Next - 4. undervisningsgang "MOTIVATION" by Susanne Hjelmberg

Rolf
ejendomsservicehold
eleverne, som var voksne udviste en høj grad af selvregulering, fordi de oplevede uv. som et hele (helhedsorientering) og fordi, jeg gjorde brug af uv-differentiering.

1,2 og 3 var der et vist sammenfald med

Michael
Når der bliver sat klare mål for eleverne og når opgaven bliver relevant og udfordrende. Når der er et godt samspil mellem det teoriske og det praktiske. Jeg mærker også, at eleverne bliver ekstra motiveret, når de møder mig som meget velforberedt til undervisningen og når jeg er en god facilitator.

Mogens
Individuel refleksion og sammenfald med Skaalviks 4 anbefalinger sp. 1 og 2

Gennem YE/CP (praksisnær og helhedsorienteret uv-form) har jeg oplevet, at især anbefaling

· 1 Mestringsoplevelser er blevet fremmet gennem emotionel og instrumentel lærerstøtte, hvilket er sket gennem samtaler med enkeltelever og gruppen, m.h.t. hvordan de kan løse opgaven bedst muligt. Her har det været vigtigt, at få eleverne til selv at komme med forslag til, hvordan de vil løse en problemstilling

· 2 Eleverne skal trænes i selvregulering, der skaber motivation og fremmer deres evne til at blive agenter i deres eget liv, hvilket bl.a. er sket ved, at eleverne i deres gruppe, som er blevet dannet gennem PAEI-modellen, skal udarbejde handlingsplaner fra idégenerering til salgsklar virksomhed. Undervejs inddrager de kompetencer fra de respektive fag - eks. afsætning, eø, IT, Dansk og Engelsk, og det sker i et understøttende læringsmiljø med mulighed for at arbejde i kontormiljø med pc,ere og fælleslokaler til brug for opsætning af stande m.v.

· 3. Mere valgfrihed, hvor eleverne har fået en oplevelse af autonomi, fordi det er dem der har tilrettelagt hvad der skal laves, hvem der tager sig af, hvordan de vil løse det og hvornår det skal være løst

Med venlig hilsen
Knægtene fra København

]]>