
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         <title>INTEGRANTES:</title>
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         <description><![CDATA[<div>SANCHEZ GERARDO MIRIAM EDITH<br>SOTO CASTILLO BERENICE<br>SANTIAGO CANTÚ NANCI.<br><br>SEXTO SEMESTRE<br>LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA.<br>PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-18 05:08:59 UTC</pubDate>
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